【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+说课教案-人美版（2019）必修美术鉴赏.docx

《【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+说课教案-人美版（2019）必修美术鉴赏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+说课教案-人美版（2019）必修美术鉴赏.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、感知与判断美术鉴赏的方法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是感知与判断 美术鉴赏的方法。本课选自人民美术出版社（2019）新教材普通高中美术鉴赏（必修） 第 一单观看之道美术鉴赏基础。下面， 我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法及准备、教学过程、板书设计这八个方面展开我的说课。一、指导思想本课依据普通高中美术课程标准（2017 版 2020 年修订），强调核心素养， 优化课程结构， 帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度，从而增进学生的美术文化素养。二、教材分析教材版本为人民

2、美术出版社（2019）高中美术鉴赏，本课选自第一单元观看之道 美术鉴赏基础。教材分成两个主题， 分别是主题一素养与情操美术鉴赏的意义，主题二感知与判断美术鉴赏的过程与方法。基于“美术鉴赏是人类独有的活动方式 ”这一认识， 围绕“美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照”这一单元大概念，我们将本单元内容分四课时：第一课：素养与情操美术鉴赏的意义第二课：感知与判断美术鉴赏的方法第三课：认知与理解美术鉴赏的过程第四课：体验与展示走进身边的博物馆根据单元和单课的核心内容，我们设计了单元基本问题和单课基本问题，具体内容如下：单元基本问题：为什么说美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照？单课基本问题

3、：第一课：为什么说美术鉴赏是对人类社会现象和文化母题的关注？第二课：人们对事物多维度感知与判断在美术鉴赏活动中是如何体现的？第三课：美术鉴赏与人们对生活的认知之间有怎样的关系？第四课：在博物馆进行美术鉴赏活动有怎样体验？三、学情分析本课的授课对象是高一年级学生，他们对于美术作品还停留在欣赏的表层，在审美判断、 文化理解上较弱。通过前一课的学习， 学生了解了美术鉴赏的意义以及美术鉴赏活动与日常生活的关系，初步梳理出了美术鉴赏的方法。四、教学目标1.知识与技能：掌握感悟式鉴赏、形式鉴赏、比较式鉴赏和社会学式鉴赏等方法，能综合 运用多种鉴赏方法赏析美术作品， 理解美术鉴赏方法是人们对事物多维度感知与

4、判断的集中体现。2.过程与方法：通过观察、分析、小组探究、任务训练等方式，提升学生的审美认识，提 高鉴赏水平。以太白行吟图、虢国夫人游春图、带胡须的蒙娜丽莎等代表作品分析，探讨、总结、生成美术鉴赏方法，并灵活运用于美术作品的分析与解读。3.情感态度和价值观：在学习过程中，形成对艺术的感知力，强化鉴赏意识，升华艺术素 养， 并生成广泛的文化认同感。能够在鉴赏作品时有情感体验和理性分析， 对美术学习产生持久的兴趣。五、教学重难点教学重点：初步掌握鉴赏美术作品的常见方法， 并灵活多变地运用于具体作品的分析当中。教学难点：综合运用多种鉴赏方法对美术作品进行鉴赏。六、教学方法及准备教法：情景教学法、讲授

5、法、问答法、引导法、小组讨论法。学法：自主学习法、探究学习法、合作交流法。课前准备： PPT 课件以及教学视频。七、教学过程我将课程内容分成四个部分进行教学，第一部分设置情境，导入新课；第二部分通过太 白行吟图、虢国夫人游春图、带胡须的蒙娜丽莎等代表作品来探索美术鉴赏的方法；第 三部分进行课堂实践环节， 认识可以综合运用多种方法鉴赏美术作品；第四部分布置课后任务。以下是具体教学过程。（一）设置情境导入新课结合上节课的内容，我向学生提出问题：上节课我们学习了美术鉴赏的意义，那么当我们面对美术作品时，该通过怎样的方法对它们进行鉴赏呢？为了营造基本的教学情境， 激发学生的学习兴趣， 我向学生介绍，

6、通过最新的时空连线方式请来了一位特邀嘉宾，通过听他的自我介绍和播放电影片段，揭晓特邀嘉宾是李白先生。（二）讲授新课环节一：体会感悟式鉴赏首先，通过引导学生一起来观看太白行吟图这幅作品，观察画中人物的嘴型、衣服、 手、步伐和背景， 让学生对画面进行联想。再展示李白的三段诗句， 让学生联系自身情感体验 选择更贴合画面的诗句， 帮助学生对画面形成感悟。学生对美术作品进行观察、联想并引发情感共鸣从而形成对感悟式鉴赏的体验。然后， 通过李白先生的提问， 让学生由“云想衣裳花想容 ”这句诗联想杨贵妃的美貌， 再介绍虢国夫人比杨贵妃还要漂亮，从而激发学生的兴趣，引出虢国夫人游春图这幅作品。环节二：探究形式鉴

7、赏首先， 我们将了解谁是虢国夫人？通过诗句与画面细节， 如踢胸与障泥上的虎纹等， 了解 古人生活习俗，判断画中谁是虢国夫人。接着提出问题：画家通过怎样的绘画形式表现画中的 主要人物？引导学生分析画面主要人物的位置， 理解画家通过怎样的构图方式来呈现画中主要 人物身份。最后提问学生， 画中呈现的“游春 ”是怎样的状态？并引导学生观察画面中线与点 的变化， 理解画家通过安排不同点、线之间的关系与变化来表现画中人物游春时悠闲、懒散的状态。这个环节中，通过学生对作品的形式分析与探究，理解美术鉴赏的形式鉴赏方法。接下来，通过李白提问学生：想不想看看唐代其他的仕女画作品呢？引出簪花仕女图这幅作品。环节三：

8、运用比较式鉴赏将簪花仕女图与虢国夫人游春图一同展示， 提问学生两幅作品有怎样的区别， 通 过观察， 学生们发现相比之下虢国夫人游春图线条和颜色简洁明了， 具有平面装饰性；簪 花仕女图线条变化丰富， 色泽艳丽， 呈现出更为立体饱满的视觉感受。两幅作品在线条的表现和所呈现的视觉感受上都有所不同。比较了同一朝代的仕女画，我又向学生提出问题：唐代以后的仕女画有怎样变化呢？这时 我展示出明代唐寅的作品四美图与唐代虢国夫人游春图（局部），学生们通过比较会发现两幅作品反映了不同时代对女性审美的变化。这个环节的学习，让学生掌握了通过比较的方式进行美术鉴赏。接下来，我继续提问学生：西方有哪些描绘女性题材的美术作

9、品呢？大部分学生都联想到了自己熟悉的作品 蒙娜丽莎。环节四：理解社会学式鉴赏首先， 我将提问学生对蒙娜丽莎的印象， 再介绍有一位画家改变了蒙娜丽莎的形象， 从而 展示出带胡须的蒙娜丽莎并提问学生看到这幅作品会产生怎样的疑问？通过学生对为什么 要创作这幅作品的疑惑， 引导学生结合当时的社会背景， 分析第一次世界大战让人们饱受摧残， 很多人开始对社会各界产生质疑， 画家对当时光怪陆离的众多画派现象也产生了疑问。通过学 生对为什么要创作这幅作品的疑惑， 引导学生结合当时的社会背景， 分析第一次世界大战让人 们饱受摧残， 很多人开始对社会各界产生质疑， 画家对当时光怪陆离的众多画派现象也产生了疑问。通

10、过分析这些因素对画家的影响，理解画家创作的目的，从而了解这幅画产生的原因。这个环节的重点是让学生意识到美术作品是特定历史时期和社会生活的烙印， 从而掌握社会式鉴赏方法。（三）课堂实践本环节的设计是为了激发学生深度思考， 因此， 我向学生展示了蛙声十里出山泉、雄 视、芙蓉锦鸡图、自行车轮子四幅作品并让学生结合所学内容， 分小组讨论， 为这四幅 美术作品选择适合的鉴赏方法。通过讨论与实践， 学生们发现同一幅作品可以运用不同的方法 进行鉴赏。比如，蛙声十里处山泉这幅作品，学生提出了可以运用感悟式和形式鉴赏法进 行鉴赏。同时， 还让学生理解到美术鉴赏方法的运用， 会受到美术作品本身因素的影响同时也与人

11、在生活中对事物的认知有关。在这个环节中， 学生对本节课所学习的内容进行实践， 并探索出新的学习方法， 对书本知识产生心得认知。接下来，我将对本节课所学习的内容进行总结。通过本课的学习我们了解到感悟式鉴赏、 形式鉴赏、比较式鉴赏和社会学式鉴赏,通过实践与探索我们还发现可以运用多种方法综合鉴赏一幅美术作品。（四）课后任务为了让学生更加深刻地解读作品并学有所用， 我在课后任务中向学生展示了三件博物馆藏 品，分别是萧云从的榕荫茅屋图、黄钺的山水图和渐江的松溪石壁并让学生课后 搜集相关资料， 结合本课所学内容， 为博物馆藏品选择适合的美术鉴赏方法， 为本单元的任务，走进博物馆做实习讲解员做准备。八、板书设计最后， 说一下我的板书设计， 本课主要采用多媒体教学为主， 因此板书以简洁， 突出重点的方式进行表现。我的板书如下：感知与判断美术鉴赏的方法1.感悟式鉴赏2.形式鉴赏3.比较式鉴赏4.社会学式鉴赏5.运用多种方法综合鉴赏最后，我制作了一张学习评价表，学生可以根据对本节课的掌握情况进行自我评测。以上就是我说课的全部内容。感谢大家！学科网（北京）股份有限公司