陶罐和铁教学设计22.docx

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1、师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示 语中加上这样的词。（出示课本7-9自然段。）1、请读7-9段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化？小组内讨论并确立一个最恰 当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。出示课件：“何必这样说呢？ ”陶罐（）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ “铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。2、小组汇报学习。a.生（小组代表）预设：陶罐很温柔、不生气、和气铁罐：发疯、更加生气、怒火冲天b.引导读：指名读，分角色朗读，生评价。C、分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话（

2、2-9自然段）。教师读提示语，一生读铁罐，另一生读陶罐的话；自由组合读（去到旁白）。课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的, 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你 就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”何必这样说呢？ “陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ “铁罐说，“走着瞧吧，

3、总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。3、总结陶罐和铁罐各自的优缺点。师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。（板书：坚硬）师：陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？生预设：因为陶罐很容易破碎。（板书：易碎）师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处 也没有了吗？（三）学剩余自然段出示课件：默读剩余自然段，按课文内容填一填。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。生预设：陶罐：朴素、美观、有价值，铁罐：什么也没有了师：易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中 我们懂得了一个什么道理？生预设：不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。师：对呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点也都有缺点。童话故 事学完了，铁罐的结局让人感到悲哀，不过，我们可以把结尾改一下：四、拓展延伸，提高应用能力。如果铁罐没有消失，而陶罐却碎了，我们能不能看不起陶罐呀？引导学生说一说，写一写。