背影教学课例22.docx

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1、背 影教 学 课 例背影教学课例一、课例背景1、教材分析：朱自清的背影是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。 它感人的力量从何而来？在于表现手法质朴，语言朴实，视觉独特，抒发了两个 生命相互依存温暖、慰藉的情感。父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子, 用自己的方式无微不至的关怀远行的成年儿子，挚爱之情跃然纸上，正是这样一 个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和 努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一 点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的 情感，是一篇饱含真情实感的美文。但学生在这

2、个年龄阶段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的可贵，因而文中 最大的特点一一“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的，如何突破学生情感 上的那一层“隔膜”，对于感受文章真情，唤醒内心的仁慈仁爱，激起内心的情 感波澜，起到重要作用。针对这一问题，指导学生阅读文本，读出自己动情的“原始心理历程”；品 析车站送别时父亲买橘子的细节；探寻“背影”背后丰富的内涵是我这篇课文层 层推进的教学方案。因此，我设计了三个活动：活动一：深情吟读 感受情深， 活动二：焦聚重点 聚焦“背影”，活动三：情动于中 展现真情。2、学生分析：农村孩子的父母多在外地打工，学生看似冷漠，实际上对亲情的渴望非常强 烈。但“谈父色变”，除

3、了严厉“冷酷”外，对父亲几乎没有其他印象。因而缺 乏相应的情感体验，很难与作品产生共鸣。要想学会把握和领悟人性美，最终学 以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉、亲情洋溢的父亲形象，是有一定的难度 的。而且，若空谈亲情重要，无异于纸上谈兵，苍白无力，只有让学生的情感宣 泄出来，才能达到教学目的。因此结合我们曾经开展的献给母亲的歌的综合性学习活动，给这些不 谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。让学生既欣赏了美文，又懂得父爱如山也如水。特制定以下教学目标。3、教学核心目标：（1）、有感情的反复朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子真情。（2）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。4、教学重

4、难点：（1）、感受“背影”的细节，体味浓浓父子情。（2）、突破学生情感上的隔膜，引导学生唱出心声，用于表达对父母的爱。5、预设教学环节：导入课文-反复深情吟读感受情深-重点品读聚焦背影-珍爱亲 情吐露心声-发挥联想写出真情6、教学手段：多媒体读写说结合自主合作探究教师点拨二.教学步骤导入 在你的生活中，你父母肯定给与你许多无微不至的关爱。也许是 一次送行，也许是一次叮咛，也许是一次守望 这些你们平时都忽略了，现 在请你们想想，哪一次让你最感动，说出来与大家分享。生1：寒风中我爸爸骑车送我上学最令我感动生2：我爸爸在沈阳辛苦打工，为我挣学费最令我感动生3：爸爸趴在地上让我当马骑，让我感动师：生活

5、中这样的例子太多了，今天我们一起看看朱自清的父亲是什么样的 （板书课题背影）（-）了解作者作品和背景（出示课件）（略）（二）、教学活动一：深情吟读感受情深师：有的同学说这是一篇表达生命与生命之间的依存和温暖的文章，有的同 学说他读完后有些感动，可以看出父子情深，字里行间洋溢着淡淡的哀愁和， 该用什么样的情感来读？-生（齐）：舒缓地、低沉地师：（学生活动一）先听录音，然后请同学们用舒缓地节奏、低沉的语调，富有 深情的自读课文，感受作者朴素语言下的感人力量。（放录音）生：自由朗读带着情感师：（学生活动二）个性化朗读，读出你的理解和感受教师评点并且朗诵指导：第一段，读出思念之情，读的平而且深沉；第二

6、段，读 出语调层次的变化；第五段，读出年轻无法理解父亲那种不以为然的语气，读出 后悔、自责；第六段，两次流泪的橘子，要读的深沉，略带激动和感慨；第七段, 读出伤感。师：（学生活动三）分男女生两组齐读课代表评价课代表：女生情感更深沉更感人些男生略显干巴些（三）、教学活动二：焦聚重点 聚焦“背影”（课堂实录）师：请同学们齐读第六段，感受关于父亲“背影”的故事；感受这一段的结构层 次；感受这一段中情感的抒发。我们进行下一个学生活动：请同学们从下面的话 题中自选内容研读课文。话题：（1）某一段话中的“事与情”父亲的外貌描写欣赏。欣赏段中的“连续动作”描写。动词的表现力欣赏。父亲的话语欣赏。说说这一段中

7、的两写“背影”。“泪”的表“情”作用。生1:我想说第一个话题，这篇文章所写的事情是父亲送我去站台，给我买桔子 的事情。可以看出父亲很爱我。师：很好。生2：老师，其实父亲为儿子不光买了橘子，还做了许多事，这些都表现了爱呀!师：你说的不错，那你说说都做了什么？生3：照看行李；和脚夫讨价；结我拣定坐椅，铺好大衣；嘱茶房照顾我，嘱我 小心。师：说的不错，提到大衣，你能看出爱吗？生思考，一生答：能，大衣是“紫毛大衣”，而父亲是“黑布小帽，黑布马褂， 深青布棉袍”，一毛一布相对比，父爱不用言说。师：父亲的爱无时无处不在，而在作者眼里，真正体会到爱是一一生4：车站送别，父亲买橘子时“我”看到父亲的蹒跚的背影

8、。师：说得太好了，请大家把这段再读读看，体会这段连续动词的表现力。师：加上两个“黑”字，你们看有什么效果或不同？生5：两个“黑”字，说明父亲有孝在身；师：对，父亲奔丧回家的目的是为了料理丧事；而黑色给人一种悲凉与沉重之感; 他的内心承受着双重的压力，丧事、赋闲。那么，我们继续看，“蹒跚”与“肥胖”说明什么？（生迟疑）师：“蹒跚”什么意思？生6：蹒跚是因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。师：这说明什么？生7：说明父亲已经年迈与行动不便了。师：那么，他用“两手”攀着上面，“两脚”再向上缩，我们联想一下这个画面？（语言是需要想象的，只有在想象中我们才能进入情境，深刻感受）生8： 一个年迈的老人，心中

9、承受着巨大的压力，但为了孩子，摇摆的走到月台, 双手攀着，两脚在向上缩，左手使劲地支撑着身子，然后右手用力翻过去，这是 一幅多么感人的画面。师：是的。父亲的背影，儿子是熟悉的，但这里所描写的，是在特定场合下，用 特写镜头，写了手的动作、脚的动作、整个形体的动作，用朴实的文字，白描的 手法，把父亲怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，怎样探身下去，细细地 如实记录。所以，在这个时候作者怎么样了？此时的他感受到父爱了吗？从哪里 看出的？生9：感受到了，从作者的泪。“我的泪很快地流下来了。”生10：老师，我想说说这一段出现的“两次”流泪，这说明作者内心非常复杂， 在他的泪水中交织着感激、心疼、愧疚等

10、等情意师：说的非常好，你的体会很深。师：在品析第六段中，我想大家都已读出这质朴语言背后所流露出的浓浓深情， 也体会了作者那淡雅、朴素的文字，似乎眼前出现了这位在艰难攀爬月台的老人 形象，但如果是比较单纯地描写父亲去买桔子，故事会有这样感人么？我们进入 第三个活动：情动于衷，背影的背后寻动情。（四）、教学活动三：情动于衷，展现真情着时间流逝，慢慢地被冲淡了，忘却了，师：生活中有许多感动，这些感动往往 被人们积压在内心深处。也许你认为它随但不料它一被触碰竟然如潮水般汹涌而 出请同学们思考：探寻“背影”的背后，在“背影”的背后，我看到什么？给 同学一点提示：思考角度一：车站送别是在什么境遇之下？思考

11、角度二：作者写 此文是在什么心境之下？生11：车站送别本是平常的一幕，但这次分别对于朱自清来说，却又非同寻常的 意义，当时家中的光景惨淡，而且父亲失业了。生12：我还想补充一点，当时作者的祖母死了，也就是父亲的母亲死了，这对于 父亲来说，是很痛苦的。师：是的，丧母之痛、生存危机、生活给与了父亲不能承受之重，父亲却在逆境 困顿中却不忘对我宽慰，他对我说什么？生13：事已至此，好在天无绝人之路。师：可以看出什么生14：我觉得从这句话中，可以看出父亲的坚强，还有父亲在奔波劳累中为儿子 尽心尽力。生15：看到这样的家境下，我想这次送别，两个人的心情都比较沉重的。师：你想的很深刻。请同学们进一步思考，作

12、者写下这篇文章与事情发生的时间 相隔八年之久，此时的朱自清也已为人父，他再次回忆当时的情景，写下这篇文 章时，会是什么样的心境？生16：我看到的是对父亲的感激。作者明白了父亲在家庭遭遇如此不幸的时候还 安慰他，几年不见，也惦记的是他，生出一种真诚的感激之情。生17：我觉得也有些对父亲的愧疚，对当时自己对父亲态度的悔恨。师：你说的很好，能从文中找到依据么？、生19：比如第五段中，有很多反语，说“我那时实在太聪明了” “我觉得父亲 迂。”说明父亲当时对我细致入微的照顾，在当时我并没有理解，而现在理解了。 发自内心的自责。师：是啊，年少轻狂的我们总是那么自以为是，在事隔多年后才能明白父母的良 苦用心

13、。生20：还有对父亲深深的思念。文章中最后一句可以看出。师：好，请同学们一同来朗读最后一句。（生齐读）师：父亲的话，犹如在向儿子报告自己的生命将走向了尽头，寥寥几笔，饱含哀 伤，直触作者内心深处，在泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那艰难而有沉重 的背影凝固在眼前。思念、感激父亲，理解、顿悟父爱，而这一切明白的又有些 晚，悔恨、自责涌上心头。作者由衷的感叹，什么时候才能和父亲见面。是啊， 我们谁又能待在父母身边一辈子呢？我们还能孩子多久呢？我想学了本课，你一 定会产生丰富的联想，情动于衷，现在吐露心声，展现父母对你的爱。（学生讨论 思考）生21：我妈妈总往我碗里夹菜，堆得像小山似的，有时觉得厌烦

14、，但一看到妈 妈满足的笑容，想想她矮小的身材，需伸长手臂在煤气灶上忙忙碌碌，及对我的 期盼，我只能把眼泪吞到肚子里，狼吞虎咽起来.生23：我爸爸腰疼，但为 了我们兄弟读书，依然那么辛劳。累了，捶捶腰，喘口气，渴了，捧一口凉水。 那坚毅的眼神，那瘦弱的肩膀，那松树皮一样的手掌永远定格在我的脑海中师：同学们说得很好，只要出动了我们的心灵，我么就会文思泉涌，知心话儿 说不完。事实说明，一个忽略爱的人，他的良知是苍白的，；一个不懂享受爱的 人，他的思想是贫乏的；一个不知回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很 平凡，很实在，也很伟大，值得我们一生铭记。感恩亲情，回味亲情，珍惜亲情 吧！你们会受用一生！

15、最后，请同学们以“不该忽略的亲情”为题，写一篇600 字左右的文章，真情表达父母对你们的爱吧。板书：背 影一、（1段）、思念父亲点出背影二、（26）、回忆往事 描绘背影一线索 三、（7段）、思念父亲 怀念背影/【教学反思】本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点放在了通过品读“背影”来 感悟文章蕴含的情感上，通过说真情、写真请来深化教学内容进一步对学生进行 情感熏陶。背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”这个细节， 也就抓住了理解本文的钥匙。学生不是缺少真情，而是缺少发现的眼睛，这双眼睛在于教师去擦明亮。所以在 今后的教学中，教师要多激发学生的情感，要鼓励学生多观察多表达，令人潸然 泪下的散文就该这么教！