散步教学设计22.docx

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1、散步教学设计一、教学内容义务教育课程标准教科书人教版语文七年级上册第二单元第6 课散步。二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文散步是一篇自读课文。文章在散步这 一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一 个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本 单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。 同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会” （想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新 的育人观念，新课程标准的要求是用丰富的人文内涵影响学生的 精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而

2、 美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互 爱等问题。（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课 堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力 的积极培养。七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受 知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已 经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力 和初步的自主、合作、探究的学习能力。但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同 时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分 学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较

3、为淡漠。在语文知识 方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生 良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的 个体差异和不同的学习要求。课文散步以“人与自我”为主线, 注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲 情的同时，体悟生命与责任。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师 善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动 发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法, 以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学生 在相互合作

4、、交流讨论中愉快地获得知识。散步文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教 学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文 本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究” 的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体 验。当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。 在今后的教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦 课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间。三、教学目标（一）知识与技能1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能 力，锻炼学生的语言表达能力。（二

5、）过程与方法作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优 美的语言。关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读 方法。（三）情感态度与价值观1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱 幼，理解他人、关爱他人。2、培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。四、教学重点、难点（一）重点1、整体感知课文内容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。（二）难点感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的 同学们来说，有一定难度。但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱 生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。五、教法、学法（一）教

6、法点拨引导、多媒体辅助（二）学法诵读、圈点勾画、合作探究、练笔六、教学准备1、学生准备：课前完成字词的预习、积累工作。2、电教准备：多媒体设备七、教学课时一课时八、教学过程（一）初读课文，读出疑问。看到“散步”这个题目，你想到了哪些问题？（二）速读课文，读出内容。快速阅读，用一句话概括全文内容。要求：简洁、准确、全面提示：谁，在哪，干什么，结果怎么样（三）朗读课文，读出波澜。（小组合作朗读全文，把应该读出起伏的地方用笔圈下来，并注 明该读出怎样的情感。（时间：5分钟）你觉得文中什么地方是最需要我们读出波 澜的？应该怎样读？（四）细读课文，读出深意。有人说，这篇文章是小题大做，大词小用，一件再普

7、通不过 的小事还用了一些夸大的词。你觉得文章里面有用得夸大的词吗？ 请你细读课文，说一说，评一评。但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的 同她背上的加起来，就是整个世界。（设计意图：把握知识；升华情感。）初春田野生命分歧一一亲情背一一责任（五）创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。你能根据作者的写作意图，去文中找找关于生命的感受和思考的文字吗?（设计意图：句式训练；学生结合自己的生活体验对亲情感悟的 思索和分享；“以小见大”写作手法的练笔。）1、教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作 手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的 身影都包含浓浓的

8、亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情, 按照要求完成仿写练习。2、仿写句式要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见 “大情感”。亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是_，-O亲情是_，_03、学生完成之后交流，教师适时点拨、评价。（六）结束语亲情，是人生永恒的美丽。高尔基说过：在岁月的长河里人与人 之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。我想，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们 用一生的光阴来感悟；亲情不仅仅是声情并茂地诉说，它更应该是落 到实处的行动；亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无言真 诚的回报。学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。（七）作业课外小练笔：写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事。尽量用上“以小（事情）见大（情感）”的写作手法。附:板书设计初春田野生命分歧一一亲情背一一责任