PBL与传统模式相结合在免疫学检验实验教学中的应用.docx

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1、PBL与传统模式相结合在免疫学检验实验教学中的应用 摘要：免疫学检验是医学检验专业的重要学科之一，试验教学是培育学生理论联系实际，提高综合实践实力的重要教学手段，我们将传统试验教学模式与PBL相结合，取得良好的教学效果。 关键词：免疫学检验；试验教学；PBL 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1016-195914-0007-02 The Application of PBL Combined with Traditional Mode in Experimental Teaching of Immunological Test YANG Guang，WEI Wei，MIAO

2、 Xiao-yan，LIU Hui Abstract：Immunology test is one of the important disciplines of medical examination.Experimental teaching is an important teaching method to cultivate students theory and practice and improve comprehensive practical ability.We combine traditional experimental teaching mode with PBL

3、 to achieve good teaching effect. Key words：Immunology test；Experimental teaching；PBL 免疫学检验是探讨免疫学技术及其在医学检验领域应用的一门学科，是医学检验专业的重要学科之一。高等医学院校如何培育出临床须要的高层次、高素养检验人才，是值得深化探讨的教学课题。试验教学是培育学生理论联系实际，提高实践技能的重要教学手段和环节。如何兼顾试验技能的训练、科学思维实力及创新思维实力的培育，我们突破传统教学观念，实施传统试验教学结合PBL的教学模式，不断探究尝试，让两种教学模式优势互补，试验教学收获很大。 1 传统试验教

4、学模式存在的问题 过去试验课内容多是单因素设计的验证性试验，试验教学方法多采纳“灌输式”教学法，学生只需按试验教材机械地完成试验操作即可，始终处于被动地位；医学检验专业本科学制五改四，新的教学大纲课时的削减，所以常规的试验教学只能进行有限的几项，无法激发学生的学习爱好，造成思维惰性。 2 PBL教学模式的优势 PBL是以问题为基础的学习，强调以学生为主体，以老师为导向的小组探讨式的教学方法。学生以提出的问题为中心，以主动参加者的身份进行学习，PBL是将学生放在学习主导地位上，提高了学习爱好，活跃了课堂气氛1，使得学生变被动学习为主动学习，PBL在国内外医学教化界已经得到认可及广泛应用。 3 两

5、种教学模式相结合的试验设计及实施 学生的试验技能及综合实力的培育是须要在扎实的试验技术基础之上进行的，规范的试验操作特别重要，所以试验课内容要结合基础学问和熬炼基本技能的前提下，结合PBL的教学理念，完成传统教学与PBL教学模式的连接。基于学生之前对免疫学基础理论课程的学习，有较好理论基础，对提出的问题表现出了深厚的爱好，充分调动了学生学习的主动性。 3.1试验问题的设计 由于酶免疫分析技术具有高度的敏感性和特异性，对环境没有污染等特点，已成为临床免疫检验和生命科学探讨中的常用技术，通过PBL教学，将加强理论学问学习、试验技能训练与临床实际应用结合起来，充分利用现有资源，将试验教学内容设计为两

6、大部分：抗血清的制备和ELISA 测定试剂盒组装。针对每部分试验提出五个问题，抗血清的制备：如何制备颗粒性抗原和可溶性抗原？免疫佐剂的种类及其作用机制？制备抗血清时，如何选择免疫动物及动物免疫要考虑哪些因素？如何进行抗血清的纯化及效价测定？什么是凝集反应和沉淀反应？其影响因素及临床应用？ELISA 测定试剂盒组装：酶免疫技术的特点及分类？ELISA的方法类型及反应原理？酶免疫技术中常用的酶和底物有哪些及其特点？酶标记抗原或抗体制备的常用方法及留意问题？如何评价酶免疫技术的临床应用？ 3.2试验实施 以班为单位，每四名学生为一个试验小组，指导老师需提前向学生提出问题，明的确验目的和要求，学生借助

7、图书资源和网络查阅资料，经小组探讨，自主设计试验方案。在试验课上先进行教学探讨，各组每次推选一名学生发言，组内同学可以协助说明，其他组学生可以提出疑问，老师围绕题目中心赐予必要的引导，指出优点和不足，启发学生进一步深化思索。学生依据探讨结果进一步修改试验方案，最终确定的试验方案为：试验打算；免疫原制备和鉴定；免疫抗体制备；抗体纯化和鉴定；酶标记抗体制备；ELISA 测定试剂盒组装；试验结果及综合分析；论文式试验报告。在明确了技术路途后，老师对详细试验流程、操作细微环节、留意事项等问题进行讲解，依据试验结果有针对性地提出问题，使得前面问题的思索与解决自然过渡到下一问题的出现与思索。 微信群、QQ

8、群可以随时随地建立起师生之间、学生之间的沟通平台，通过文字、语音等形式进行发送消息和资料、布置任务，不受时间和空间的限制，有利于PBL教学的开展。 4 试验教学的效果及评价 从整个试验课程设计和实施后的状况表明，传统教学模式結合PBL教学模式取得了良好的教学效果。学生对于自己设计的试验出现的结果充溢期盼，学习主动性很高。不仅加深对理论学问的理解、提高了试验操作实力，而且提高学生的学习主动性，还培育了分析问题和解决问题实力、创新实力和终身学习的实力2。 试验内容涉及到免疫学技术及相关学科技术，包括ELISA、凝集和沉淀等免疫学技术，蛋白质纯化、酶标记等生物化学技术，试验内容包括四个系统，即抗体系

9、统、补体系统，细胞系统和细胞因子系统，充分体现技术内容的完整性。 在整个试验过程中，学生要有具体试验记录，包括试验须要试剂、设备和器材，并要求列出具体清单，以培育学生独立试验实力；各试验小组在课下查阅大量的资料和文献，协力设计试验方案，试验操作更须要集体协作，培育了文献检索实力和学生间团队合作实力；通过探讨，加强师生之间和学生之间互动，提高学生沟通技巧；试验考核采纳PPT讲解和论文式试验报告综合评分标准，试验报告书写要求按论文形式完成，能对试验结果、现象及方法加以分析评价，依据不同的试验方法测得的结果比较方法的敏感性，培育学生语言表达实力和科研实力，也为科研论文的撰写奠定基础。 5 试验教学中

10、要留意的问题 PBL因其教学理念、教学模式和综合实力培育效果等优势已渐渐成为医学院校在教学改革中的趋势，取得肯定成果的同时也存在一些问题。首先学生的角色转变至关重要，要由被动接受变为主动学习。PBL须要学生的主动参与，主动协作，须要学生用大量的时间和精力进行查阅文献和资料，与其他同学进行沟通和沟通，简单加重学生的学习负担；由于长期接受灌输型教化的影响，一些同学依靠性强，不主动主动参加教学过程，达不到到预期的教学目标，因此学生要有主动学习的自觉性。改革性的教学方式也对老师提出了新的要求，首先要更新教学观念，改教为导，老师要由主角转化为配角。在试验教学过程中，老师不仅要具有高水平的专业学问及相关领

11、域学科的学问3，还要娴熟驾驭试验过程和内容。根据教学大纲的要求细心设计，提出并引入合适的科学问题，同时擅于限制课堂节奏，引导和订正学生探讨保持在正确方向，要具备良好的组织管理实力，调动学生主动学习的主动性，寓学于乐。 6 结论 医学生的高等教化作为国家医疗实力的基石始终以来进行着多种改革与尝试，免疫学检验与临床医学广泛紧密地联系在一起，检验专业人员应能正确理解检测结果的临床意义，帮助临床医生正确地选择相关试验，是检验专业人员应具备的基本素养。 传统医学教化模式有其弊端和局限性，实现从注意学问传授向更加重视综合实力培育的转变，要刚好更新教学观念，推动教学内容和试验模式改革和创新。PBL作为一种先

12、进的教化模式受到了国内学者的广泛重视4，其目标不仅使学生尽量多地获得学科学问，更重要的是激发学生自主学习的爱好并养成自主学习的习惯。我们将PBL教学模式与传统教学模式相结合，将医学基础学问与临床学问紧密联系在一起，让学生在试验中证明或应用理论学问解决实际问题，这是一种有效的教學模式，对于培育高素养医学人才具有重要的意义。 参考文献： 1林佳，何冰，王洋，等.PBL教学法在临床生物化学检验教学中的应用效果评J.高师理科学刊，2022，36：101-103. 2刘颖珊，田京，夏欧东，等.国外PBL教学对我国高等医学教化的启示J.中国高等医学教化，2022：21-22. 3周妍，吴巍.PBL 在生物

13、化学教学中的应用模式探讨J.基础医学教化，2022，18：30-32. 4李永刚，杜春霞，张恩宇，等.我国高等医学教化中实行PBL教学的探讨J.中国高等医学教化，2022：88-89. 5刘君. PBL教学模式在药理学试验教学中的应用及效果评价J.中国地方病防治杂志，2022：766-766. 6李志华，马群，戴军，等.PBL在地方医学院校免疫学检验试验教学中的探究J.中国病原生物学杂志，2022. 7王学涵，贾民，解晨曦.综合PBL教学法在临床免疫学课程教学中的改革探究J.检验医学与临床，2022，08：2529-2530. 8王豫萍，蒋红梅，费樱，等.PBL教学法结合传统讲授法在临床微生物学及检验教学中的应用J.贵州医药，2022，36：359-360. 9景晓红，苟兴春.传统教学和PBL模式在医学遗传学教学改革中的应用J.中华医学教化探究杂志，2022，9：334-336. 10王玉梅.PBL模式在外科试验教学中的应用及效果评价J.中国医药导刊，2022，18：427-428. 编辑/王朵梅 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页