关于班主任带班育人方略【十一篇】.docx

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1、关于班主任带班育人方略【十一篇】 策略，汉语词汇，拼音是fnglü&埃格拉夫它意味着政策和战略方法和策略，来自荀子和米德王霸。 以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的文章11篇 ,欢迎品鉴！班主任带班育人方略班主任老师始终以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力气，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：教书育人并行，和学生共同成长！一、以身作则，身先士卒。古人云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。要想管理好班级、管理好学生，班主任必需树立自身良好的形象，做到言传身

2、教。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。在我的班级里最明显体现的就是说到做到，我始终教化学生成为言而有信的人，首先班主任必需是这样的人，处事上不能存在差不多，得过且过，糊弄的想法，因为有的孩子会记住我所说的每一句话，既然说出口就应当尽力而为，这样不仅在学生中树立了威信，同时也为孩子们树立了榜样，所以学生们的懒散和放纵的行为得到了明显的改善。在在读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书，在学生在潜移默化的学习中获得更多的学问，得到更好的熬炼。没有爱的教化就犹如没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子

3、，赏识他们，激励他们，敬重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向胜利。我们班的张亚博文化课几乎是零分，可人家孩子就是对体育感爱好，别看个子小，上体育课投篮每次都能投中，这也燃起了孩子的自信念。二、敬重学生，关爱学生。随着年龄的增长，我发觉自己的脾气越来越不好，对学生中出现的问题也懒得解决，这时班里的问题就会越来越多。每当这是我就会告知自己无论你有多大的不情愿，也要冷静的解决问题。对于孩子们来说，用爱的教化比用严厉的指责更能达到志向的效果。让每一个孩子在班级的相处中受到敬重，不仅老师要敬重孩子，让学生之间也要相互敬重，这样就产生了强大的凝合力。三、活动参加，感

4、恩教化。在学习上我始终坚持只要是我实力能达到的肯定要尽我所能，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成果更重要，每次考试过后，我都会把她们的成果与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：学习成果好不好是实力的问题，但我们的思想品质肯定得是最好的！好的品德就要从感恩做起，因此，我把感恩教化也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展感恩教化主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲解并描述我们身边的感恩故事；表演有关感恩的文艺节目；组织感恩的心演讲竞赛

5、等。再有就是通过详细的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用母亲节，老师节等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；家长见到我总是说：我家的孩子越来越懂事了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班主任工作虽繁琐却富有魅力，当面对学生的进步与欢乐，得到老师和家长的确定，我就知道我的选择是正确的，我的努力是值得的，在以后的道路上我将同他们并肩前行，带领学生驶向志向的将来。班主任带班育人方略许多班主任都觉得自己的工作量太大，事物烦琐，如今的学生越来越难管理等，导致许多工作问题无从下手，从而使班主任渐渐地对工作失去了热忱。其实作为班主任在工作中只须要摆正心态，细心视察，注意方法，落到实处就能做得

6、更好。 一、工作中找欢乐 前苏联教化家凯洛夫有一句名言老师假如对学生没有热忱，绝不能成为好老师。但是老师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。有些教化者常埋怨作为老师总感觉自己老得快。每天面对各种各样的学生，有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的假如你每天都是带着一种抗拒的心理工作，就根本无法体会作为老师的欢乐。 有人说，与成人一起感受的是对方虚伪及冷漠，和孩子一起可以被他们的纯真和欢乐感染。从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子，这种欢乐是什么都换不回来的。作为老师，应当是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦，只有在欢乐的心情中工作，才能让工作成为一种享受而不是负担。只有真

7、正酷爱了老师这一份工作，才能被这种欢乐所感染。记得有一次，我走在校内的路上，有几个胆大又淘气的学生从背后蒙上我的双眼，让我猜猜他们是谁时，这种小动作能让我感受来自学生的爱;还有当学生犯错指责教化后，他转身又亲切地叫我老师时，这些小小的感动，也能成为我作为老师的欢乐劝慰剂。 二、让说教变行动 培根说过习惯真正是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应当通过教化培育一种良好的习惯。班主任在工作中要将说教变成行动，培育学生养成良好的习惯。有的班主任在学校布置了任务后均会支配得井井有条，之后自己在办公室里做自己的事。结果就是有许多学生会偷懒，影响活动的质量与速度。这种做法是不行行

8、的，每一次活动，班主任都要亲自参加，特殊是打扫卫生的任务，每到打扫卫生时间须要班主任要提前到教室，带领学生一起起先打扫，亲自负责一个区域。这样全班学生的主动性就很快被调动起来，特殊是平常有些小懒散的学生，也干得特别起劲，打扫任务也能顺当完成。这样的做法不但拉近了学生与老师间的距离，而且行动的效果远远大于说教。 三、以宽容待学生 教化家夏丏尊先生在爱的教化中强调：教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。作为班主任，须要理解学生、关爱学生，做到以宽容对待学生才是欢乐工作的一味良药。例如，有一天早上，我走进教室，发觉地板上有许多小纸屑，讲台上也还有前一天未

9、清理的粉笔末。我特别生气，一心想指责昨天值日的学生，刚想发脾气又突然想到要用自己的行动去感染学生。于是我自己拿起了抹布起先擦拭，再把地板上的垃圾打扫干净。看到我的这些举动，学生们将目光齐刷刷地看向值日生。从今以后，学生的值日工作都特殊仔细地完成。我到教室里巡察时，学生们都会自觉地检查自己四周的卫生，假如发觉有纸屑都会主动捡起，班里的卫生状况也就越来越好。苏霍姆林斯基也说过有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。所以在对待学生时，要多些寬容多些爱，少一点指责，多一点激励，少一点肃穆，多一点微笑。只有学会了宽容与爱之后，在面对学生犯错时才能用更平和的心态去解决问题，教化学生，让老师与学生间的关系更融洽

10、。 四、用幽默解尴尬 德·恩格斯说过幽默是具有才智、教化和道德上优越的表现。小学老师都特别优秀，他们不单教学效果显著，而且还特别幽默风趣。班主任在日常教化教学中，常会遇到一些突发的或尴尬的事情，可以用幽默的语言或行为技巧去化解它。例如：有一次上课，我找不到黑板擦，正有些烦躁时，发觉学生的目光都看到黑板的上方，还有一个淘气的男生露出了坏坏的笑，这时我完全可以用教具将黑板擦撮下来，但我没有这样做，而是在黑板上拍了一下，黑板擦就稳稳落到我的手中。借此机会说：才智，恒久高于身高，是不是？这时全班响起了热情的掌声。我用幽默风趣的语言奇妙地摆脱某种不期而至的窘困与尴尬，还营造了一个快乐的课堂

11、气氛。 五、低起点严要求 现在的学生越来越娇气、玻璃心，这与父母的过于重视、溺爱有关，不习惯被人约束、管理。针对这种状况，我在新学期前就依据低起点、严要求的思路去制定一份安排，将小学生行为规范在校一日规及班规等进行整理、分类，分层分次，逐条要求学生去落实。例如：刚开学时，我要求每一位学生要遵守学校的作息时辰表，准时上学。两个星期后再培育学生顺手整理好自己的课桌椅，这个习惯养成后再提出各种小规定，如每节课课前做好课前打算、上课主动举手发言等。要求学生逐一遵守规章制度，比起一下子遵守十几条规章制度，操作起来简单，也便利落实，严格要求学生也简单接受。通过学生一步一步的提升，自然而然地养成了好的学习生

12、活习惯。 老师是教化沃土上的掘宝人，只有在教化教学中经验了各种酸甜苦辣后才能体会到其中的华蜜。今后的工作中我会接着以春风化雨、润物无声的方式去和孩子们同享成长的欢乐。班主任带班育人方略随着社会的发展，班主任工作的定位也慢慢发生了改变，它由以前老师工作的副业，发展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教化不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教化理念，他认为教化对一个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都必需勤学苦练才行。他主

13、见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而好用的学问。老师将先进的思想装进学生的心脑血管 ，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦 。由此可见，德育教化应当成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就全部。我的方法策略是： 管理学生要严中有爱; 教育学生要心中有数; 开发学生要同中有异; 启示学生要有始有终、有史有忠 ; 培育学生要闹中有jing<敬、静、净、竞> 熬炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个层面，即：管理、教化、领导，但不论是管还是领，

14、都是以育人为目的。首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生起先即给学生留下必需敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是没有规则，不成方圆，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的看法，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境体验、搭建平台-专心倾听、躬身示范-敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹冲突、打架

15、时，大多数老师都会急连忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教化。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事务后，我很少用当面劝服教化来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思索，发展自己的实力。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺压我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作

16、剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位，让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己实力释放正能量，为班级做出贡献。第三：专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用挚友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，到处都显示出你情愿帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此老师要走向学生，了解学生，擅长倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的沟通，才能从中获得信息，了解学生学习状况，帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可

17、把自己的生活经验及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满足的答复，也是班主任老师敬重学生的体现。最终，领导就是领而导之。也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班学生的身心状态都特别主动健康，学生素养发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了主动向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼 ， 亲其师，信其道 ， 不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践实力、融合应变实力、务实创新实力都

18、得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细微环节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教化管理，还是解决详细问题，无论是常规教化引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注意给学生社会主义核心价值观方面学问的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。班主任带班育人方略有人说：一个好班主任就是一个好班集体。为了让班级充溢活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任安排如下：一，常规教化方面从喧闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，为了使学生能够及早进入角色，再次

19、适应学校惊慌而又丰富多彩的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，时时到处向学生进行有针对性的常规教化。因此，我确定从以下几点入手：1，充分利用班会等时间学习小学生守则和小学生日常行为规范，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热忱问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。2，充分发挥各项活动中的教化阵地的作用，增加学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如：可以利用文明班的评比活动，对学生进行思想行为教化。另外，还要进一步规范学生的行为习惯。二，班级纪律方面一个班级，要想有良好的班风，必需要有良好的纪律才行。因而

20、，我从以下几点入手：1，课堂纪律首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩方法。这样学生既感到有努力目标，又有约束力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是说到做到，言行一样。2，课间纪律课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校内带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，引导学生开展有意义的活动，使学生既健体又受教化，同时，随时提示学生要留意文明活动，寓教于乐。3，路队纪律为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，要求学生做到不仅做到

21、快，齐，静，而且能够进行自主管理。做到高兴奋兴来上学，平平安安回家去。三，卫生方面讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。整理好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。1，个人卫生：要求衣着整齐，常剪指甲，饭前便后洗手。2，班级卫生：每天两次分派值日生清扫，让大家相互监督。对于主动，刚好打扫卫生的同学或小组，进行嘉奖。同时进行爱惜环境和花草的教化。四，班干部的培育方面班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我仍将培育做事仔细有责任性的人，使他们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。同心协力搞好工作，建立一个主动向上，朝气蓬勃的班集

22、体。五，其他方面班级管理中还应注意个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级接着开展各种活动。如：文明小标兵评比，小书法家，小独创家，小作家，数学小博士等各种评比活动。在这些活动中，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分熬炼自己，提高学生的自信念。还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会专心去和学生沟通，用观赏的眼光找寻孩子身上的每一处闪光点。我信任，只要关爱孩子，敬重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步准备，在今后的工作中，我将不断地加以改进。若有不足之处，发觉后会刚好订正。班主任

23、带班育人方略一、指导思想以全面推动素养教化,全面提高教化教学质量为指导思想,以让我们的童年充溢、欢乐,拥有才智为目标,以立志、努力、进步、胜利为班训,努力创建团结、欢乐、和谐、奋进的班风和开心学习、共同进步的学风。二、班级概况：我班现有学生11人，其中-6人，男生5人。已进入六年级，有一部分同学已经养成了自主学习的习惯，学习有爱好，看法仔细，作业干净仔细，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为老师和家长放心的学生。还有个别同学学习习惯比较差，丢三落四，上课不仔细听讲，影响班级纪律，老师与家长在过去的几年里曾多次教化开导，孩子的表现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中

24、之重。三、工作目标：1.学习落实小学生守则，争做一名优秀的毕业生。2.结合加强未成年人学生思想道德建设的指导精神，培育学生自尊、自爱、自信、自强、自律、自主的道德风范。要成为低年级同学的榜样。3、接着抓好日常行为教化，依据我班特点，主动开展评优争优活动，促使学生养成良好的习惯。4、大力开展爱国主义为主题的体验教化活动，丰富学生的学习生活和审美情趣。5、要抓好纪律关键在教化好潜能生。针对已有的潜能生，主动取得家庭的协作，发动各方面的力气，利用多种手段及方法使他们逐步改掉已经有的坏习惯。四、详细措施：1、行为规范方面,正确指导行为规范教化使学生明白什么事该做,什么事是不该做的。协作大队部进行八项纪

25、律的评比。常常对学生进行平安教化,远离危急。2、对班级有些学生进行家访,针对每个人的特性,依据学生的表现刚好进行教化。3、主动响应大队部的德育安排,以博览世界文化,开展各项活动。明确落实小干部的分工,熬炼学生的管理实力。4、在卫生方面,合理支配劳动岗位,建立值日生制度。5、加强学生心理健康教化工作。(1)了解和驾驭学生的心理问题信息,刚好帮助学生解决心理障碍。(2)常常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教化。(3)结合潜能生的帮教转化工作,把心理健康教化与潜能生转化工作有机结合。五、工作支配：2月份：1、组织学生开学报到，检查暑假作业。沟通暑假见闻。2、新学期校规校纪教化。平安教化。3、

26、评比班干部，调整座位，常规工作到位。3月份：1、十月一日，开展国庆教化。2、起先着手打算班级作文集。4月份：1、实行古诗文大赛。2、组织学生参与主题中队会5月份：1、组织学生参与学校各项竞赛。2、带领学生外出参与户外活动。3、班队会半学期之后的得与失指责与自我指责教化。6月份：1、总结本学期读书状况，评比读书大王。2、督促学生期末复习。3、完成学校期末规定的各项学生表册的填写工作。班主任带班育人方略带班理念：班主任与学生要将心比心一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是慈母，也是严父，为学生护航，点醒才智，产生共鸣。另一方面是指师生共同心心向荣。老师决心换取学生信念。老师信念换取学生恒心。老师关切

27、换取学生爱心。老师爱心换取学生自尊心。老师实心换取学生虚心。老师核心换取学生快乐。老师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。方法策略：管理学生要严中有爱。教育学生要心中有数。开发学生要同中有异。启示学生要有始有终、有史有忠。培育学生要闹中有jing<敬、静、净、竞>。熬炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。实施步骤：一、教化管理学生打响第一炮是关键。在接手班级之初就要给学生留下严父慈母的第一印象。让学生知道有可为，亦有不行为——为学生前进导航让学生知道现在的所作所为将来预示

28、着什么——现在确定将来让学生知道上学这件事说简洁其实并不简洁——成长平台确定人生品质老师首先确定班级整体的奋斗目标，营造主动向上的校内生活氛围，用老师必胜的决心激励学生要充溢自信——爱拼才会赢。然后，每位同学制定一个学习和实践的安排，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的将来搭载发动机。二、日日、周周、月月教化、启发、管理、总结。由于学生还处于小学阶段，须要经常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难

29、，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。1、多媒体协助系统校内外学习、生活互补——天生我才皆有用理论和实践同行——读万卷书，行万里路硬件和软件兼容——内外兼修，德才兼备2、传感交互系统生生沟通、师师沟通、师生沟通、师长沟通老师针对学生的日常生活和学习状况，做好沟通沟通工作，让学校和社会流淌起来，让学生这滴水融入大海才会激起漂亮的浪花。3、监测稳定系统老师建立学生校内外状况监测反馈制度，全面、刚好了解学生思想动态、行为表现，修正学生言行，解除问题故障，确保学生稳中求进。4、调整免疫系统学生在日常生活和学习过程中遇到问题

30、、困难、挫折、失败时，老师要激励学生坚决信念，平衡心态，开拓思路，吃一堑长一智，要用半杯水的心态虚心进取，提高免疫力战胜疾病，让自己面对将来生活更具竞争力，享受若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香的乐趣。5、见机行事系统面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备学问和能量（各种实力和应变措施），在社会的发展改变中游刃有余，开拓创新。6、检测评价系统老师不定期对学生进行德、智、体、美、劳全面素养的综合检测评价。师长榜样影响学生，学生榜样影响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，发挥火车头带动作用的同时不让一个学生掉队。教化成效及自我评价反思：经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班学生的身心状

31、态都特别主动健康，学生素养发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了主动向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践实力、融合应变实力、务实创新实力都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，日常教化教学工作中学生的特性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培育，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素养发展不均衡，适应校内外生活改变的实力较弱。总之，老师发挥学生的长板，补齐学生的短板，让学生能盛更多的水才能实现更大的价值。老师学问更丰富，实力更突出，素养

32、更全面，才能带动学生驶向更辉煌的将来！班主任带班育人方略随着社会的发展，班主任工作的定位也慢慢发生了改变，它由以前老师工作的副业，发展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教化不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教化理念，他认为教化对一个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都必需勤学苦练才行。他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而好用的学问。老师将先进的思想装进学生的心脑血管 ，学生

33、有了我的中国心就会实现我的中国梦 。由此可见，德育教化应当成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就全部。我的方法策略是： 管理学生要严中有爱; 教育学生要心中有数; 开发学生要同中有异; 启示学生要有始有终、有史有忠 ; 培育学生要闹中有jing<敬、静、净、竞> 熬炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个层面，即：管理、教化、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目的。首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生起先即给学生留下必需敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所

34、不为，在新学校的大环境中亦是没有规则，不成方圆，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的看法，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境体验、搭建平台-专心倾听、躬身示范-敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹冲突、打架时，大多数老师都会急连忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教化。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师

35、不易解决。遇到这种突发事务后，我很少用当面劝服教化来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思索，发展自己的实力。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺压我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位，让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，

36、利用自己实力释放正能量，为班级做出贡献。第三：专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用挚友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，到处都显示出你情愿帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此老师要走向学生，了解学生，擅长倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的沟通，才能从中获得信息，了解学生学习状况，帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可把自己的生活经验及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满足的答复，也

37、是班主任老师敬重学生的体现。最终，领导就是领而导之。也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班学生的身心状态都特别主动健康，学生素养发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了主动向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼 ， 亲其师，信其道 ， 不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践实力、融合应变实力、务实创新实力都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细微环节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，

38、无论是班级日常教化管理，还是解决详细问题，无论是常规教化引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注意给学生社会主义核心价值观方面学问的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。.班主任带班育人方略又是一个新的一年级，转瞬间就度过了新生入学最难熬的第一学期，我努力，我辛苦，但我却很欢乐，班级建设初见成效，远航的船儿已经起锚，教化教学各项工作都按我的全程设计有条不紊地启动了。这一切的一切，我归结为一点：用爱谱写班级篇章。一、初次见面，畅谈蓝图，取得信任。第一次和家长见面，我都会做好充分的打算。因为一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不行或缺的重要前提。此时，我觉得最应当给他

39、们的就是信念。于是，我打算了一份热忱似火，很有煽动力的演讲稿。我告知他们，我是主动申请到一年级来的，教学阅历丰富，你们的孩子是幸运的。我讲解并描述了我的爱的教化系列活动设想，在情景中教化的理念，语文阅读与作文实力培育的层级目标，课间体育健身活动的方案安排等，并为家长打算了孩子学前教化及家庭教化的调查问卷，告知家长我要真诚地帮助孩子尽快度过幼小连接期。会后，我发觉家长们个个都很兴奋。闻悦的妈妈当即表示为班级建微信群，便于家长与老师联系。很多家长主动购买了小的鬃毛扫把、自动吸水拖把、面巾纸等班级卫生用品捐献给班级运用。一桩桩、一件件，家长们的热忱帮助让我度过了第一周、第一个月，最终，孩子们走上了正

40、轨，我的教化志向有了做梦的温床了。二、第一次家长开放日，展示师生风貌，亲密家校联系。十月份，学校开展家长开放日活动，我仔细备课，细心制作课件，希望充分展示出自己主动向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满足而归。家长们深化课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。语文课上，我睿智幽默的教学风格，启发学生思维、答问的教学机灵，孩子们在识字习文中的丰富想像、童言稚语，充溢信念地主动参加等都令家长们拍手叫好。从活动后家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都特别满足，对一年一班的发展前景充溢信念。三、新年活动，注入激情，提振士气。元旦联欢是孩子们走进小学的第一次庆新年活动，我和热

41、忱的家长一起开动脑筋，排演课本剧，孩子们主动报名参与，家长们和我一齐写剧本，为节目编排出谋划策、供应道具，组织学生排练，动手为演员化妆，为节目全程录像、刻制光盘等，还有家长自发的为孩子们买了学具作为孩子们的新年礼物。在那一天，同学们个个都乐在其中。家长们的参加热忱，孩子们的自由欢乐，老师与家长间的互帮互助，家长、孩子、老师相处沟通密切无间，此时，家校已经完全融为一体，没有距离了，留下的只有真诚的友情和前进的动力。四、班级微信群，沟通教化理念，沟通家校情感。班级微信群是家校联系的又一重要沟通平台，它突破了时间、空间的局限，伸展了人际沟通的麻木拘束。短短的三个月时间，一年一班的班级微信群，让班级中

42、家长间都成为了挚友，让我们相识了孩子的爸爸妈妈、相识了孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，甚至更多的亲人，我们在这里传递正能量，沟通育儿阅历，进行朗读竞赛，学生在校生活纪实报道，征求活动意向，重点问题实时对讲等，既有文字，又有照片和录像，更新快、参加广，不但我们班的家长、学生参加热情，还吸引了很多别班家长和社会人士广泛参加，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教化者、个个参加教化的良好氛围中来。在班级微信群中，我会结合学生表现不定期发表自己的教化感言或情景教化故事，这些故事都发生在孩子身边，很多孩子都成了故事中的主子公，家长阅读爱好很高，回复发表自己的看法，对老师的教化理念和教化方式、教化技

43、巧等深表赞同。在班级微信群中，不但我写，还激励家长和孩子也一起写。杨钧雅妈妈把孩子的日记写在这里，牛歆迪妈妈把教子故事写在这里，供大家学习沟通。我的校外挚友们也加入此群，群中的文章每篇必读，还把部分精彩的文章转发到其他挚友群中，供更多的人阅读，向更多的人宣扬我校的教化特色、先进的教化理念。五、成果与反思半年来，班级工作呈现出非常喜人的成果。学生主动上进，班级学习氛围深厚；家庭教化的功能不断得以强化，极大地促进了学生的进步；老师和家长形成了亦师亦友的关系，有效推动家校合作。当然，自己的工作还有许多不足之处,还须要不断探究,创新，努力，为自己的教化教学再上新台阶加倍工作。教化是人与人的沟通，教化即

44、生活，教化即做人，和学生、和家长打交道，我就把握一点：以心换心。用自己的平和耐性、才智幽默走进学生和家长的心灵，取得信任。用自己的勤奋工作、热心真诚换得他们热忱相拥。用爱谱写班级篇章，家校强强联合，共促学生成长。班主任带班育人方略班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必需竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不行少的角色。我几年的班主任的工作经验，我对班主任工作有了自己的体会。一、班主任要以身作则，为人师表老师要在学生中树立良好的形象和成果，就必需以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特别的时期，作为老师，特

45、殊是班主任，他的一举一动都会干脆影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教化学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清晰，错怪你了。这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着很多珍贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在老师的种种善意的期盼和爱中，增加自信并走向胜利。我班里有这样一个女生，她平日里静默无闻，学习成果一般，属于那种走进学生堆里不简单找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次

46、办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的特别感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增加了自信念。在接下来的摸底考试中成果有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应刚好发觉学生的详细优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋勉向上、刻苦求学的巨大动力。三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好挚友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个限制中心

47、，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际实力，组织实力和独立工作实力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解冲突。四、充分利用好学校组织的各项活动教化是种活动。班主任老师应带领班级的学生主动、踊跃参与学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏竞赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培育他们酷爱集体、关切他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素养。对于参与的活动，无论是取得了成果还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结阅历，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的指责，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风