用信息技术营造更好的英语教学氛围反思06.docx

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1、用信息技术营造更好的英语教学氛围（反思）实践收获上好每一节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课 堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。而英语课是实践性、综合 性突出的课程。语言是生活的语言，学生在课堂上学习的内容要在实际 生活中加以运用，但我们目前的状况并没有使其发挥的余地，这在客观 上限制了它的巩固和提高。怎样活跃课堂气氛，提高学习效率？多媒体 教学为我们解决了这一难题。现在中学英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前我们老师为了完成教学任务, 课前必须认真备课，写好教案。随着信息技术的引入，在这一环境下，教师不再以黑 板和粉笔为武器进行一讲到底式的教学，而是根据网络教学的需要，

2、通过多媒体教学 信息控制台，利用白板、投影机、大屏幕等引导学生展开研究性、探索性的学习。这 样既切实减轻了老师和学生的负担，节约了老师板书的时间，也增加了上课内容，提 高了教学质量。同时也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强， 为英语的创造和发现学习提供了条件，拓展了学生的视野。一、有利于创设学习情境学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又 往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子 和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力 比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而

3、通过多媒体，我们 能在课堂上模拟现实生活的情景。运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的 知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和 民族的特点。通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交 际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的 欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中 提高了交际能力，这样学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养 了知识整合、灵活运用的能力。二、有利于提高学生学习英语的兴趣传统课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”，学生毫无兴趣。多媒体辅

4、助教 学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学 方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可知的、可视的、可听的动感内容。 英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学，使课堂教学情境化、交际化，引 导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得 到训练。运用电教媒体来展示情景对话，色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字，再配 以适合的音乐。学生有了兴趣，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们 的求知欲。当学生置身于多媒体教学环境中，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习 材料和学习通道。多媒体容声、色、文为一体。对学生的感官和

5、视觉产生强烈冲击， 学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会 争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热 情参与活动，参与交际，形成了师生、生生互动交流，与老师共同完成教学任务。当然，多媒体技术教学在实际操作中还存在一些问题。由于信息技术与课程整合 仍然处于实践探索中，所以理论与实践层面都出现了一些误区和偏差，有相当一部分 的学校进行的仍然是封闭式的、以知识为中心的课程整合。整个教学都在以“知识” 为中心的指导下进行，信息技术的引入，只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了 一些进步，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统

6、课堂教学没有什么区 别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对 象，对学生思维与能力的发展，并没有实质性的进步，学习仅仅停留在感官学习、直 观学习水平上。所以，实际教学活动中无论是学生还是学科课程实施教师更多的看重 媒体形式的应用，而忽视了思想理论方法的转变与应用。总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能 提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想 象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生的智力，培养学生 听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。只有 把信息技术与英语学科教学结合起来,才能全面提高英语教学质量,适应时代的发展。问题建议_信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。证明材料教师在培训期间进行课堂实践、线下研修等的照片、活动记录等证明材料。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。