第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计 统编版语文八年级下册 (1).docx

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1、送友人教学设计学情分析古代由于交通不便，通讯不发达，古人或云游、或求学、或贬谪、或为官、或戍边，亲人朋 友之间往往一别数载甚至终身不得相见，因而古人特别看重离别。离别之际，他们常常设酒 饯别，或折柳攀杨，或赠物送银，更是常常要吟诗作赋，以寄离情，所以送别诗便成为古诗 当中最常见的题材之一。送友人是八年级下册第六单元课外古诗诵读中的一首。这首诗是送别诗中的名篇，整首 诗充满了诗情画意又情意绵绵，动人肺腑。诗人通过景物、意象、细节描写等手法表达自己 对友人的深切挂念和依依惜别之情。学生在理解这首诗以及这类送别诗时往往存在概念化、单一化的问题，只要是送别诗，一 律是表达诗人对友人的不舍惜别之情，却又

2、不知其所然，缺少解读古诗的方法和能力。本节 课的教学设计聚焦“诗人表达了哪些情感，又是如何传达出这种情感的？ ”这一主问题引领 学生通过分析景物描写、“孤蓬”“浮云”等意象、以及细节描写来理解诗歌情感。教学目标：1 .反复诵读，品味诗歌，学习通过景物、意象、手法等方法鉴赏诗歌的方法。2 ,感受诗人送别友人的真挚而丰富的感情。一、导入新课师：古代由于交通不便，通讯不发达，古人或云游、或求学、或贬谪、或为官、或戍边，亲 人朋友之间往往一别数载甚至终身不得相见，因而古人特别看重离别。离别之际，他们常常 设酒饯别，或折柳攀杨，或赠物送银，更是常常要吟诗作赋，以寄离情，所以送别诗便成为 古诗当中最常见的

3、题材之一。今天我们就来学习李白的一首送别诗一一送友人。二、朗读古诗，明确诗意【屏显】送友人李白青山横北郭, 此地一为别, 浮云游子意, 挥手自兹去,白水绕东城。 孤蓬万里征。 落日故人情。 萧萧班马鸣。1 .请同学们对照注释，理解并自由朗读古诗。2 .师生交流理解疑问处。（重点关注：郭、孤蓬、兹、萧萧、班马等词的意思。）3 .指生朗读古诗。三、细读品悟揣摩情感这首送友人表达了哪些情感？诗人又是如何传达出这些情感的？请同学们细读古诗， 圈点、批注，从一个意象、一处描写、一种手法等角度揣摩品味。（学生独自完成，然后集中交流）师生交流整理：1.通过意象传达情感孤蓬：孤单的蓬草，枯后断根，常随风飞旋。

4、这里比喻即将孤身远行的友人。这里的孤 蓬意象，流露了诗人对友人无限同情和关切。浮云：比喻游子象漂浮的云朵一样行踪不定。这里浮云的意象同样表达了诗人对友人的 同情、牵挂与关切。落日：这里的落日既点明此时是落日西沉的傍晚，又暗喻了诗人此时就像落日依恋大地 一样与友人难舍难分。表达了对友人的不舍之情。诗中的孤蓬、浮云、落日这些自然物，都融入了诗人的主观情感，这种附着着作者主 观情感的事物即为意象。【屏显】意象是“意”与“象”的结合，“意”指诗人的情感，“象”是客观事物，意象就是寓意 之象，就是用来寄托主观情感的客观事物。简单地说，意象就是融入诗人思想感情的物象, 是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形

5、象。那么我们在朗读的时候应该如何处理孤蓬、浮云、落日才能更好地传达情感呢？ （学生揣摩朗读后小组内交流后全班展示，师生点评）总结：赏析诗歌时，关注诗歌中的意 象有助于我们更好地理解诗歌地情感主旨。2 .以景传情 “青山横北郭，白水绕东城”一联写景，既交代了送别的地点，又用轻快明丽的景色，来反衬离别时的不舍与伤感。（以乐景衬哀情）“萧萧班马鸣”末一句，以景结情，用离群之马的嘶鸣渲染了离别来临时的眷念与不舍，全诗至此悠然 而止，意蕴深远，令人回味不尽。首联和尾联的朗读展示和师生交流点评。总结：一切景语皆情语。万物皆着我之色彩。古诗中的景物往往寄托着诗人的情思，鉴 赏古诗词时对于诗中的景物要用心品析

6、。3 .细节之处见深情“挥手自兹去”一句中，“挥手”这一细节仿佛让人看到诗人不断挥手，久久地凝望目送 着友人，流露出无限不舍与眷念。总结：古诗中的细节描写是深入领会诗词的一个重要环节，很多诗词都通过细节传达出深刻 的意蕴。4 .借助手法显真情反衬（以乐景衬哀情）比喻寓情于景以景结情总结：古诗中各种写作手法地运用或形象、或深刻、或含蓄地表达情感主旨。这首送友人是一首充满诗情画意的送别诗，送别时诗人情意绵绵，既有对友人依依 惜别的不舍、又有对友人的无限关切与牵挂。请你们再读古诗，注意语速、停顿、轻重和感 情。四、拓展阅读学以致用【屏显】送别诗隋无名氏杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，

7、借问行人归不归。说说这首诗中通过哪些意象，表达了诗人怎样的情感？送别诗中还有哪些常见的意象 呢？师生讨论交流并归纳总结（预设）：诗人用杨柳、杨花的意象来表达对送别之人的不舍和期盼友人早日回归的感情。送别诗中常见的意象还有：雁、春草、长亭、南浦等等。【屏显】谢亭送别唐许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。这首诗中的景物描写有什么作用？师生讨论交流并归纳总结（预设）：“红叶青山水急流” 一句，满目红叶与两岸青山、湍 急流水相映成趣，景色鲜艳明丽、动静相衬反衬友人离别时的留念与不舍。而最后一句“满 天风雨下西楼”则以景结情，用凄黯迷茫的景象来衬托诗人因离别而生的惆怅空寂

8、。【屏显】送和甫至龙安微雨因寄吴氏女子宋王安石荒烟凉雨助人悲，泪染衣襟不自知。除却春风沙际绿，一如看汝过江时。注释：和甫是王安石的弟弟王安礼。龙安即龙安津，在江宁城西二十里。吴氏女子是王 安石的长女，吴安持的妻子。古时女子出嫁后从夫姓。诗写因送弟而思女的心情。这首诗中泪染衣襟不自知的细节读来让人十分动容，请你在此处补充一段诗人的心理描写。 师生讨论交流（预设）：荒烟凉雨，春雨蒙蒙的江边，我看着亲人远去，又想起了你出嫁离 家的情景，不禁泪下。课堂小结：中国古典诗词是最为含蓄凝练的文学样式，要想读懂古诗词，在多读多感受之 外，也要习得一定的鉴赏古诗词的知识和方法。意象、手法、景物描写与细节描写的运用等 等，都能增强诗歌的艺术效果。