2022年班级管理经验交流.docx

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1、2022年班级管理经验交流 班级管理阅历沟通1 首先，感谢领导的信任与支持，各科任老师的帮助，使我们班的各项工作顺当开展。接下来，谈谈我做班主任工作的几点体会： 一、全面了解学生。 作为班主任，要擅长洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。新接一个班时，我会有意识地去了解、摸清学生的家庭状况、思想状况、个人性格爱好爱好、优缺点等。如建立学生小档案，要求全班学生用一张纸填写下列内容：姓名、住址、联系电话、爱好、上学期期末考试成果、自己志向、对本班有何建议、能否做一个负责任班干部、喜爱哪一些科目，叫他们逐一写出来，然后交上来进行整理、了解，为选拔班干部，更好地发挥每个学生的优势和特

2、长奠定了基础。同时，又进行了学生乘车平安排查，比较具体的登记了学生的乘车状况，又熟记于心。班主任首先要有尽职尽责的工作看法，这是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因为班主任工作琐碎事情许多，班上里里外外许多事情须要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和脑子勤。脚勤、腿勤常常深化班级，其它老师上课时，常常看一看学生的学习状态，看到的现象就比较多，将有些不良现象刚好发觉、刚好解决，常常去扫除区看一看，能刚好发觉问题，让学生刚好清理，又对学生是一种很好的督促。嘴勤，我们走读班的学生放学时，校内周边车辆特殊多，交通平安每天都要嘱咐。脑子勤，在遇事，教化学生多自我反思，想方法，有时进行换位思索。很多工作须要

3、静下心来探讨。 二、用爱心唤真情，建立同等民主的师生关系。 一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵沟通的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、肃穆的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵沟通的重要方式。班主任的情感投入肯定要面对全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教化的力气。在老师的心目中，那些外表美的、成果优异的学生很简单获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成果一般的、智力平凡的、顽皮的学生，一般引不起老师的留意，这就

4、须要班主任去发觉、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教化实在是一种巨大的教化力气。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教化。谁能不说情感是人世间最真挚最美妙的东西呢?班主任只有把爱心奉献给全体学生，教化才会展示出惊人的魅力。为此我试用了以下几种方法： 1“小纸条” 我常用写小纸条的方法与学生沟通。纸条上可以是对学生委婉的指责、善意的提示;还可以是对学生改正错误的真诚激励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的状况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采纳写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条

5、避开了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且信任学生再找你谈话时对错误已经后悔得不得了啦! 2“静静话” 人在内心深处都有一种渴望被别人敬重的愿望。作为班主任对淘气的学生进行有效的教化，就必需敬重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采纳了“说静静话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。我非常留意敬重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“静静话”他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“静静话”挺管用的，因为他们知道老师是在关切自己，敬重自己，从而变得收敛起来。假如当时老师立刻点名指责或大声训

6、斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。3“激励语” 在批改作业，小考试卷时，我常写上几句激励学生的话：“信任我，我能行!”“别灰心，再来!”“加油?以此来激励学生。时刻让学生感受到老师在关注我。 再次就是对后进生管理。我班让老师头痛的学生许多，如何正确引导呢?每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他内心的潜能。指责学生一个缺点的时候先表扬他的三个优点。我们班的后进生，突出表现在学习基础差、厌学、贪玩、自我约束力差、没有责任心。从培育他们的责任心起先引导他们

7、，一周内让班里的后进生找到自己为班级服务的岗位并把他做好，效果很好班级许多活后进生起先争着抢着干了。如李宪征同学自己找来螺丝刀为同学修理桌椅。廖磊担当起了班级平安信息员，负责排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班学生让他帮忙去打架，不但，没有帮忙，还把状况告知了我。我把信息刚好反馈给7、10班主任。从而避开了一起打架事务。李凯同学，在我课间巡察时，我发觉他主动到班级的卫生区捡垃圾，我表扬了他，他主动做起了班级的卫生监督员，自己的个人卫生也搞好了。现在，班级中的浇花，挂窗帘、捡粉笔头，等这些小事都有专人负责。这些学生的行为也渐渐在养成，从面学习看法也有所变更了，期末复习时，每天早上都要默写

8、古诗，班级的后进生，何亮、冯宇、杨子凯都是能得到满分。学生进步了，把他们的考试卷在班级展出，尽管他们的字不美丽，写的也不是全班最好的。但他们通过自己的努力体验到了学习的欢乐，增加的学习的自信念。 三、用文体活动团结学生。 年部实行了12。9长跑竞赛，我让全班学生都出去，参与的参与、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝合力，培育集体荣誉感的绝好机会。假如班主任仍旧只强调学习，不主见参与这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，减弱班级的凝合力。 当然，工作中也有许多的不足之处。如主动与家长联系的次数不多，应多听一听家长的声音，能更好的全面了解学生。学生的纪律和担当区的

9、卫生工作常是顾此失彼，检查的力度也不够。主要责任在于我对学生的要求也不够严格。 要想管理好班级，归根结底我认为有三条：这也是我今后工作努力的方向 1、让学生养成良好的行为习惯，行为确定习惯; 习惯确定性格;性格确定命运。很多名人之所以胜利不是因为他有什么机遇难或雄心，而是他具备好的良好的习惯。培育良好的习惯形成良好的性格会让学生终身受益。 2、实施爱的教化。 爱是教化的基础，老师对待学生的看法关系学生性格的形成。一个学生假如生活在激励和认可之中，他就会自信和自强。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!遇事要设身处地为学生着想，始终把学生的利益放在第一位，这种爱是老师教化学生的感情基础，

10、学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，达到师生心灵的交融。 3、老师做学生的表率，“身教最为贵，知行不行分。 ”教化心理学又告知我们：青少年学生喜爱仿照，这是他们共有的心理现象。尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，老师的身教经常比言教还能起更大的作用。因此，老师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的看法给学生做出表率，培育学生良好的品德。 总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽敞的胸怀，科学的方法，要多一分敬重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，观赏每一位学生，信任学生将来的辉煌，就在我们的无私奉

11、献与关爱之中。班级管理阅历沟通2 在班级管理中，必需确立学生的主体地位，引导他们自我教化、自我管理，这是培育学生创新精神与实践实力的前提和基础。据此，班主任必需走班级管理民主化的道路。简言之，班主任应树立学生主体观念，发扬民主管理班级的作风。 班主任管理班级有三种类型，即专制型、放任型和民主型。 专制型管理的特点是：班主任过于威历，时常保持一种“严打高压”态势，不能容忍学生丝毫的缺点和错误。学生的职责就是听从，哪怕是错误的确定和吩咐，学生也必需执行。这种管理模式往往导致学生心情惊慌，防范意识过强，处事冷漠。老师在时，学生表面稳定，一旦离开，学生就难于自制，一些学生甚至因发泄心情而铸成大错。明显

12、，专制型管理是不行取的。 放任型管理的特点是：班主任对班级建设不做全盘规划，没有明确的班级管理目标，班级活动缺乏针对性，遇事随机应付，只要当时过得去就行。因此，班级组织纪律涣散，学生放任自流。这种管理模式理应遭到唾弃。 民主型班级管理的特点是：班主任站在学生和班级的角度，与学生共同制定班级目标和班级发展安排，使班级活动符合学生的生理、心理特点，学生参加班级管理的主体作用能得以发挥;在处理班级事务时，班主任讲民主，学生可以参加班级管理，充分表达自己的建议和看法。班级里形成团结互助、奋勉向上的良好班风。因此，要提倡民主型班级管理。 怎样实现班级管理民主化呢?笔者结合自己多年班主任工作的实践谈几点相

13、识。 1.建立健全班级管理制度。 如学生德育考核方法、违纪学生处理方法、优秀学生嘉奖方法、班级活动规约、班委干部职责、科代表、小组长职责等。它们是学校常规管理制度的补充，班主任可依据班级管理的须要进行制定。处理问题时，依据制度办事，可使自己的确定符合已制定好的要求，杜绝主观臆断。只有这样，才能得到学生的敬重和信任。 2.班级管理“分权”。 我们制定班委干部职责、科代表、小组长职责等制度的目的：一是为了使班级工作更加有序;二是为了实现班级工作“分权”，力争做到事事有人管，事事有人做。学生都有剧烈的表现欲，都希望在参加班级管理时露一手。假如权力过于集中在几个学生手里，既不利于培育学生的自尊心和自信

14、念，又不利于营造学生自我教化、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教化力和感染力。当然，学生的管理实力有强有弱，在管理中出漏子的现象在所难免。但是，即使出了漏子，班主任也不能轻易撤换班委干部，而应对他们出现的过失刚好加以矫正，或者给他们“戴罪立功”的机会。这样做的目的在于使学生心情稳定和心理健康。 3.避开出现“特权阶层”。 师生之间、同学之间必需建立真诚同等的关系。只有真诚，才能赢得对方的信任，双方才会相互放开心扉;只有同等，才会出现双方在人格上的相互敬重，班级才有凝合力和战斗力。也就是说，要实现师生之间、同学之间的同等，班级中就不应当有“特权阶层”。在班级管理方面，班主任切忌剥夺或

15、架空班委干部(包括小组长、科代表)的权力，把本属于别人职责范围内的事情交给自己信得过的人去干。被架空的班干部嘴上不说，心里可不舒适，慢慢地就会对班级工作冷眼旁观，而老师信得过的“特权阶层”也可能因此而遭到孤立。所以，班主任必需树立一种观念：让全部学生都能充分行使自己的权力。 4.集体决策，民主议事。 有的班主任总认为，学生不成熟，不会议事，只要自己的决策是对的，在班里发布吩咐就行。其实，这是导致专制型管理的根源。但假如学生们怎样说，班主任就怎样办，则又会陷入放任型管理的泥潭。最好的方法是，让好的决策得到学生的认可。在组织议事前，班主任要把自己的想法讲给学生听，并阐明这一想法的依据，然后再交由学

16、生探讨通过。但也有可能出现学生通不过的尴尬局面，在这种状况下，班主任要进行冷处理或找别的方法解决。举例来讲，假如你认为某个同学是当班长的最佳人选，通过引导后，学生选举产生的却是另一名同学该怎么办?你可以提出让这位同学当班长助手的建议，这样，学生们一般不会反对。然后，依据这两名同学各自的优点依照班长职责进行分工，同样能达到自己的目的。事例无法一一列举，但有一点必需确定，那就是在决策议事时，班主任不能随意剥夺学生的民主权利。 总之，我认为只有实现班级管理的民主化，学生的身心才能健康发展，才能实现培育他们的创新精神和实践实力的目的。班级管理阅历沟通3 本人参与工作20多年来，始终从事初中教化教学和班

17、主任工作，对初中班级管理工作有了肯定的体会和相识。班级管理是一门艺术，须要不断探究、探讨、总结。班主任应依据自己班级的实际状况，实行切合实际的有自己特色的管理方法，以求达到提高教化质量的目的。 班主任作为班级管理的主要责任人，其个人的素养、实力、水平及工作的方式方法和作用的发挥都干脆影响班级的管理及学生的健康成长。班主任要通过自身的品行、实力、情感去影响学生。“德高为师，学高为范”是对老师职业道德的诠释。育人者必先育已，不正者则不能教人。作为一名班主任，其品行、实力等方面的要求则更高。当今的初中生和以前相比，思维更加活跃，仿照性更强，班主任与学生们的接触，要比一般老师接触的时间和机会多得多，他

18、的示范性也大得多。假如班主任只是依靠他的权利去管理，而自己的品行却很低劣，不能起到示范带头作用，很难想象他的学生的道德境界。作为一名初中班主任，除了要具有高尚的品行，还要具备出众的实力。即班主任要有获得信息、更新学问、开拓创新的实力。社会在不断的发展，环境也在不断的变迁，因此班主任的工作同样不能固守陈规，必需要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热忱，凝聚班级强大的向心力。班主任要有较强的组织管理实力，要擅长把握班级发展的动向，拟定详细安排和措施，坚决贯彻和实施，严格监督和检查，刚好反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺当前进。班主

19、任要有敏捷、机灵的应变实力。充分发挥好班主任丰富情感的陶冶作用，班主任丰富的情感可以引导初中生们产生出巨大的内心动力，去自觉地、主动地沿着教化的正确方向前进。 1班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培育作用和协调沟通等作用 组织作用的关键是组织好班委会。做好班干部的选择和培育工作。坚持走民主管理化的道路，时时、到处留意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用同等、敬重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主子，自觉主动地为班集体做事;在班级活动中留意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思索，不断提

20、高素养，在活动中弘扬主体性，学做小主子。班主任对学生的培育作用也是很重要的。由于初中生年纪还小，成长阅历还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任要竭尽所能，将自己的学问和阅历传授给学生，使其驾驭成长和生存的技能。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、老师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，老师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教化力气的作用，包括班级中任课老师的协作，争取家长、社会各界力气的支持和关切，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。 2班级的核心是学生，班级管理要坚持“以学生为本” 管好学

21、生、教化好学生是一项困难、艰辛的工作，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创建性的工作。大致说来，初中班主任的班级教化管理大体按年级分为三个阶段，每一阶段的工作重心及方法都不尽相同。初一年级要通过强化管理，可使学生的意识经验一个由不自觉到自觉，又被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增加他们自我管理的实力。班主任要不失时机地利用、爱护和引导学生对新学科的新奇和爱好，使之保持下去，从本校本班实际动身，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。以不失时机地引导学生顺当完成过渡期，并在此基础上对学生进行“行为习惯教化”。初二年级是整个初中教

22、化承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。班主任要突出因人而宜、因材施教的教化原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要坚实到每一位学生。对好学生不偏爱，不溺爱;对后进生要多给一些理解，一点暖和，对他们的教化要有一种锲而不舍的精神。初二学生的成人感日渐增加，但他们那依旧比较无趣的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培育学生辨别是非的实力和自控实力，使他们始终保持一种主动向上的精神风貌，并注意发觉每个学生的优点，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增加自尊、自强、自信的心理，避开因受外界消极因素影响而产生的不求上进的学习下滑。同时，还要常

23、常了解学生在社会和家庭中的表现，发觉问题，刚好矫正，把不良因素消退在萌芽状态。初三年级是教化管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期，学生的无趣性、盲目性和依靠性快速下降，而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试，学生们起先思索自己的人生道路。与此同时，教材的深度、广度和难度也达到了初中阶段的最高程度。因此，班主任应抓住学生的心理特点，围绕圆满完成学习，对他们进行思想教化、前途教化、信念教化，让学生对自己的前途树立信念，对人生志向树立坚决的信念，在学习当中让学生意识到初三将面临的任务和挑战，尽力学好最终一段课程，以主动的心态，慢慢步入圆满完成学业的最终阶段。 从

24、我多年的班级管理阅历来看，要搞好班级管理，必需做好六个方面的工作。 2.1建立威信高的班委会。 班委会是班级的领导核心，班干部是班级管理及开展各项工作的骨干。每学期开学，都要采纳无记名投票的方式，民主选举新的班委会。班委实行轮岗制，而不是终身制。实行的方式是自荐及小组举荐后，发表竞选演说，民主评议，做到能者上，同学信服者上。班委的轮岗制能极大调动学生的主动性，熬炼他们的实力，激发他们的才智。在培育和运用学生干部时我们要做到责任到人，明确其工作职责，要求他们做好仿照带头作用，在同学当中树立起威信。这种做法，大大提高了班干部工作的责任心，学生的自我约束意识也增加了。 2.2丰富班级管理角色。 初中

25、的学生单纯且热忱，只要班主任引导得法，学生会特别乐于参与班级管理。老师不必指定某生任某岗位，只须供应或让学生自己发觉岗位。如：各学科课代表，课间纪律巡查员，个人仪表检查员，爱惜公物岗，黑板报出刊组，卫生监察员、桌凳长等。可依据实际增减岗位，但岗位数量要肯定，岗位的设定必需详细并好用，岗位的职责必需明确。学生可以自选岗位后竞争上岗。可以一人多岗，也可一岗多人。要求学生做到：一旦选择了这个岗位就必需负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班级规章。 2.3建立完善的班规。 学生自主管理、自我教化的切人点就是从抓好班级

26、规范起先。对于班规的制定要让学生参加，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，班主任要组织学生学习中学生守则、中学生日常行为规范，让学生结合学校和班级的特点制定班规。由于班规是同学们亲自制定的，大家都乐意自觉遵守;又由于班干部是民主选举产生的，所以他们轮番值日都认仔细真，深怕辜负了同学们的期望。这样，班级里学习气氛深厚，环境整齐。学生树立了集体主义，主动参加班级活动，好人好事层出不穷。 2.4定期开展形式多样的主题活动。 开展活动对班风、学风的检验是特别有效果的，开展活动不仅能熬炼提高学生的实力，更能增加学生的集体荣誉感、凝合力、向心力。开展活动要做到有安排、有组织

27、、有打算、有表彰、有小结。主题要显明、活动要有教化意义，学生参加性强，易开展;活动要体现自主参加，体现学生的主子翁精神，依据本班实际状况开展主题活动。 2.5开展互助互帮互学活动。 良好的班风，浓郁的学习气氛，有力地促进了同学们的学习活动。但我发觉有些学生由于基础差等缘由，学习仍感到吃力。为了缩小这些同学与优秀生之间的差距，我班成立了理科和文科两个补差小组，还开展“一帮一、一对红”活动，一位优生帮一位后进生。这几方面工作的有机结合，使我班不同层次的学生的学习成果都得到了提高。 2.6增加学生的道德、法制意识。 班级工作重要的是，要针对学生的思想状况和心理发展规律对学生进行有的放矢的教化。定期不

28、定期地开展了学习雷锋及英雄人物事迹的活动。英模的崇高道德品质打动了同学们的心灵。我们还常常组织学生学习中学生守则、中学生日常行为规范、未成年人爱护法，邀请政法辅导员讲课增加学生的法律意识，使他们相识到法律是公正的，法律能爱护每一个公民的合法权益。 班级管理阅历沟通4 敬重的各位领导、各位班主任老师： 大家好!很荣幸今日能跟大家一起就如何做好班主任工作进行沟通。但是，我还是感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作阅历丰富的老老师、老班主任，有驾驭着代教化教学理念年轻的富有朝气的新老师，我的发言谈不上什么阅历介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家指责指正。 班主任工作是一

29、项特别辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培育一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的特性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、胜利的，但是我想说担当班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家共享一下我的心得和体会。 一、尽量把爱送给每个孩子 都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子必需得让他们都感受到你的爱。或许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子，但是待到察觉时肯定要刚好调整，刚好送出关爱。 刘天彪是

30、我们班出名的学困生，测评几乎每次都交白卷，在课堂上老师们从来不怎么理睬他。而他也总是在一个角落里趴着无所事事地乱画或者玩小东西。对此我也是一度听之任之，但是突然有一天我发觉这样下去这个孩子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必需得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。于是我起先跟他谈话，起先要求他从每天相识一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一每天地，他能背首简洁的故事了，他把班里的坏拖把修好了，他把垃圾箱四周清理干净了，他主动帮别的同学打水了当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉

31、、严厉指责，有时我会语重心长、晓之以情。 不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富有者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期盼他们提高。 三、充分调动孩子们的主动性 班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们常常有的感觉，这种状况下，我发觉把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。 班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多经常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组。小组成员是分别从五个值日小组内选择出来的为人正直、做事仔细的孩子。首先我给他们讲解并描述了检查的标准，并要求他

32、们每天对各组值日状况进行打分，纳入各组日常量化。并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生状况。这个方法实施之后，检查小组组员特别仔细检查，而各值日组也重视起来，打扫的细致多了，因为这量化关系到学期末的明星小组的评比。就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃，几乎周周在学校的评比中得第一。 另外，晚上教室里和走廊的窗户还有灯我也支配了专人去关，图书角、讲桌和几个窗台的卫生我也就近支配了特地的人去清扫。总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成状况我也会在每周班会上进行总结和奖罚，总之，我努力做到调动每个孩子的主动性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺当进行，各项殊荣不断取得。 四、

33、做好学生家长的沟通工作 与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，很多孩子在学习上、在行为习惯上，很简单出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通沟通。 班里的张晓明，平常做作业常常是偷工减料，做题时一些开放性的题目经常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显。每次开学回来，我或对其暴风骤雨的指责，或对其和风细雨的劝诫，但效果始终

34、都不明显。为了能够变更这种状况，我先后与其家长通过几次电话，告知他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，“在家问他作业写完了吗?他说写完了啊!”后来，我在周五家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必需得尽肯定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最至少得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的沟通，或许起不到显着的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长主动沟通，强调家长监督的重要性，最终在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长渐渐变更了固有观念，懂得了家长应当“有所为”的道

35、理，而孩子也慢慢能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。 五、多种活动提升素养和实力 如今是素养教化的大潮正澎湃的时刻，提升孩子素养和实力是教化工作者要面临的重要任务。为了适应时代的需求，我在班内开展了多种专题活动。 为了激发学生的爱国情我在班里开展了“祖国在我心中”主题手抄报展评活动，将优秀手抄报选出进行展览，然后孩子们进行评价和发表感想，在这项活动中，不仅让孩子们提高了办手抄报的水平、熬炼了搜集资料、整合资料的实力，还激发了孩子们的爱国情。 为了熬炼学生的志气和组织实力，激发学生的表现欲，我还在班里筹划并和学生共同举办了与语文学习有关的诗歌朗诵、情景剧表演等活动，还有迎新学期励志联欢会

36、等一系列活动，通过这些活动的开展，我渐渐感受到孩子们的进步和成长。 在三年的班级管理工作中，面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思索，以情动人;面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是仔细对待，尽力解决;面对发生的不如意，我埋怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足;面对取得的成果我得意过，但更多的时候我是放眼将来从长计议。 三年的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。当孩子们取得优异的成果时，当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时，当孩子们取得一个又一个进步时，我的内心是欣慰的，是满意的，是傲慢的，我感到自己无愧班主任这个称号，无愧学生们喊得那一声声的老师

37、，无愧家长和领导对我的信任和支持。 一切荣誉只代表过去，回顾我这三年多的班主任工作历程，我会恒久记得一句话：生活中充溢了问号，生活恒久是个逗号，生活要恒久追求感叹号。在今后的工作中，我将更加仔细对待自己的工作，更加虚心的向别人学习，更加真诚地对待我的那群孩子! 感谢大家!班级管理阅历沟通5 光阴荏苒，时间转瞬即逝。我从毕业至今始终担当班主任工作，作为一个年轻的班主任，工作踏实仔细，方法得当，得到学生家长和学校领导的一样好评。班主任工作是艰难而又重要的。从我当上班主任起，我始终不遗余力地为当一名优秀的班主任而努力工作。因此，我早来晚走，尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。 一、用爱心感染学生 作为班主任

38、，关切学生就应当像关切自己的子女一样，既要关切他们的生活，又要关切他们的健康，还要关切他们是否懂得学习的方法。更重要的是关切他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是详细的，具有深厚的感情色调的。例如每天早晨巡察教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要支配好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关切。学生生病时，带他去看病。家长感谢，学生感动，我认为：这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的详细体现。 二、擅长做学

39、生的思想工作是班级各项工作的基础。 我始终把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。常常利用班会课对学生进行身心教化，帮助学生澄清思想上的模糊相识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，刚好对学生进行针对性的教化。并在班内主动开展“志向教化”、“感恩教化”、“养成教化”等各种行之有效的教化活动，让每个学生找到目标树立志向，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志!我所带的班级班风正学风浓，从未出过一起严峻的违纪事务，这一切都要归功于思想工作的成果。 三、擅长组织和管理学生 班主任必需擅长组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，假如不能建立一个良好的班队委，各

40、项工作就很难顺当的开展下去。所以每个新学期的起先，我都会花很大的心思培育班组的骨干力气，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培育了班干部的组织实力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项详细工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责;教室内的黑板报由宣扬委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺当的得到开展。 四、擅长做后进生的转化工作 在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面;1、尖子生的培育。2、中等生的促进。3、后进生的转化

41、。相比前两条后者更难也更重要，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越须要老师的帮助和激励。我首先深化调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心挚友、最可靠的挚友。刚好对后进生加强心理疏导，帮助他们消退或减轻种种心理担忧，让他们相识到自己的价值。同时，我还创建条件和机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的快乐和喜悦。我班原有几个淘气学生，成天起哄，课堂上也从担心宁，自己不守纪律，还常常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没方法。我并没有首先用纪

42、律和制度惩罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对老师产生了感情，成了无话不说的好挚友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位淘气同学的进步，整个班级也都进步了。我所带的班级连续被评为优秀班级，同学们在学校的表现演出深受老师们的赞扬。 五、做好联系班级和任课老师的纽带 作为班主任必需有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教化教学方面的成果等，以博得学生对任课老师的敬重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师亲密协作，要常常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习看法如何，是否能按时

43、按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作，有利于依据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，常常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的主动性，而且可以增加学生的自信念、荣誉感、竞争欲。同时师生间沟通了感情，增进了了解。 六、做学生和家长的挚友 班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应当也必需成为学生的挚友。在几年的班主任工作中，我与很多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商议的语气向他们说明，与

44、他们交谈，商议教化孩子的最佳方法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。 这几年，我的确取得了一些成果。但我深深的知道，这些成果的取得离不开学校领导对我的大力支持和帮助，我肯定会接着努力把工作做得更好!最终，我用我曾经发表过的文章里的一段作为今日汇报的结束语：“几年前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我情愿将自己火热的青春献给这神圣的事业，情愿刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂!” 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页