“综合实践活动课程与语文学科整合”教学改革实施方案.docx

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1、“综合实践活动课程与语文学科整合”教学改革实施方案 综合实践活动课程旨在让学生联系实际，通过亲身体验进行学习，联系和丰富干脆阅历培育创新精神，实践实力和终身学习实力，是在老师引导下，学生自主进行的综合学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。 综合实践课程在我校基本做到了常态化，部分老师基本驾驭了四个课型的教学流程，在主题内容选择上尝试过与语文学科整合，与德育活动整合，积累了一些教学阅历。依据宁城县“小学综合实践活动与学科课程相整合”课堂教学改革实施方案，结合我校工作实际，特制订本实施方案。 一、指导思想 以新课程标准和宁城县“小学综合实践活

2、动与学科课程相整合”课堂教学改革实施方案为指导，以探讨性学习为统领，以与语文学科相整合为先导，将“中国八大传统节日”设置为课程主题，通过美文、古诗词等国学文化表达出来。以点带面，拓展到各个学科，切实转变老师的教学方式，学生的学习方式。构建具有开放、实践、综合、自主和探讨性的综合实践活动课程体系，在情感看法、综合学问、实践实力、学会学习、发展特性诸方面得到提高。培育面对将来、全面发展的一代新人。 二、工作目标 1、激发学生探讨爱好，积累实践阅历，培育综合实力。 2、引导老师理解课程理念，驾驭教学流程，探究综合实践活动课程与任教学科整合的方法。 3、促进学校课堂教学改革，形成模式和策略，全面提升教

3、化教学质量。 三、年级实力目标 三年级 1、培育学生从生活中发觉问题的意识，并能提出2-3个感爱好的问题。 2、培育学生能从问题中筛选有探讨价值的问题。 3、培育学生能把问题归纳成主题的实力。 4、学会填写活动安排表。 5、学会小组合作的方法。 6、知道搜集信息的途径：访问、上网、查找书籍等。 7、能明确被采访对象，驾驭访问的技能，会制定访问提纲。 8、初步学会整理信息的方法，针对信息能简洁地进行筛选。 9、培育学生驾驭上网获得信息的技能。 10、学会恰当地表达自己的观点。 11、能用自己喜爱的形式汇报成果。 12、培育学生倾听、质疑实力。 13、能总结活动过程中的得与失。 四年级 1、知道活

4、动方案的基本要素。 2、学会从时间序列上支配探讨活动的基本阶段内容。 3、能够搜集肯定的文献资料，从中得出自己的基本结论。 4、初步驾驭保存资料的方法。 5、学会信息发布的手段和方法：编制简报、手抄报等。 6、能用恰当的方式，完整地表达自己的观点。 7、能对整个活动过程中的某一环节进行反思。 8、加强学生汇报沟通实力的培育。 9、在完成主题活动中进一步巩固完善三年级实力目标。 五年级目标 1、理解问题解决对生产、生活的意义。 2、在老师指导下，初步学会自己制定活动方案。 3、依据自身优势，学习组建团队参与活动。 4、能合理地确定调查对象，了解调查问卷的基本要素。 5、对调查所获得的信息能用科学

5、合理的方式进行整理、统计。 6、培育学生用dv片、幻灯片等发布信息。 7、会撰写倡议书、社会宣扬提纲。 8、对整个活动过程能进行全面的总结与思索。 9、在完成主题活动中进一步巩固完善四年级实力目标。 六年级目标 1、能够从时间、地点、人员分工、详细活动任务等方面设计探讨活动程序。 2、利用各种途径获得自己所须要的信息；综合利用各种方式方法发布信息。 3、基本能用调查报告、视察报告、小试验报告进行沟通。 4、在总结与沟通时，会引用资料区分自己的观点和他人的观点。 5、具备总结沟通的艺术技巧。 6、在完成主题活动中进一步巩固完善35年级实力目标。 四、主题目标 1、基本了解通用主题“传统节日”的由

6、来、传闻故事、民间习俗、文学记述（诗词作品不少于5首）、传承发展。 2、搜集、整理、理解、熟记、默写课外古诗每个主题不少于10首，并能通过不同的形式展示出来。 3、能对中国汉字演化、成语故事产生爱好，并爱上中国的国学文化。 4、初步了解信息技术对现实生活的影响，醒悟的相识给人类带来的便利和危害，并能在今后的学习中趋利避害。 五、课程内容 年级 上学期 下学期 通用主题 特性主题 通用主题 特性主题 三年级 走进老师节 走进李白的（山水）诗 走进元宵节 走进王昌龄的（边塞）诗 四年级 走进重阳节 走进杜甫的（抒情）诗 走进清明节 走进刘禹锡的（励志）诗 五年级 走进中秋节 走进王维的（田园）诗

7、走进端午节 走进贺知章的（咏物）诗 六年级 走进春节 走进孟浩然的（山水）诗 走进儿童节 走进白居易的（边塞诗）诗 六、课堂教学基本流程 1、课前打算 老师依据学校设置的主题，结合自己和学生的实际，缩小主题范围，确定与语文学科关联、有探讨价值的主题，并进行教学设计，特殊是引课时的情境设计，能引发学生提出有价值的问题。 2、课程实施 第一步：主题生成与活动策划 （1）学生依据老师供应的情境，提出问题，依据问题生成子主题，由子主题生成活动主题。 （2）指导学生填写（制定）活动安排（方案），引导学生通过多种途径、方法搜集有关资料或进行社会调查等。 其次步：学生开展实践活动，落实活动安排或活动方案。

8、3、总结展示 第一步：材料整理，策划展示，形成报告。 （1）对调查结果或搜集的内容进行整理、统计； （2）策划、打算展示的内容和形式。 （3）撰写活动体会（渐渐上升为报告）； 其次步：沟通展示，活动评价。 七、课程评价 1、评价学校对综合实践活动课程监督管理落实状况。 2、评价老师主题活动案例、论文等。 3、评价学生小组探讨安排、报告等。 八、保障措施 （一）成立组织 1、领导小组 组长：照日格图 副组长：方国梅 成员：张秀珍于素艳温福德 2、指导小组 组长：方国梅 副组长：张秀珍 成员：全体综合实践课老师 3、指导顾问：于萍 (二)5月12日前确定综合实践活动课程主题，三至六年级上下学期各两

9、个，学校会同年级组共同确立，将“中国八大传统节日”确定为通用主题，依据学校实际再确定8个特性主题，主题与语文学科相结合，与国学文化相结合。 (三)5月12日前依据指导中心实施方案，制定苏木皋小学“综合实践活动课程与语文学科整合”课堂教学改革实施方案。 (四)5月下旬召开“综合实践活动课程与学科整合”教学改革启动会议，领导小组、指导小组、实施老师参与，学习两级方案，培训教学流程，并启动第一个主题“走进端午节”活动开展。 (五)本学期内探讨制定苏木皋小学“综合实践活动课程与学科整合”课堂教学管理与评价方法，老师、学生进行量化评价，以评促研，以评促改。 (六)以语文学科为先导，促使“实施老师”快速成

10、长起来，并在本校发挥引领作用。渐渐由语文学科扩展到其它学科，由实施老师普及到全部学科老师。力争用一年（现在至2022年5月）的时间出典型老师，形成具备全县推广的阅历。 (七)围绕主题，每学期开展12次教学探讨、成果展示和阅历沟通活动，互通有无、共同促进。 (八)以“科研课题”探讨推动“综合实践活动课程探讨。申请立项“赤峰市小学综合实践活动与学科教学整合的试验探讨课题”的子课题关于小学综合实践活动课程与语文学科整合课堂教学流程的试验探讨，课题探讨、教研活动、课堂教学改革同步进行，确保出成果、出阅历。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页