《病原生物学与免疫学》课程的教学改革与探索.docx

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1、病原生物学与免疫学课程的教学改革与探索 摘要：病原生物学与免疫学是一门医学基础课程，为学好其他医学课程打下基础。笔者依据多年教学阅历，结合本校实际状况，对该课程的教学内容、教学方法及教学手段进行了一些改革探究，使其适应当前形势下高等医学教化的须要。 关键词：病原生物学与免疫学 教学改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1673-8181.2022.04.044 病原生物学与免疫学是由医学微生物学、人体寄生虫学和医学免疫学这三门学科整合的一门重要的医学基础课程，与临床课程关系亲密。为了达到高职高专培育高素养好用型人才培育目标，结合本校实际状况，对这

2、门课程的教学内容、教学方法及教学手段进行了如下的改革和探讨。 1 合理支配教学内容 病原生物学与免疫学这门课程内容繁多并且困难，特殊是医学免疫学这部分内容比较抽象而枯燥，学生较难理解，假如要让学生在这有限的几十个学时内把这些内容融会贯穿，就必需对该课程的教学内容进行优化整合。医学微生物学这部分内容，因为这些微生物个体微小、种类繁多、结构比较简洁，我们肉眼看不到，所以，学生对它们缺少感观相识，再加上学问点比较零散，使学生在学习过程中感到味同嚼蜡1。依据这种状况，调整了教学内容依次，如微生物各论教学：以往是根据细菌、真菌、病毒这个依次依次讲授各个病原体，但是目前我们是依据病原体的传播途径为主线进行

3、讲授，如经消化道传播的病原体，经呼吸道传播的病原体、经节肢动物传播的病原体、经接触传播的病原体等。这样琐碎内容系统化，学生乐于接受且记得坚固2。人体寄生虫学这部分内容的重点是医学蠕虫学和医学原虫学，医学节肢动物学稍加了解，讲授的重点是介绍寄生虫的形态特征、生活史特点及其致病性等方面，至于其流行特点和防治原则了解一点则可，这样，教学重点突出了，学生感到清晰明白。医学免疫学这部分内容，由于免疫学这些年飞速发展，并渗透到在生命科学的各个领域，应用及其广泛。可是大部分学生反应免疫学抽象难懂，依据这种现象，我们在教学中，免疫学基础只重点介绍免疫学的一些基本概念，如抗原、免疫球蛋白与抗体、补体等。这些内容

4、简洁，但却是临床免疫学的基础，临床免疫部分重点介绍一些与临床关系亲密的内容如超敏反应、免疫缺陷病、自身免疫病及免疫学防治和诊断等。 2 改进教学方法 2.1 对比讲解式教学法 本门课程中医学微生物学部分细菌、病毒的种类繁多、特点困难，学生易懂但是难记，简单混淆，假如老师根据教材内容依次讲解每种细菌或病毒的生物学特点、致病性与免疫性、微生物学检查和防治原则，教学内容就会显得单调、贫乏，学生会觉得无趣，这样不利于学生理解和记忆，教学效果也不能令人满足。所以在教学过程中我们可以采纳对比讲解法，如针对细菌的形态染色、培育特性、抗原结构、反抗力、致病物质、所致疾病、免疫性等方面进行对比讲解。这样加深了学

5、生的记忆，使困难问题简洁化了，学问点也驾驭好了，教学效果也提高了。 2.2 启发式教学法 传统填鸭式和满堂灌的教学方法枯燥，不能调动学生学习的主动性，只注意了学问的传授，不注意学生实力的培育3，这就须要采纳启发式教学方法。现在运用比较多的启发式教学法主要有PBL法等，把问题或病例探讨作为开启学生思维器官的钥匙4，增加了学生自主学习的爱好，使学生的求知欲进入活跃状态。如在讲授超敏反应时可以提出为什么病人在医院注射青霉素前须要做皮试？为什么注射青霉素后须要在医院视察15-20分钟才能离开？再依据这些问题引导学生进行下一步的学习，这样不仅能将学生的留意力、学习爱好吸引到学习上，而且学生对学问点理解快

6、，记得牢。如在讲解狂犬病病毒时，可先让学生观看狂犬病病人发病时候的临床表现，让学生对狂犬病病人有个大体了解，然后提出问题如人被狗咬了肯定会得狂犬病吗？被疯狗咬伤后该如何处理？这样学生为了解问题的答案，就会主动进入这一章节的学习中来，提高了学习爱好，化被动学习为主动学习，学习效果大大提高。 3 采纳现代化教学手段 多媒体教学是一种全新的教学手段，融合了文字、图像、动画等，避开了传统教学不能激发学生的形象思维和感知爱好的缺点5。人体寄生虫学部分是经典形态学科，主要探讨寄生虫的形态、生活史、致病及试验诊断、流行特点等，传统寄生虫学授课模式是以老师在黑板写字、绘图并配以挂图为主，由于直观性差，缺少显明

7、生动的动态效果，并且教学信息量少，进度慢，学生难教难学，不利于学生对学问的消化汲取。多媒体教学所供应的寄生虫图像真实，又配以动画及合适的音乐，在教学过程中使学生能视觉、听觉并用，其效果远比挂图要好，并且教学信息量大大增加，丰富了学生的学问面，加深了学生对学问的理解，调动学生的学习主动性。医学微生物学部分也有很多形态学内容，多媒体教学可利用其形象、直观的特点，使学生更简单驾驭各种病原体的生物学特性。免疫学部分中补体的三条激活途径是较为抽象的学问点，同时又是重点内容，在多媒体教学时，可运用示意图并配以简易动画来展示每条途径，直观形象，使学生能轻松驾驭其内容。多媒体技术在教学中的应用，图文并茂、动静

8、结合，使抽象的问题详细化，困难的问题简洁化，为教学供应了逼真的效果，使学问获得全面表达，加深了学生对课题学问的理解，提高了课堂教学效果，达到教学最优化的目的6。 总之，在实际的教学过程中，只有根据高素养，好用型人才培育目标，对教学内容进行优化整合，对教学方法和教学手段进行改革，才能提高学生学习效果，促使学生从学问型向实力型转变。 参考文献： 1刘维庆.病原生物学与免疫学课程教学改革探究与思索J.中医药管理杂志，2022，15：178. 2刘维庆.病原生物学与免疫学教法探讨J.中医药学刊，11019，35：41-42. 3张业霞，王宗军.医学微生物学与免疫学教学方法探讨J.海南医学院学报，202

9、2，14：311. 4魏薇，李群.关于医学免疫学教学的几点体会J.安徽医药，2022，11：275. 5张玉玮.医学多媒体教学的三大趋势J.西北医学教化，2001，9：148. 6南克勉，吕少文.多媒体技术在医学CAI课件中应用特性的探讨J.中国医学教化技术，2002，16：226-228. 作者简介：谭潇，女，硕士，讲师，从事病原生物学与免疫学课程的教学和探讨，邵阳医学高等专科学校检验系，湖南邵阳 422000 黄泽智，邵阳医学高等专科学校检验系，湖南邵阳 422000 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页