角的初步认识教学设计23.docx

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1、角的初步认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第 3839页的内容及练习八中的习题1一3。教学目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 .初步感知角的大小。3 .初步学会用直尺画角。教学重点：认识角的各部分名称和角的画法。教学难点：角的大小与边的长短没有关系。教具、学具准备：学生准备三角板。教师准备小棒、三角板、纸及多媒体课件。教学过程：一、引入：师：同学们，你们好，我们现在先一起玩一个摆小棒游戏，注意听，先用四根小 棒摆出一个我们学过的图形。师：可以摆出什么图形？生：正方形师：好，现在拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？生：三角形 师：你们真能干，接着再拿走

2、一根，像这样的图形又叫什么呢?师：像这样的图形就叫做角，今天我们就一起来认识这位新朋友。（板书：角的 初步认识）（教师先读，然后请学生读一遍。）一、新投：师：在生活中，你在哪些物体的表面见过角呢？谁来说说？（让学生自由地讲， 可以拿自己的东西说）师：同学们都说了许多，下面请同学们看看，在这美丽的校园里哪里有角？生：老师的三角板，花工的剪刀上师：还有许多同学想说，请你们说说这些物品中哪里有角？（电脑显示第39页 上方的三幅图）（一）动手探索师：刚才同学们都找出了许多物体表面的角，好，我们现在来试一试画一个角或 做一个角，老师给你们准备了白纸，如果你对角感觉还不是很清楚，可以再看看 桌面上的物品，

3、然后再画。（学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生）（二）汇报，小结师：刚才有的同学做角，也有的画角，都很认真，那好，谁来说说你感觉角是怎 么样的？生：头尖尖的，两条直直的线师：用纸折角的同学，你们发现了什么？生：角折得越多，角就越小，相反则大 师：画角的同学呢？你们又有什么想说的？谁画得比较好呢，上来展示一下。师：刚才呢，趁大家不注意，应老师也做了一个角，来看，角可以活动吗？角是 怎么变化的？（请学生上台演示可活动的角）生：角张开得大，角就大，角张开得小，角就小。师：好，刚才同学们通过做角、折角、画角，做出了不同的角（展示三种不同的 角），你们发现了这些角都有什么相同的地方？（让学生根据自己的

4、理解说一说）（三）结合实践引导出角的各部分名称1、师：你们所做的和所讲的都对不对呢？让我们来请教一位不说话的老师吧！ （课件显示第一个角）教师点顶点，问：角的这部分是什么？然后点边，问：角的这部分叫什么？点另一边问：这又叫什么？2、出现另两角，问：谁来说一说，它们分别都叫角的什么？电脑显示“一个角有几个顶点？有几条边？ ”生：角有一个顶点，两条边师：好，请大家检查一下，你们刚才所做的角是不是都只有一个顶点两条边呢， 找出来，同组的同学互相说一说。师：好，下面谁来说自己做的角的顶点和边都 在哪儿？（用活动角的学生上来讲述角的大小与边的长短无关）（四）小结师：通过我们的学习认识了角是怎样的图形，知道了角的各部分名称和一个角只 有一个顶点和两条边。（五）画标准的角师：我们知道了这么多关于角的知识，下面再来画一个标准的角。（电脑展示） 你们也画画看。（教师巡视） 师：请个小朋友上来画。师：你画的顶点在哪儿？边在哪儿？（教师标出来，将之当做板书）师：大家真能干，又学会画角啦。师：下面我们就一起来做一些练习，看看你们是不是都掌握了今天学的知识。三、练习（课件展示）1 .辨别下面的图形是否是角，不是的话，为什么？2 .用自己的方法比较一下两个角的大小。3 .数出下面角的个数。四、总结：这节课你有哪些收获？