记梁任公先生的一次演讲教学设计21.docx

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1、教学设计学科 语文 年级 高一 教学形式 新授课课题名称记梁任公先生的一次演讲学情分析高一阶段的学生已经具备了一定的阅读鉴赏能力，对梁启超也从历史课本上有所了解，但 对其文学家的身份不甚熟悉。教材分析记梁任公先生的一次演讲出自人教版高中语文必修一第三单元。在第二单元中 排在第三课。这一单元的课文为写人记事的散文，整个单元收录了中国现当代的优秀写 人记事散文，是高中阶段这一类文章鉴赏的开始。通过学习本文，将使学生学会散文鉴 赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此， 以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。教学目标1整体感知课

2、文，理清文章思路。2品味文章语言，准确把握梁任公先生形象和性格特征。3.作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。作者描写人物的方法。教学重难点教学重点：1、品味精彩语言。准确把握梁任公先生形象和性格特征。教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。教学策略：建议：1、适当补充课外资料，如箜篌引和桃花扇原文，激起学生想象的情感，更好的 体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。本课在练习当 中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。教学

3、过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新 课上课之前 呢，先请同 学们拿出一 支笔，一张 纸。今天上 课之前呢， 先让同学们 做个知识竞 猜题。请根 据我的描 述，猜猜他 是谁？描述梁启超。他聪颖过人，八岁学为 文,九岁能缀千言16岁 时中举人，被誉为岭南奇 才他是中国近代百年历 史中，成就与贡献巨大的 人。他是广东新会人。 他著作颇丰，著有148 卷，长达1000余万字的饮冰室合集。同学们都有答案了吗？是 的，他就是今天我们要认识 的主人公一一梁启超。谈谈自己知道的梁 启超。二、疏通字戊(wu)戌(xu) 叱咤(zha) 莅(li)临迥(jibng)异精悍(han) 激亢(kan

4、g) 箜(kong)篌(hou)酣(h白n)畅个人读、齐读三、理清文 章脉络，掌 握文章思想 内容四、重点研 读，了解先 生面貌。小组探究学生总结人物描写 方法。1文中是如何展示梁任公特 点的？一对梁任公的特点不是抽 象的概说，而是具体化为各 种表现，在细节和侧面描写 中展示人物性格特征，有形五、重点研 读，解读诗 歌六、总结貌特点，表情特点，声音特 点，动作特点，气质特点， 讲稿特点等，可以笼而统之 概括为：才华横溢，博闻强 记，修养良好，开朗直爽， 认真细致，风趣幽默，谦逊 而自负，稳健而潇洒。2、如何品味对梁任公的外 貌描写？一一对梁任公的外貌描写： 随后走进了 一位短小精悍 秃头顶宽下

5、巴的人物，穿着 肥大的长袍，步履稳健，风 神潇洒，左右顾盼，光芒四 射。文字不多，但很传 神。可以分两层：前一层写 身材、肖像、衣着，后一层 写精神气质，也就是说既写 实相又写神采，既遵循人物 固有特点，又略有夸饰。风神潇洒小光芒四射就是 夸饰，表达学生对老师的由 衷的赞美之情。L乐府诗箜篌引：公辗渡 河，公竟渡河，跑河而死，常 耐公何。2,孔尚任桃花扇结合梁启超身平解 读“公”的坚定精神。板书设计一肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍5形：步履稳健J神：气质风神潇洒（潇洒自信）兼 眼神光芒四射in开场白：独特（谦逊自负）讲声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）特内容：丰富有趣，旁征博引（博闻强识、学识丰富）点动作：成为表演，手舞足蹈（自由洒脱）表情：狂笑、太息、痛哭（酣畅淋漓、感情丰沛）分层作业设计1 .课后阅读梁启超的相关文章。2 .仿照课文描绘人物手法写身边的一位人物。