第26课《诗词五首——饮酒》（其五）》教学设计 统编版语文八年级上册.docx

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1、26诗词五首-饮酒（其五）教学设计教学目标：1 .朗读感诗韵。2 .想象绘画面。3 .品字悟情感。4广读知诗人。教学重难点：重视诵读，培养语感。将文意理解、审美鉴赏、问题探讨与诵读结合起来, 理解诗歌，领悟诗人的内在精神。教学过程导入：同学们，我们先来玩一个课前小游戏，猜一猜他是谁？随着我线索的出示, 看看谁最先猜出来。茫茫仕途，他看透了官场的腐朽险恶广阔天地，他尝遍了人 间的喜怒哀乐风雨过后，他选择了纯粹的田园生活他被誉为“隐逸诗人之 宗”“田园诗派之鼻祖”他是东晋最杰出的诗人、辞赋家、散文家别号“五柳先 生”，世称“靖节先生”他字元亮，又名潜他就是东晋诗人一一陶渊明。请同学们齐读红色字体部

2、分，再一次巩固。今天我们一起来学习他的饮酒 （其五）学有目标心自明，请同学们齐读本节课的学习目标。朗读感诗韵。想象绘画面。品字悟情感。广读知诗人。读诗：有声有韵读古诗老师：古诗非读不能尽其意，尽其情。请同学们自由地、大声地朗读一遍诗 歌。要求：读准字音。老师：朗朗读书声，老师觉得真美妙。谁愿意为我们展示一下自己的朗读？ 生：（一生举手）读的字音准确，（字正腔圆）如果声音再洪亮一点就更好了。 老师：下面我们增加难度，注意停顿，读出节奏。同学们看一下这首诗，一 句有几个字？这是一首五言古诗。五言诗有自己的节奏型，我们看一下，这首诗 怎么划分节奏？是的，23o下面以同桌二人为一组，按照划分好的节奏，

3、采用你 读我听的方式练习一下。老师：听同学们已经练习好了，我们一起来读一下。老师：同学们读得有板有眼，但是还差点诗味，老师给大家助助力，我们来 看一下古诗平仄规律。（一位同学来读一下）古诗平仄规律：一二声平三四仄，平声音长仄声短，遇到韵字要回缓。师：同学们看一下，已经给大家标注好了，老师给大家读一下，大家认真听。师：下面参考老师的范读进行自由练习。师：有没有哪位同学愿意起来读一下，让老师领略一下你的朗读风采？师：嗯，你的朗读把我带到了那个田园，真美啊。老师都有点跃跃欲试了， 可以邀请你们和老师合作一次吗？我读上句，你们读下句，伴着音乐，我们一起 来体验诗歌的魅力。同学们读得都非常棒，余韵悠长。

4、赏诗:说“无”说“有”解诗意老师：同学们，老师读这首诗的时候发现了一个特别有意思的地方。这首诗 里藏着一组特别常见的反义词，大家是不是找到了？无有我们一起来读一读含有 这两个字的诗句：而无车马喧此中有真意（一）说无师：诗中说“而无车马喧”，老师想问一下“无车马喧”是什么意思？生：没有车马的喧闹声。来来往往的车马的喧闹声。师：什么人可以拥有车马？生：有钱有权。所以车马代表名利，代表官场。师：“无车马喧”还说明什么？生：无名利，无官场。师：但是这里有一个矛盾，请大家看注释2、3,诗人“结庐在人境”，怎 么会“无车马喧”呢？生2： “问君何能尔，心远地自偏”师：你真会读书，会把前后诗句勾连起来思考问

5、题。同学们，这是非常好的 思维方法，大家要向他学习。在这里，“远”是个动词，那么，诗人内心远离了 什么呢？生：我觉得诗人内心远离的是争名逐利啊，尔虞我诈啊等在官场上的斗争和 恩怨。也就是说，诗人内心没有功名的追逐和名利的诱惑。师：你真了不起。诗人自豪地告诉我们，只要内心澄明淡泊，就能做到处闹 市若幽谷。让我们怀着自豪之情读一下前四句。（二）说“有”师：心中空明，方能容纳万物，我们一起看看诗人内心远离名利和官场后, 最后得出一个什么感慨？诗中原句说“此中有真意，欲辨已忘言:师：那老师有疑惑了，这首诗中的此指的是什么？生：回答“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还J师：请大家听老师朗读这

6、四句诗，发挥想象，请以“第一人称的口吻”，把 你脑海中的画面写下来吧。在开始之前，我们先来明确一下方法：描述画面需要 抓取诗中的意象，加上适当的修饰词，融合自己的想象，当然再能运用几个修辞 方法，那就太美了。同学们准备好了吗？那老师要开始朗读了，请你拿出笔准备 描绘吧。（教师悠然恬静地朗读后，学生思索，动笔；教师巡视，观察。）师：谁 要率先发言呢？生4：诗人在东篱下悠闲地采着菊花，他猛一抬头，看到了不远处的南山。 太阳正要下山，山上云雾缭绕，一群鸟儿正成群结队地飞回。师：你的表达很完 整。意象完备，语言流畅。生5：夕阳西下，晚霞满天，诗人悠闲地采起菊花。他抬起头来，看到了不 远处的南山，青山耸

7、立，白云缠绕，霞光灿烂，夕阳下的南山实在是太美了，诗 人不由地看呆了。这时，鸟儿成群结队地，悠闲自在地飞了回来。（响起掌声） 师：你眼中的景象太美啦，语言也一样优美！（你加上了修饰词）生：师：（你在前面同学的基础上加上了修辞，环境描写更有氛围）老师和同学 们已经随着你的语言进入了那个美妙的世界。请大家用你们的声音把它读出来。（学生齐读，很有韵味）师：老师再来给大家展示几句诗歌，请同学们运用本节课学习到的方法，描 绘一下画面。屏幕显示暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。画 面：远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。深巷中传来了几声狗吠, 桑树顶有雄鸡不停啼唤。苍苍竹林寺，杳杳钟

8、声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。刘长卿送灵澈上人苍苍：深青色。杳（ydo）杳：深远的样子。荷（he）笠：背着斗笠。荷，背 着。画面：苍翠的丛林掩映着竹林寺，远远地传来黄昏的钟鸣声。身背斗笠在夕 阳的映照下，正独自沿着青山走向远方。生：师：通过描绘，我们发现，这两首诗和我们所学的饮酒（其五）有什么 共同之处？生：描写秀美的田园风光，抒写清闲安逸生活。师：在饮酒（其五）中最能表现诗人清闲安逸生活的诗句是哪句？生：“采菊东篱下，悠然见南山”。师：苏轼曾经这样评价它：（屏幕显示）因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山”，则此 一篇神气都索然矣。苏轼师：那你认为“悠然见南山”中的“见”

9、可否改为“望”呢？请大家思考 后交流。（生沉默）生6：我觉得“见南山”更好。因为“见南山”好像是诗人在采菊的时候无 意间看到的，而“望南山”是诗人有意去望、去看。师：你的语感很好。这两个字的区别也就在这里。但是，大家再往深处想一 想，为什么无意看到就好，而有意为之就“神气索然”呢？（学生沉默）师：这个问题有难度。老师换个角度跟大家谈。生活中我们经常会说：“心 情不好，去大自然中散散心。”我们去大自然中看山、看水是为了让自己内心宁 静，而这正说明我们内心不够宁静，这样去看山水就是就是“有意为之”、“有目 的”。所以诗人的“无意看”更能表现出诗人什么样的心灵状态？生7：他自己心里就很宁静、很知足。

10、师：诗人是“悠然”所以“见南山”，而不是“见南山”之后才“悠然二我 们一起来看一下戴建业教师对见和望的解读。（找一个同学起来）（屏幕显示）“望”属有意一一好像诗人自性亏欠而求助于外，特地在寻求美景的刺激; “见”则无心一一诗人的自得之趣存乎一心，丝毫不关乎见不见南山，既随意而 采东篱的秋菊，亦无心而见远处的南山，这是生命自身的嬉戏与自娱，是精神无 拘无束的自由与洒脱。戴建业师：我们通过抓关键词辨析“见”和“望”更加深刻地理解到诗人悠然的 心境。诗中所描绘的和辛弃疾的“我见青山多妩媚，料青山、见我应如是有异 曲同工之妙，这是一种怎样的境界呢？生8：诗人和大自然完全融为一体。师：说得真好！你不自觉

11、地理解了美学大师王国维的无我之境。（无我之境一一无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。）师：在这种境界中，诗人说：此中有真意。现在，你能理解“真意”是什么 了吗？生9：应该就是人和自然融为一体的生命状态。师：我很欣赏你的思维深度。师：请大家齐读诗歌，读出诗人与自然融为一体后的真意吧。品人：见“仕”见“隐”悟人生陶渊明的人生理想是与自然融为一体，提起 陶渊明我们总会想到他厌恶官场，后人也称他为“千古隐逸之宗”。但是陶渊明 生来就这样吗？我们读一读他的诗句：（屏幕显示）忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翩思远翥。杂诗（其五）诗书敦宿好，林园无世情。如何舍此去，遥遥至南荆！辛丑岁七月赴假

12、还江陵夜行涂口师：请大家拿出老师发的助读资料，自己理解一下这几句诗歌的意思，然后 小组讨论，谈谈你的发现。（学生自学助读资料，小组讨论）师：好的，开始各抒己见。生10：从“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翩思远翥。”这句 诗中我发现陶渊明从小是志向远大，想要建功立业的。生：第二首诗中又看出诗人当官是很痛苦的。他在赴任的途中就开始想念田 园了。他说，自己原先爱好诗书，现在更加喜爱，田园没有应酬的俗世繁务。为 什么我要舍弃田园，千里迢迢去到那南荆为官呢？师：通过同学们的分析，我发现陶渊明内心有些“分裂”：他一边想着建功 立业，一边又想回到田园。一个的思想与他受到的教育和经历有着密不可分的关

13、系，我们一起来看一下背景助读：陶渊明自小受儒家思想的影响，有着立业兴邦 的政治渴望和救世济民的用世思想。所以，从29岁到41岁的十多年，他多次 勉励自己出仕，想要施展抱负。但是魏晋南北朝时期，政权更迭不断，政治腐朽， 社会黑暗不堪，知识分子们的“出仕”抱负也被摧毁。再加上老庄思想盛行，他 也受到了道家思想的熏陶，向往自然。他的身上，同时具有道家和儒家两种修养。 师：陶渊明的人生理想和内在的本性发生了严重的冲突。这样反反复复十多年之 久，一直到出为彭泽县令,他才真正认识到自己的真正理想是什么：任彭泽令时， 会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之J渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰 向乡里小儿！ ”即

14、日解绶去。师：这就是著名的“不为五斗米折腰”的故事。辞去彭泽令，标志着他终于 放弃了入仕的努力，同时也标志着他终于“找到了自我:那么，这个“自我” 是怎样的呢？请大家继续研读：归园田居（其一）问题：我们按照本节课学习的朗读方法，齐读这首诗。我们从这两首诗中读 出了陶渊明一个什么样的自我？生：他天性爱好自然，厌恶官场。生：他向往田园生活，简朴自然。生：他闲适恬淡，悠然自得。师：所以他把自己为官的十多年称为“误落尘网”。之后，他终于像回归家 园一样地归隐田园，过上了躬耕田园的辛勤生活，“坚持自我”，义无反顾地在贫 穷的生活里自得其乐。坚持自我是周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”， 坚持自我是文

15、天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，坚持自我是于谦的 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。小结：品“诗”品“人”知真意师：经过一节课的学习，我们一起来总结一下本节课的学习方法。希望这些方法能帮助到同学们。师：钱穆先生说：“读诗不是为了成为诗人或文学家，而是学会欣赏，通过 欣赏接触到更高级的人生，获得一生中无穷的安慰。”我们通过学习，了解了陶渊明“找寻自我”的过程，看到了他“坚持自我” 的执着，品味了他“享受自我”的悠然。愿你们在人生路上，也能遵循本心，找 到自己的人生真意，虽辛苦但快乐！请同学们带着本节课的感悟再读诗歌，有能 力的同学背诵。作业：必做：背诵这首歌。选做：在乱世之中，陶渊明选择了回归田园，成就真我；那么在今天的和平 年代，我们还需要这种超凡脱俗的隐逸情怀吗？建议阅读琦君的方寸田园， 思考一下我们该怎样做一个“善其身，济天下”的现代人。