人教版小学语文二年级下册课文画风.docx

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1、人教版小学语文二年级下册课文画风 人教版小学语文二年级下册课文 画风原文 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在雪白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 宋涛：谁能画风 陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。 赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：我能!只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂移着。 宋涛说：是风，风把旗子吹得飘起来了。 陈丹说我也会画风了。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树. 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。 赵小艺笑着说：我还能画!她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 三个小挚友正说着，画着，突

2、然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。 人教版小学语文二年级下册课文 画风教学反思 画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地呈现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简洁朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。 一、加强读书实践以读为本，抓住重点词语和句子教学。 新课标指出阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思索，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注意学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题三个小挚友是怎样画风的呢学生带着问题多样

3、式的读，争当文中小挚友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。相识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的主动性，让学生有更多的学习空间。 二、学科整合、读写结合。 语文课程标准指出要建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教化体系。在拓展延长、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式

4、张洁问：你想怎样画风我说：把文章的理解想象与写作融为一体，培育了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在开心的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。 当然，课堂教学是缺憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限学问面窄。如在作业布置中激励他们把声音、气味用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。 以上就是这节课给我的点滴启示，教学是须要老师专心一点一滴的去学习积累的，老师要擅长联系生活。擅长利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建学问体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素养和教学实践实力。 人教版小学语文二

5、年级下册课文 画风练习题 一、我会选。用表示 雨丝(sh s)旗杆(gn gn)眨挤眼(zh z) 陈丹(chng chn)呼呼地转(zhun zhun) 二、比一比 显( ) 陈( ) 涛( ) 转( ) 杆( ) 鸟( ) 湿( ) 冻( ) 寿( ) 专( ) 干( ) 乌( ) 三、连线 赵小艺 弯弯的小树 宋 涛 飘扬的红旗、呼呼转动的风车 陈 丹 斜斜的雨丝 四、按课文内容填空 大家都在画风。宋涛画了_。赵小艺画了_。陈丹画了_。我也画风，我要画_。 思维拓展 一、写词句 抄词语，再写几个： 雪白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝 雪白的()弯弯的()斜斜的() 写句子： 一场大雨过后，树叶显得_。 _，_显得_。 二、我会读 谁能画风要读出问句的语气来。 风，看不见，摸不着，谁也画不出来。要用特别确定的语气读。 我能!我也会画风了。我还能画!要带着兴奋的心情，用自信。确定的语气读。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页