【生物】生物的生殖和发育作业设计 2023--2024学年人教版生物八年级下册.docx
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1、作业设计作业涉及教科书版本:人教版生物 年级及册次:八年级下册生物 作业涉及单元、章节(或主题、任务):生物的生殖和发育一背景分析1.课标分析本章是八年级下期第七单元第一章,主要内容是从自然界中选取了极具代表性的生殖和发育现象,从中进行了介绍,讲解了动植物的生殖和发育的规律与特点。本章节属于第七大学习板块:生物圈中生命的延续和发展。生命观念:通过本单元的学习,可以帮助学生通过“生物的生殖和发育的方式”这一个重要的分类方式,理解“生物在生物圈中是发展和延续的”这一单元大概念,并在此基础上,再利用动物之间生殖和发育的特殊的区别与差异,帮助学生理解并形成“进化与适应”这一个生命观念,并能举例说明生物
2、的生殖发育与其生活环境相适应的。理解生殖是遗传物信息的传递过程,初步形成正确的遗传和变异观科学思维:分析与比较、归纳与概括,对不同生物生殖过程中遗传信息的传递进行了总结,能以文字、图示等形式说明生物生殖发育的相关概念。2.教材分析 生物的生殖和发育包括四小节内容,分别是“植物的生殖”,以对被子植物“开花和结果“过程的复习引入,讲述了植物的有性生殖和无性生殖两种生殖方式,重点介绍了无性生殖及其应用;“昆虫的生殖和发育”,以家蚕和蝗虫为例,阐述了昆虫的生殖和发育过程及特点,以及如何区分完全变态和不完全变态两种发育方式;“两栖动物的生殖和发育”,描述了两栖动物的生殖和发育过程及特点,重点说明生物的生
3、殖、发育与环境的关系;“鸟类的生殖和发育”,阐明了鸟卵适于在陆地上发育的机构特点以及鸟的生殖发育的过程。本章内容注重知识与生产实践相联系,安排了一些实验、课外实践、技能训练及科学技术社会等内容,且具有一定的难度,通过对这些探究活动的学习,可以提高学生的探究能力,更好地理解生物的生殖和发育与人类以及环境的关系。3.学情分析从授课对象来看,八年级的学生活泼好动,具有好奇心强,强烈求知欲等特点。在通过了上学期的学习之后,学生已经掌握了一定的生物学知识基础。学生对生物课非常感兴趣,但是由于生理与心理特征在前,使得他们自控能力较差,自主探究能力还不够强。而生物知识已经从最初的直观形象化逐渐深入,越来越需
4、要学生的抽象思维能力和理解能力,所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。本节讲授的内容是生物学八年级下册第七单元的第一章。本节是在学生学习了植物和动物的种类之后,针对他们的生存繁衍而安排的。生活中,学生生物的发育现象可能熟悉,但是对于具体的生殖发展过程和类型等知识还不清楚,知识具有一定的抽象性,模糊性,因此需借助于实物、模型、多媒体动画来辅助教学活动,以此来达到吸引学生注意力,且充分调动学生能动性以此来完成教学任务的目的。二、作业目标基于课标、教材、学情的分析,确定本单元的练习目标如下:1.通过基础知识课堂练习,以此巩固本单元的知识,突破重难点,查漏补缺,以此提高分析问题、解决问题的能力,形
5、成科学解题的正确思维。2.通过课外实践“扦插与嫁接”等活动,提高学生动手操作实践的能力,并在此基础上,使得学生对于生物生殖和发育中的“无性生殖”这一重要概念的理解更加深刻。3.通过三个层次的学科实践作业,即在课后进行的实践、资料分析、参观等活动,发展学生利用知识解决问题、文字处理以及内化技术手段实际操作的能力。4.通过提升学生的综合能力与素养。三、设计思路本单元作业的设计遵循学生身心发展规律与学科学习规律,注重作业的基础性与开放性、情境性与探究性、综合性与系统性相结合;注重作业的诊断、激励、促进作用,切实让学生通过作业练习,达到巩固知识,提高素质,形成能力的目的;注重任务式作业的设计,起到了引
6、导学生完成任务,锻炼学生综合能力的目的。通过各种形式的活动以落实了课程标准规定的阶段内容与目标,尊重学生的认知规律,发展了学生的核心素养。在此基础上通过创设丰富的生活经验、科学研究等真实情景,体现出了基础性、提升性和拓展性等不同层次类型的作业,满足了学生“共同基础”与“个性发展”的需求四课时分配第一节:植物的生殖和发育(1课时)第二节:昆虫的生殖和发育(1课时)第三节:两栖动物的生殖和发育(1课时)第四节:鸟的生殖和发育(1课时)第1课时 植物的生殖使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业1.春天来了,又到了一年的“草莓季”,请同学们去大棚采摘草莓的同时并调查草
7、莓的繁殖方式通过调查活动锻炼了学生的交际能力,知识梳理的能力,是学生乐于去做实践活动并能在此发展知识八年级下期学生5分钟0.95发展性作业1.春天来了,又到了百花争艳的时期了,请你到周边采一朵桃花,结合以前所学的知识,解剖一下桃花,并将你解剖的桃花结构铺在一章白纸上标注好每个部分的结构名称通过安排动手活动深刻回忆花的各个部分的结构和功能,并能在此基础之上建立“有性生殖”这个大概念的认知八年级下期学生10分钟0.9课中基础性作业任务一:有性生殖1.请你展示你在课前在白纸上解剖的花的结构并与同学分享交流讨论以下问题(1)桃花的雌性细胞和雄性细胞怎样结合?(2)这样所产生的后代具有哪一方的特征?是一
8、方的还是都可能有?任务二:无性生殖1.请你根据你课前去草莓基地调查的资料跟同学们进行分享,草莓有哪一些繁殖方式,思考交流并讨论一下问题(1)这些繁殖方式有什么特点?(2)还有那一些植物可以以类似的方式进行繁殖?(3)许多植物既可以进行有性生殖也可以进行无性生殖,这种特点有什么适应意义?通过对有性生殖和无性生殖在课前做的活动的对比,分享,思考与交流,学生能够明确有性生殖和无性生殖的特点,能够让学生在思考交流的方式之下明确本节课的重难点八年级下期学生10分钟0.85发展性作业作业一1.无花果是世界上最古老的栽培果树之一,原产于地中海沿岸,唐代传入中国。历经千年时光,如今,远在四川盆地中南部的威远县
9、,是全国最大的无花果集中成片种植基地。这里也被称为“中国无花果之乡”。最初,威远无花果园里,最常见的品种为“中国紫果”。这种品种虽然丰产性能好,但是个小,成熟后容易裂果,为了打破这一僵局,威远引进了“布兰瑞克”无花果,这种品种丰产,而且果子更大,抗病能力强,富含蛋白酶,药用价值高.此后,威远又不断培育优选新品种,比如“甜城红”“芭劳奈”,既可鲜食又可加工,口感好,耐存储。“波姬红”颜色鲜艳,颜值高,水分足。(1) 果农想成本最低化扩大“布兰瑞克”无花果的栽种面积,且保持品种的优良特性,可以“中国紫果”为 ,“布兰瑞克”为 进行嫁接,这种生殖方式为无性生殖。无花果结果经历了开花、传粉、受精、结果
10、的过程,无花果经过两性 的结合,属于 生殖,这种生殖方式的后代具有 遗传特性。(2) 为了确保“布兰瑞克”存活,应当使“布兰瑞克”和“中国紫果”相接触部分的 (分生组织)紧密结合;另外应具备“布兰瑞克”枝条健壮且具有发育成熟的 ;除此外,也应具备水分、温度等环境条件。(3) “甜城红”以中国农业大学2012年从以色列引进的“108B”无花果枝条为材料,采用60Co-辐射诱变选育而成。用枝条扦插进行繁殖后代的方式为 生殖;通过辐射诱变选育的后代会产生 。通过对情境的创设,使学生对有性生殖和无性生殖的特点进行了区别与联系,让学生利用了所学知识,解决实际生活中所存在的问题,以此作为基础让学生对于有性
11、生殖和无性生殖的概念更加深入的认知与记忆八年级下期学生5分钟0.9课后基础性作业作业一1、 桃花通过开花、传粉和受精结出果实,由果实中的种子繁殖后代。下面哪个结构与桃花的生殖方式有关( )A. 花托 B.花柄 C.花瓣 D.花蕊2.2022年2月22日中央一号文件发布。支持农业大县聚焦农产品加工业,引导企业到产地发展粮油加工、食品制造。某县引进多家企业创办了棉絮加工厂、菜籽油加工厂、蔗糖厂及以小麦面粉为原料的饼干厂。此材料中渉及的生物繁殖方式不属于有性生殖的是()A. 棉花 B.菜籽 C.甘蔗 D.小麦3.“试管婴儿”的培育原理与下列哪种生殖方式或原理一样( )A.草莓“试管苗” B.克隆羊多
12、莉的培育 C.水螅的出芽生殖 D.种瓜得瓜,种豆得豆。4. 本草纲目记载,无花果味甘平无毒。中药大辞典当中也说无花果健胃清肠、消肿解毒,治疗肠炎、痢疾、喉痛等。无花果可食可药的特性使李老伯想用枝条进行扦插种殖。下列关于扦插的说法,有错误的是( )A. 扦插属于植物无性生殖方式之一 B.应具备光照、水分、温度、湿度等环境条件C.茎段本身应具备生长健壮且有发育成熟的芽 D.不能保持母体的遗传特性通过情境的建设,对生物的有性生殖和无性生殖的特点作出了明确的知识的要求,巩固了有性生殖和无性生殖的概念,使得学生对有性生殖和无性生殖的概念理解更加深刻,容易区分有性生殖和无性生殖的概念差别八年级下期学生5分
13、钟0.9发展性作业1.春天来了,又到了一年的“草莓季”,请你根据所学知识并自行查阅资料,繁殖新的草莓苗利用植物繁殖技术的实践操作让学生的知识得到巩固与升华,使得学生对知识感兴趣的同时,又能够从实践活动中得到动手能力的锻炼八年级下期学生5分钟0.85第二课时 昆虫的生殖和发育课前基础性作业1昆虫的身体分为 、 、 三部分,成虫有对足,一般有2对翅。2昆虫体表具有坚韧的外骨骼,外骨骼具有保护身体、 的作用,但外骨骼不能随身体的生长而长大,因此,昆虫的生长发育过程中具有蜕皮现象。3“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始于。”这是著名诗人李商隐的诗句。蚕生长到一定阶段就能吐丝结茧, 可织成美丽的绸缎。帮助学生
14、复习八年级上册第五单元中第三节的节肢动物的特点,通过此题学生可以回忆起对节肢动物的知识,从而帮助学生对八年级下册昆虫的生殖和发育的学习起到一定的帮助作用八年级下期的学生5分钟0.95发展性作业指导学生去花园菜园里去观察,引导学生发现“毛毛虫”、“蝴蝶”“蜻蜓”等各种昆虫,设问:1、用现有知识解释毛毛虫和蝴蝶的关系2、你见过蜻蜓小时候长什么样子吗?生活在哪里?3、所有昆虫都有和“毛毛虫”类似的阶段吗?通过实地探索,观察昆虫的种类,学生在小学初中的学习中或者是日常积累已经知道毛毛虫和蝴蝶是同种生物,但对其关系还不是很明了,通过这样的设疑可以激发学生的学习兴趣,同时消除学生对昆虫的恐惧感,减少自然缺
15、失感。另外引出本节课的重点内容昆虫的变态发育,引导学生下来自己收集资料了解昆虫的变态方式的不同,为正式学习储备知识基础八年级下期的学生20分钟0.9课中基础性作业预习自测1、家蚕的生殖和发育(1)生殖:家蚕的生殖方式是_(2)发育:家蚕的一生要经历_、_、_、_四个时期,称为_。除了家蚕以外,_等昆虫也采用这种发育方式2、蝗虫的生殖和发育(1)生殖:蝗虫的生殖方式是_。(2)发育:蝗虫的一生要经历_、_、_三个时期,称为_。除了蝗虫以外,_等昆虫也采用这种发育方式。与成虫相比,蝗虫的若虫身体_, 没有发育成熟,仅有_,能够跳跃,称为_,若虫经过_次蜕皮,不经过_期,发育成成虫。3、完全变态发育
16、和不完全变态发育的异同点(1)相同点:都属于_发育;(2)不同点:完全变态发育经历4个时期_、_、_、_;不完全变态发育经历3个时期_、_、_,没有_期。对课本概念内容进行挖空联系,作为课中基础检测,检验学生的预习成果,让学生对昆虫的发育方式有一定的了解,从而为重难点突破提供条件八年级下期的学生5分钟0.9任务一:家蚕的生殖和发育(认真阅读课本,完成下面的练习)1、把课本上观察与思考的六幅图序号按家蚕生殖发育过程进行排序:_。2、总结:家蚕的一生主要经过_、_、_、_四个时期。根据总结,我们知道家蚕的一生是从受精卵开始的,所以它的生殖方式_。3、比较家蚕幼虫、蛹、成虫的形态特点和生活习性形态特
17、点生活习性幼虫身体柔软,具有环节以桑叶为食,有蜕皮现象,化蛹前吐丝结茧成虫三对足,两对翅几乎不取食,以交尾产卵为主蛹体表光滑,呈椭圆柱状不取食,外表变化不大,但内部进行剧烈生命活动家蚕幼虫与成虫的形态和生活习性差异很大,据此你能总结出变态发育的概念吗?_。像家蚕一样,经过_、_、_、_四个时期,称为_变态发育。任务二:蝗虫的生殖和发育(不完全变态)1蝗虫的幼虫和成虫的本质区别是:幼虫的 和 与成虫相似,只是 , 。2蝗虫的发育经过 、 、 三个时期,这样的发育过程称为不完全变态。3、两者主要不同点:完全变态发育有_期,而不完全变态发育没有_期。4、列表比较家蚕和蝗虫的生殖和发育异同点:比较相同
18、点不同点家蚕蝗虫任务三:区分完全变态和不完全变态 认真阅读第1011页文字,完成下列内容:1.像家蚕一样,发育经过_ _、_ _、_、_四个时期,称为完全变态发育。2.蝗虫经过_、_、_三个时期,称为_ _。3.两者主要不同点:完全变态发育有_期,而不完全变态发育没有_期。通过以上学习你知道了:昆虫的生殖方式是 生殖。昆虫的发育过程分为 和 两种。如:家蚕的发育过程是 ;蝗虫的发育过程是 。灵活运用教材内容,将重难点以分任务的形式展示给学生,培养学生自主学习,提取信息的能力,落实基础八年级下期的学生15分钟0.85课中发展性作业作业一你养过蚕宝宝吗?你知道蚕宝宝要蜕几次皮吗?你见过蚕宝宝如何“
19、作茧自缚”吗?请你自行收集桑叶将老师寄养给你的蚕宝宝照顾好,并分阶段绘制蚕宝宝发育的过程。给学生提供蚕卵,让学生体验养蚕的过程,培养科学探究的素养,养成实验观察的习惯,以绘图的方式帮助学生掌握完全变态昆虫的发育方式,并且做好记录。八年级下期的学生0.85课后基础性作业1花间飞舞的蝴蝶是由某个阶段羽化而来,这个阶段是( )A幼虫B蛹C成虫D卵2下列有关蝗虫的叙述中,正确的是( )A蛹期是蝗虫发育的重要阶段B消灭蝗虫的最佳时期是受精卵C与蝗虫发育过程相同的还有蟋蟀、螳螂、蜜蜂等D蝗虫的发育过程要经过受精卵、幼虫与成虫三个时期3地中海实蝇是一种危害水果和疏菜的害虫,其发育过程为完全变态,经历的时期是
20、()A卵幼虫蛹成虫B卵蛹幼虫成虫C卵若虫成虫D卵若虫蛹4“毛毛虫”和“蝴蝶”分别是昆虫发育过程中的_和_时期,从“毛毛虫”到“蝴蝶”,昆虫要经历复杂而剧烈的_发育。课后检验学生学习成果,多以选择判断题的方式,考察学生灵活运用所学知识解释问题的能力八年级下期的学生8分钟0.9发展性作业作业一A组:调查常见的昆虫的发育方式,并对其进行分类。B组:调查常见的昆虫的生活环境,并对其进行分类。合作交流:将调查结果进行总结对比,找出发育方式和生活环境的关系并举例说明。分小组任务完成调查,培养学生的合作探究和查阅资料的能力,分类之后的合作交流过程使所有学生充分参与任务,表达意见,最后以例子的形式形成生物的发
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