【教案】原始人的创造+教学设计-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docx

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1、课时教学设计第 1 课时原始人的创造1.课时教材分析：教材主要包括三个方面的内容： 1.美术在原始人的生活中扮演着重要的角色， 甚至在文字出现之前，原始人为满足生存需要，就掌握了用各种材料创作美术作品的技能；2.中 国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活和观念之间的关系;3.西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。2.课时学情分析：高一学生思维活跃，想象力丰富，虽然掌握了一定的美术知识和美术技能，但 对美术鉴赏方面认识不足， 需要正确的引导， 激发学生的学习兴趣， 提高学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的能力。3.课时教学重点

2、：引导学生认识原始美术的价值，了解原始美术的主要形式以及这些形式与原始人生活、观念之间的关系。4.课时教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及如何引导学生认识原始美术的价值。5.课时学习目标（单元学习目标的具体化） ：理解美术在原始社会中发挥的重要作用；了解中国 与西方原始美术的多种形式及其功能， 了解中西原始美术的代表作。尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系，扩大学生的眼界，增加审美感受，提高审美判断能力。6.课时教学过程：环节 1：导入教学教师展示疯狂的原始人片段视频资料，并提问：(1) 简要回答原始时代早期人类的生存环境？学生思考并回答。（穴居、生存环境恶劣）(2) 现代社会，我们分成了

3、不同的国家，每个国家都有自己的国旗作为标识。原始社会有没 有国家，原始人按照什么关系生活在一起？学生思考并回答。（氏族社会以血缘为纽带，图腾）小结：原始时代虽然还没有文字， 但是美术已经开始发展， 这节课让我们走进原始人的创造。（设计意图：视频资料导入激发学生的兴趣，加强文化理解活跃课堂气氛,直观地为了解美 术的起源作一个铺垫，引出本节课的课题原始人的创造）环节 2：展开教学1.教师指导学生查看本课教材图片部分。提问：原始时代，原始人需要美术作品做什么？学生查看思考并回答。2.教师梳理学生思路，出示 3 组作品，引导学生认识原始美术。(1) 教师出示图片仰韶文化人面鱼纹彩陶盆和马家窑文化旋涡尖

4、底彩陶瓶。提问：从两幅作品的造型、图案以及用途上进行分析讨论两种文化的共同点和不同点。学生前后 4 人一组分析讨论，并派代表回答。（设计意图：加强了审美判断能力，从而理解原始美术的实用性和装饰性，小组合作提高了 学生的自主合作探究能力。）(2) 教师出示图片碧玉龙玉琮。提问：根据图案造型，联想其用途。学生前后 4 人一组分析讨论，并派代表回答。（设计意图：了解了原始图腾文化， 理解原始图案的用意以及在生活中的用途。 )(3) 教师出示图片红山文化陶塑孕妇像和威伦道夫的维纳斯。提问：两幅作品中蕴含的共同审美观念是什么？学生小组讨论，派代表上台汇报。（设计意图：通过对这两幅作品的图像识读，加强了文

5、化理解能力，学生了解到女性在原始 社会的重要地位， 以及原始人的生殖崇拜， 在作品中学会尊重并理解不同国家和民族史前文明的 文化内涵。）环节 3：深化教学探究：原始美术的起源教师出示图片将军崖岩画稷神崇拜图与拉斯科洞穴壁画公牛大厅提问：两幅史前图像区别是什么？猜测它们是在什么样的情形下所产生的？学生联系起源学说，深入探讨原始美术的起源，小组讨论并回答。（设计意图：鼓励学生多角度思考，自主探究美术的起源、原始艺术与生活之间的关系。引 导学生图像识别， 分析图像特点， 了解原始人类的艺术观念。在此基础上进行审美判断， 感受和 认识美的独特性和多样性，采用多方面知识和多角度对艺术作品进行评价。）环节

6、 4：总结教学教师总结：人类的文明是无数代人辛勤积累的结果，而原始美术就是我们现代美术的源头。 通过本节课的学习， 我们认识了原始人所创造的丰富多彩的美术作品， 还有这些美术作品上凝聚 了的原始人生存智慧以及他们的辛勤劳动。这些美术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。通过 这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术这一艺术形式对于人类生存的重要意义。7. 课时教学板书设计：原始人的创造彩陶玉器雕塑绘画实用性与装饰性原始图腾生殖崇拜巫术8.课时作业设计：学生选择一件史前艺术作品，发挥自己的想象，描述这件作品的身世和故事， 并用文字或图文结合的方式将想象中的画面表达出来。课后完善张贴于班级展示板。9.课时教学反思（实施后填写）：本节课环节设计的较为紧凑，课件制作精美，素材使用合理， 课堂上发现， 部分学生由于认知的局限， 可能对部分作品很难有深入的理解， 可以考虑在引导阶 段，播放一些反映原始人生活的纪录片或电影， 让学生更为直观的体会原始人的生存环境与思想状态。学科网（北京）股份有限公司