《物流与供应链管理》课程多维互动教学模式探究.docx

《《物流与供应链管理》课程多维互动教学模式探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《物流与供应链管理》课程多维互动教学模式探究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、物流与供应链管理课程多维互动教学模式探究 企业中物流与供应链管理问题的实力。而由于对相关理论方法以及企业实际问题缺乏感性相识，导致学生学习爱好不高，最终影响教学效果。 工商管理专业物流与供应链管理课程的教学方法，与一般管理类专业的教学方法要有所区分，应当突出物流与供应链学问理论的应用，培育学生具备分析和解决企业物流与供应链管理实际问题的技能。本文将结合从事教学的阅历来分析当前物流与供应链管理教学的实际效果，并构建适合工商管理专业物流与供应链管理课程的多维互动式教学模式，为本课程的教学供应一种新奇高效的授课模式。 二、课程教学存在的主要问题 1.“填鸭式”教学为主。物流与供应链管理课程有着学问面

2、广、学问点多的特点，主要涉及了管理科学、运筹学、经济学等课程理论，教学内容较为丰富。当前，物流与供应链管理课程还是以老师的讲解为主要的教学模式，学生基本上都是被动地接受学问点的灌输，较多还是停留在“填鸭式”的灌输式课堂教学。这种较为传统的授课方式是难以使得学生自主地进行思索和分析的，加之对理论学问缺乏感性认知，导致学生的学习效果不甚志向。 2.教学方式较为单一。尽管目前多媒体教学较为普遍，但是许多物流与供应链管理课程教学还是停留在“课件讲解+案例探讨”模式，传统的教学方式较为普遍。近几年，出现了许多新的教学技术和方法，对改善课堂氛围、增加学生学习爱好、提升教学质量有显著效果。因此，变更传统的教

3、学方式，将新的教学方法和技术应用到物流与供应链管理课程的教学中很有必要。 3.案例教程不接地气。教学案例是教学思想与学问内容的重要载体，亦是实现课程相交线目标的重要物质条件。目前物流与供应链管理课程的教学案例多数是来自公开出版的案例教程或期刊文献，此类案例教程简洁陈旧，或局限于企业表层的分析与描述，学生很难对此进行深化理解和分析，难以实现理论基础和专业实践之间建立有效连接，难以满意互动式教学的要求。 三、多维互动模式下的课程教学 针对上述课程教学中存在的主要问题，本文通过对本课程的教学模式进行改革，采纳多维互动的教学模式，对课程教学进行优化和改进。首先，充分重视线上自学与线下探讨、课堂讲解并描

4、述探讨与课程中心互动沟通、课堂点评与课后拓展等教学环节的结合，确保学生在具备必要的感性相识的基础上学好本课程相关理论和方法。然后，在理论教学模式上，结合课程内容特点实行多维互动式教学，设计出与课程学问点紧密结合的课题案例、课程试验等，开展课堂情景模拟和课堂探讨，充分调动学生学习的主动性以及理论学问综合应用实力。课程教学团队主动探讨如何充分利用教室课堂教学和学校课程中心的各种实践教学模式与途径，打造多维互动教学模式。 1.构建学生自主学习的多维教学方法体系。在教学过程中搭建“以学习者为中心”的多维教学方法体系，采纳案例分析、课程设计/验室、课堂情景模拟、视频点播等多种手段的实践性教学环节，通过应

5、用互联网、多媒体设备等现代教学工具和手段，尽量让学生接触到企业的实际问题，体验物流与供应链管理的原理和方法，启发学生思维，创建有利于学生学习的良好环境。 2.基于“1+N+1”多媒体环境的教学方式。“1+N+1”是指老师线下课堂教学中教室多媒体一体机，并结合多种网络平台和学生手中的移动终端设备，充分利用云共享、4G网络等先进信息技术和网络技术，增加课程共享资源的易用性、有效性、共享性，并建设面对老师和学生免费开放的、兼备教学和互动沟通等功能的课程平台，构建出面对各类学习者的自学安排平台、互评式作业平台、综合考试平台的共享系统。充分利用“1+N+1”多媒体教学环境条件，可实现将抽象概念形象化、困

6、难内容简洁化、单调内容生动化，提高课堂授课质量的目标。 3.“2+1+N”课程设计模式。课程设计/试验取材于企业现实的实际问题，细心设计课程设计/试验选题，并全程对学生进行指导，确保达到熬炼学生分析解决问题的实力。对学生分组，按小组为单位进行课程设计。由校内任课老师和校外指导老师共同指导学生课程设计，通过课堂情景模拟和校外企业实际调研，采纳交互式、探讨式和体验式等敏捷多变的方法，让学生相互探讨和启发。 4.以问题为导向进行教学。本课程采纳多种教学形式引导学生增加对企业实际问题的感性相识，通过假期社会实践调研、企业实际观摩、企业指导老师专题讲座、参加老师科研项目等形式多样的实践教学模式，改善学生

7、对企业实际问题的感性相识，提升学生学习热忱，提高教学质量和效果。 5.采纳PBL模式进行探讨。对学生进行分组，运用启发式、互动沟通式的等教学方式，结合PBL的教学思路，对企业实际案例进行课堂探讨，既能提高学生学习的爱好，又达到培育学生综合应用分析与解决实际问题的实力。另外，利用与企业沟通合作的机会，不断发觉企业物流与供应链管理的新问题，收齐并整理企业一手数据和资料，不断地更新课程教学案例与课程设计/试验，特殊是具有本土特色的情景案例。 6.教学方法的改革举措。变更以往传统的灌输式教学模式，通过运用新的科技技术和教学手段，形成多维互动的教学模式。综合运用课程案例、课程设计/试验、情景模拟等多种形

8、式，结合线下课堂教学与线上平台互动沟通，不断充溢课程内容，丰富课程教学形式，搭建能够促进学生主动学、勤思索的多维教学方法体系，达到培育学生具有较强的物流与供应链管理实力素养的目的。 参考文献： 1陈远高.基于团队角色扮演和竞争性学习的课程教学设计以现代物流与供应链管理为例J.高校教化，2022，：123-125. 2张慧.基于职业实力培育探讨供应链管理课程教学改革J.中国教化学刊，2022，：133-134. 3丁翠紅.多维互动的SPOC混合式教学模式探讨J.现代教化技术，2022，27：102-108. 4吴白云，陈俊.基于多维互动式的经管类专业经济法教学模式探讨J.法制博览，2022，：36-38. 5莫艳萍.实现多维互动让课堂别样精彩J.中国教化学刊，2022，：104. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页