【教案】第五单元+淳朴之情——民间美术主题六+国风显彰民间美术的传承与创新+教学设计-高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docx

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1、课题国风显彰 民间美术的传承与创新单元第五单元 淳朴之情 民间美术课型美术鉴赏课 时单元主题六年级高二授课教师基本问题根据家乡特色感悟中国民间美术之国风有形，善得始终 。教 学 目 标让学生了解家乡民间美术的发源及现状、淮北地区民间美术的历史及文化内 涵。通过线上博物馆探究和线下集中学习体验相结合， 让学生能够运用合作探究的方 法呈现出具有创新意识的美术作品。深入认识民间美术与博物馆的关系， 明白只 有通过教育的途径与方式来唤醒国人对自身文化的坚定和认同， 才能让中华民族 伟大复兴、让国家繁荣昌盛。感受“传承之美”、发扬传承精神， 充分认识到民间 美术的传承与创新，是我们的重要使命。教 学 重

2、 难 点教学重点：1 、感受国风之美、体验创新的乐趣2 、本地民间美术的人文内涵3 、如何继承与发扬民间美术教学难点：1 、 在疫情背景下，如何发现和探究线上线下的相结合的教学模式。 2 、 中国民间美术传承与创新的策略教学过程：环节教师活动学生活动设计意图课前准备同博物馆沟通上课方式，教学资料、多媒体课件、 微课 学习任务单 学生 体验工具包 学生量化评 价表文化调研准备学习用具为上好课做准备。线下：疫情背景下， 我们的教学 方式1、分组：历史沿革组汉画像石组简单介绍上课方式， 体会创 新无处不在。导 入 新 课陶器探究组纹样解密组选出小组长和汇报员等线上：博物馆门前介绍学习方式 的背景，

3、让学生从主体建 筑入手，开始探究之旅结合博物馆展厅的分类、布 局进行分组。通过分组， 让 学生明确此次的探究任务 做到有底放失。线下：探究主体建筑通过视频、logo 展示， 议论并解答问题根据任务单探寻民间艺术的精巧奇绝， 体会中国民间艺术的深邃魅力。馆校合作， 充分利用博物馆 的优质资源补充课堂教学 形式的不足。讲 授 新 课一、 相土建城 文明滥觞线下：听取汇报， 指出不足， 补 充相关知识。历史沿革组汇报关于相 王建城的探究学习成果通过对淮北历史的探究初 步对唤起对家乡淮北的印 象，培养学生的自豪感。线上：简单淮北的悠久历史，及 介绍博物馆未涉及的内 容：建城相山之麓，发文明之滥觞。（相

4、邑、 相城的由来）观看线上视频了解地域文化所蕴含的文 化底蕴线下：夏商时期的民间美术（举例民间美术造型之精 美造物之神奇）重点在实用性学生发现并讲解（结合 图片展示石器、灰陶纺 轮）通过合作探究与教师讲解 明白中国的民间美术与中 国原始社会的美术同根同 源。二、国风有形 其言有章线下：传统陶艺的历史和特点陶瓷探究组汇报探究成 果中国国民间美术的深层理 解，以及和民俗的关系。线上：探寻新时期时期到汉代的 陶瓷艺术结合学习任务单， 观看 线上视频了解深埋藏在地下的丧葬 文化线下：1、中国民间美术造型的特 点2 、民间美术的性质。 3、实物传观4 、四种法度重点在艺术性和象征性纹样解密组汇报探究成

5、果（ 纹样的寓意）感悟中国民间美术造型的 内涵三、维天有汉 监亦有光线下：讲解：汉朝、汉族、汉语、汉字历史沿革组汇报我市在 汉朝时期的历史变革通过讲解， 让学生明白汉文 化博大精深， 激发其求知欲线上线下相结合1、 汉画像石的形成之因 2、 汉画像石的特点3、 汉代雕刻造型的立体 主义的剪纸中的立体立体造型是我国民间 美术的基本造型之一汉画像石探究探究汉画像石中的立体 主义（结合毕加索的立体主、古埃及的三段法）培养同学们的艺术认同感 和及民族文化的自豪感拓印示范学生近距离观看并学习 拓印感受汉画像上的艺 术之美， 理解淮北的特 色文化。从远观到近赏， 感知艺术的 美和文化的美四、火尽薪传 大道

6、其昌中国民间美术的未来（创新、实用、跨界、跨越、 人文）为中国民间美术的保护 与传承打开思路思考传承与创新的关系引导同学们根据现有条件 在汉画像石的基础上， 运 用中国民间美术不同的表 现手法， 为家乡打造属于 自己我们的文创产品。各组根据本组的创意， 提前准备好各自的工具 包及创意素材， 进行创 意实践。课 下根据 需要 分 工 :策划、剧本、造型、配音、 摄像、动画制作等。各组同学利用他们提前准 备好的创新产品的素材及 工具， 体验创新的乐趣， 从 而提升文化自信。文 化 理解文化是一个民族最基本的社会意识形式。1、 中国传统文化的意义感受文化根源， 培养 家乡2、 自身文化的坚定和认同3 、 民族复兴、国家昌盛自豪感。下课对民间美术的传承与创 新，是我们的重要使命。增强文化自信板 书 设计国风 民间美术的传承与创新相土建城 文明滥觞国风有形 其言有章维天有汉 监亦有光火尽薪传 大道其昌学科网（北京）股份有限公司