高考语文专题复习课件：文言文词类活用.pptx

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1、高考语文专题复习课件文言文词类活用延时符Contents目录文言文词类活用概述名词活用动词活用形容词活用特殊词类活用现象文言文词类活用的意义与作用延时符01文言文词类活用概述文言文词类活用是指词语在特定的语言环境中，临时改变其基本功能，充当其他类别的词语。定义具有临时性、约定俗成性和规律性，体现了古人的语言习惯和表达方式。特点定义与特点词类活用的分类动词、形容词活用为名词如“故为之文以志”（志，动词活用为名词，表示记念）。形容词活用为动词如“夫环而攻之，必有得天时者矣”（得，形容词活用为动词，表示得到）。名词活用为动词如“左右欲刃相如”（刃，名词活用为动词，表示用刀杀）。名词作状语如“君为我呼

2、入，吾得兄事之”（兄，名词作状语，表示像对待兄长一样）。数量词活用为动词如“齐军既已过而西矣”（西，数量词活用为动词，表示向西行进）。根据词语在句子中的语法功能和位置，判断其词性是否发生改变。语法分析法语境分析法标志分析法结合上下文语境，理解词语的含义和作用，判断其是否属于词类活用。有些词类活用的词语有其特定的标志，如“之”、“而”等，可以根据这些标志来判断。030201词类活用的判断方法延时符02名词活用将名词置于谓词之前，充当状语，表示动作行为的方式、状态或结果。总结词在文言文中，有些名词可以放在动词前面，充当状语，表示动作行为的方式、状态或结果。例如，“狼牙山五壮士”（名词“狼牙山”作状

3、语，表示壮士的壮烈行为发生的地点）。详细描述名词作状语总结词名词用作谓词，表示使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。详细描述使动用法是指名词用作谓词，表示使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。例如，“春风又绿江南岸”（“绿”是形容词的使动用法，表示春风使江南岸变绿）。名词的使动用法总结词名词用作谓词，表示主观上认为宾语所代表的人或事物是这个名词所代表的人或事物。详细描述意动用法是指名词用作谓词，表示主观上认为宾语所代表的人或事物是这个名词所代表的人或事物。例如，“友邦人士”（“友”是形容词的意动用法，表示认为友邦人士是友好的）。名词的意动用法延时符03动词活用总结词

4、详细描述总结词详细描述总结词详细描述动词在句中充当状语，表示动作行为的方式、状态或结果。在文言文中，有些动词可以作为状语使用，修饰谓词，表示动作行为的方式、状态或结果。例如，“常以身翼蔽沛公”（史记项羽本纪）中的“翼蔽”，表示项羽用身体像翅膀一样护卫着刘邦。动词作状语时，通常置于谓词之前，强调动作行为的特定状态或方式。动词作状语时，通常置于谓词之前，用以强调动作行为的特定状态或方式。例如，“项王嗔目而叱之”（史记项羽本纪）中的“嗔目”，表示项羽瞪大眼睛呵斥对方。动词作状语时，可以根据语境判断其具体含义，有助于理解文言文的含义。根据上下文语境，判断动词作状语的具体含义，有助于准确理解文言文的含义

5、。例如，“从百余骑来见项王”（史记项羽本纪）中的“从”，在此处用作状语，表示跟随的意思，强调了骑兵的数量和行动状态。动词作状语总结词详细描述总结词详细描述总结词详细描述动词的使动用法是指谓语动词表示的动作行为对宾语产生影响，使宾语产生某种行为或变化。在文言文中，有些动词用于表示主语使宾语产生某种行为或变化。例如，“庄公寤生，惊姜氏”（左传隐公元年）中的“惊”，表示庄公出生时难产，使姜氏受到惊吓。动词的使动用法通常由谓语动词和宾语两部分组成，谓语动词表示主语使宾语产生的行为或变化。在使动用法中，谓语动词和宾语之间存在一种因果关系，谓语动词表示主语使宾语产生的行为或变化。例如，“焉用亡郑以陪邻”（

6、左传僖公三十年）中的“亡”，表示让郑国灭亡的原因。理解动词的使动用法需要结合上下文语境，判断动作行为对宾语的影响和变化。准确理解动词的使动用法需要结合上下文语境，判断动作行为对宾语的直接影响和变化。例如，“止子路宿，杀鸡为黍而食之”（论语微子）中的“止”和“食”，都表示主语让宾语产生的行为或变化。动词的使动用法总结词详细描述总结词详细描述总结词详细描述动词的意动用法是指谓语动词表示主语主观上认为宾语具有某种性质或状态。在文言文中，有些动词用于表示主语主观上认为宾语具有某种性质或状态。例如，“孔子登东山而小鲁”（孟子尽心上）中的“小”，表示孔子登上东山后认为鲁国变小了。动词的意动用法通常由谓语动

7、词和宾语两部分组成，谓语动词表示主语的认知和判断。在意动用法中，谓语动词和宾语之间存在一种认知和判断的关系，谓语动词表示主语的认知和判断。例如，“邑人奇之，稍稍宾客其父”（伤仲永）中的“奇”，表示同县的人认为仲永与众不同。理解动词的意动用法需要结合上下文语境，判断主语的认知和判断是否符合客观事实。准确理解动词的意动用法需要结合上下文语境，判断主语的认知和判断是否符合客观事实。例如，“成以其小，劣之”（聊斋志异促织）中的“劣”，表示成名认为这只蟋蟀比其他的差，但实际上这只蟋蟀非常厉害。动词的意动用法延时符04形容词活用形容词在文言文中可以临时充当名词，表示某一类人或事物。总结词形容词作名词时，通

8、常出现在句中充当主语或宾语，表示具有该形容词所描述的特性或属性的一类人或事物。例如，“壮士”中的“壮”形容有力气、勇敢的士兵，属于形容词作名词。详细描述形容词作名词形容词作动词总结词形容词在文言文中可以临时具有动词的特性，表示某种状态的变化。详细描述形容词作动词时，通常出现在句中充当谓语，表示某种状态的变化。例如，“富国强民”中的“富”和“强”分别表示使国家富裕、使人民强壮，属于形容词作动词。形容词的使动用法和意动用法形容词在文言文中可以具有使动或意动的特性，表示主语使宾语具有某种属性或处于某种状态。总结词使动用法是指主语使宾语具有某种属性或处于某种状态，而意动用法则是指主语主观认为宾语具有某

9、种属性或处于某种状态。例如，“今媪尊长安君之位”中的“尊”表示使长安君的地位得到尊贵，属于形容词的使动用法；“孔子登东山而小鲁”中的“小”表示孔子主观认为鲁国变小了，属于形容词的意动用法。详细描述延时符05特殊词类活用现象总结词指同一个词在不同的语境中表现出不同的词类和用法。详细描述在文言文中，一词多类多用现象较为常见，如“使”字，既可以作为动词表示“派遣”，也可以作为名词表示“使者”。这种用法需要结合上下文来判断，增加了文言文学习的难度。一词多类多用现象VS指一个词在特定语境中部分地改变了词性或用法。详细描述词类半活用现象是指一个词的部分属性发生了变化，如“衣”字，作为动词表示“穿衣服”，但

10、同时仍保留着名词的属性，可以表示“衣服”。这种用法需要仔细辨别，理解其含义。总结词词类半活用现象指一个词在特定语境中被误用，实际上并未改变词性或用法。词类假活用现象是指由于作者笔误或语境限制等原因，一个词被误用为其他词类，如“食”字，本应作为动词表示“吃”，却被误用为名词，表示“食物”。这种用法需要仔细辨析，避免理解错误。总结词详细描述词类假活用现象延时符06文言文词类活用的意义与作用0102提高语言表达能力通过词类活用，学生可以更好地掌握文言文的句式和语法结构，从而在语言表达上更加得心应手。词类活用能够丰富文言文的表达方式，使语言更加生动、形象，有助于提高学生对文言文的理解和表达能力。增强文章表现力文言文词类活用能够使文章更加富有表现力，使语言更加丰富多彩，增强文章的感染力和艺术性。词类活用能够使文章在表达上更加灵活多变，使语言更加生动有力，有助于提高学生的阅读和写作能力。文言文词类活用能够丰富语言的内涵，使语言更加深刻、精炼，有助于提高学生的语言素养和文化修养。通过词类活用，学生可以更好地理解文言文的深层含义和文化内涵，从而更好地传承和发扬中华文化。丰富语言内涵THANKS