七年级下《皇帝的新装》苏教版-课件.pptx

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1、七年级下皇帝的新装苏教版-ppt课件xx年xx月xx日目录CATALOGUE引言故事背景人物分析故事情节分析主题探讨语言艺术分析教学建议与反思01引言通过展示皇帝穿着新装的图片，引导学生思考“为什么皇帝要穿新装？”、“新装有什么特别之处？”等问题，引出本文的主题。简要介绍皇帝的新装是一部经典的童话故事，强调其教育意义和文学价值。主题引入童话故事皇帝的新装介绍安徒生的生平和创作背景，强调他在世界文学史上的地位和影响。汉斯克里斯蒂安安徒生简要介绍安徒生的其他著名作品，如丑小鸭、卖火柴的小女孩等，以拓展学生的阅读视野。其他作品作者介绍02故事背景安徒生所处的19世纪丹麦。故事发生的时间社会背景文化背

2、景19世纪的丹麦是一个封建与资本主义双重统治的时代，社会等级森严，底层民众生活困苦。19世纪的欧洲正在经历文艺复兴和启蒙运动，人们开始追求理性和自由。030201故事的时代背景当时社会上存在着严重的虚伪和欺骗现象，上层社会的人往往言不由衷，虚伪矫饰。社会现象社会上普遍存在着对弱者的歧视和压迫，缺乏对弱者的同情和关注。社会问题这个故事揭示了社会上的欺骗和虚伪，呼吁人们要勇敢地面对现实，追求真理。社会影响故事的社会背景欧洲传统文化中强调个人主义和英雄主义，追求个性解放和自由。文化传统这个故事中运用了丰富的想象力和幽默感，以及夸张、讽刺等文学手法，这些都是欧洲文化的典型特征。文化元素这个故事在欧洲文

3、化中具有深远的影响，被广泛地传播和传承，成为欧洲文学中的经典之作。文化影响故事的文化背景03人物分析 皇帝的性格特点虚荣心强皇帝因为自己的虚荣心而听信骗子的谎言，全然不顾事实。缺乏主见皇帝在故事中缺乏独立思考和判断的能力，轻易被骗子所欺骗。昏庸无能皇帝在故事中展现出了昏庸无能的特点，无法明辨是非，导致整个国家陷入混乱。胆大妄为骗子在故事中表现出胆大妄为的特点，敢于欺骗一国之君。狡猾奸诈骗子利用皇帝的虚荣心和民众的恐惧心理，设下圈套欺骗皇帝和民众。心狠手辣骗子为了达到目的不择手段，心狠手辣，毫无道德底线。骗子的性格特点民众因为恐惧和无知而不敢说出真相，任由骗子摆布。愚昧无知民众在故事中表现出盲从

4、随大流的性格特点，缺乏独立思考的能力。盲从随大流民众因为害怕权力而不敢说出真相，表现出胆小怕事的性格特点。胆小怕事民众的性格特点04故事情节分析故事从皇帝喜欢炫耀新装开始，引出后续情节的发展。总结词故事开端描述了皇帝的特殊爱好，他喜欢每天换新装，这为后续情节中两个骗子的出现提供了背景。详细描述情节的开端总结词情节发展描述了骗子如何利用皇帝的虚荣心，欺骗皇帝并实施计划。详细描述骗子自称能够制作出只有聪明人才能看见的新装，利用皇帝的虚荣心，让他相信只有自己才是聪明的。皇帝被说服，命令骗子制作新装。情节的发展总结词高潮部分描述皇帝裸体游行，最终被一个小男孩揭穿真相。结局部分揭示了故事的寓意。详细描述

5、高潮部分描述了皇帝穿着骗子制作的新装，在全城游行，所有人都不敢说出真相，直到一个小男孩勇敢地揭穿了骗局。结局部分揭示了故事寓意，即要敢于说真话，不要盲目追随权威。情节的高潮与结局05主题探讨该部分主要探讨皇帝的新装中谎言的危害和批判。总结词安徒娃是个诚实的小孩子，他敢于说出皇帝没有穿衣服的事实。然而，大人们却因为各种原因而不敢说出真相，甚至还附和着骗子的话。这种对谎言的批判揭示了成人世界的虚伪和懦弱。详细描述对谎言的批判对真实与勇气的追求总结词该部分强调了追求真实和勇气的重要性。详细描述安徒娃的诚实和勇气是故事中的亮点。他不受世俗观念的束缚，不怕权势，勇敢地表达自己的看法。这种对真实和勇气的追

6、求是值得我们学习和借鉴的。总结词该部分通过对故事中社会现象的反思，探讨了社会道德和价值观的问题。详细描述故事中的皇帝、官员和大臣们代表着当时社会上普遍存在的虚伪、懦弱和盲从现象。这些现象的存在对社会的发展和进步造成了很大的阻碍。因此，我们需要反思这些社会现象，寻求解决之道，以建立更加健康、公正的社会价值观。对社会现象的反思06语言艺术分析叙述语言运用生动的叙述语言，引导读者理解故事情节和人物关系，如对皇帝、大臣、小孩等角色的描述。修辞手法采用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的表达效果，如“新装”的描绘、小孩直言不讳的比喻等。人物语言通过人物的语言，展示他们的性格特点和内心世界，如皇帝的虚荣

7、、大臣的趋炎附势等。语言的运用技巧“新装”的象征通过“新装”这一物品，暗示了皇帝的虚荣和社会的虚假。“小孩”的象征小孩的直言不讳代表了真理和勇气，与大人们的虚伪形成鲜明对比。其他象征故事中的其他事物和情节也可能具有象征意义，如大臣的角色、民众的反应等。语言的象征意义03音乐感在朗读或讲述时，可以运用语言的音乐感来传达情感和氛围，如语调的变化、声音的抑扬顿挫等。01节奏感通过语言的节奏感，使故事情节更加紧凑和有趣，如叙述的节奏、情节的转折等。02韵律感语言的韵律感可以增强故事的感染力，如押韵的句子、和谐的音韵等。语言的节奏与韵律07教学建议与反思教学策略建议激活学生的前知在开始教学前，教师可以引

8、导学生回忆以前学过的童话故事，如灰姑娘、小红帽等，以此激活学生对童话故事的理解和兴趣。教学资源建议教师可以利用多媒体资源，如PPT课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。教学策略选择教师可以采用讲解、示范、小组讨论等教学策略，帮助学生理解皇帝的新装的主题和情节。学生活动设计教师可以设计一些学生活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生积极参与，提高课堂互动性。123学生可以分组，每组选择一段故事情节进行角色扮演，帮助学生更好地理解人物性格和情节发展。角色扮演教师可以引导学生进行小组讨论，探讨皇帝的新装的主题、情节等，鼓励学生发表自己的观点和看法。小组讨论教师可以布置作业，让学生根据皇帝的新装的主题或情节，创作一篇短篇故事或童话，培养学生的创意写作能力。创意写作学生活动设计在教学结束后，教师需要对本节课的教学目标进行反思，检查是否达到了预期的教学效果。教学目标是否达成教师需要反思自己的教学方法是否合适，是否能够有效地帮助学生理解课文内容。教学方法是否得当教师需要关注学生的参与度，如果学生参与度不高，需要思考如何改进教学方法和活动设计。学生参与度是否高教师需要对学生的表现进行评价，同时也要反思自己的教学评价是否客观、公正、合理。教学评价是否合理教师自我反思THANKS感谢观看