关于骨干教师培训心得体会三篇.docx

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1、关于骨干教师培训心得体会三篇 关于骨干老师培训心得体会范文(一) 特别幸运，我能成为*省第五期骨干培训班的学员。 这次骨干老师培训*省教化厅建立了“高校、市县培训机构、中小学老师工作室”三位一体的骨干老师培育体系，通过发挥高校、市县老师培训机构和中小学老师工作室各自优势，形成全省老师专业发展的学习、探讨、发展共同体，促进全省中小学骨干老师师德水平和业务实力的提高。这是一全新的培训模式，而我们这批省骨干老师恰逢其时，作为这样的一期骨干班学员，我难以抑制自己的内心的激烈和满腔的期盼。 我们的整个培训时间为一年，详细分以下四个阶段： 第一阶段为理论培训，培训时间两周。我被安排在*其次师范学院进行理论

2、学习、理念更新和专业技能训练。在*年六月底七月初，我在*省其次师范学院潜心学习教化教学理论前沿、教化教学探讨方法、学科新进展、学科技能训练、现代教化技术等。专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。这些前沿教化教学理论对我这个长期处于一线的一般语文老师而言，听来有醍醐灌顶之感，让我带着这些理论，重新思索和谛视自己始终以来自以为是的教学模式和教学方法。 其次阶段为跟岗学习，为期20天。我特别幸运的安排至xx市红岭中学x立根老师的名师工作室。xxx老师是深受深圳语文学界敬重的语文名师，他有深厚的学养，虚心、谨慎，治学

3、严谨。x老师充分调动各种关系，利用各种资源，为学员支配了丰富多彩的学习活动。这些活动包括：8场讲座、2场论坛、13节观摩课、4节随堂推门课、赴三所学校参观学习沟通、阅读多本语文教学论著、上了沟通课和汇报课。 特殊是x老师为我们邀请到了我国语文教化界的顶级专家，我国语文课程论的第一个博士、上海师范高校博士生导师xxx教授，浙江师范高校硕士导师、上海洋泾中学校长xxx教授，两位顶级专家和我们进行了为期一天的学术沟通。xxx先生作关于“语文学问的开发与教学”的讲座。xxx博导作了题为“语文教学内容的确定性”的讲座。x教授一语道破地指出，语文教学改革最大的障碍就是语文学科教学内容不明确。常规的语文教学

4、是该教的没有教，不该教的乱教，语文教学效率底下的根本就是我们的语文课堂教学经常是教了一些没有用的东西。x教授在xxx教授确定教学内容的基础上探讨课堂教学合宜的环节。x教授认为合宜的教学环节中最重要的是课堂教学的终点和起点。在起点与终点之间，教学要搭建两至三个学问平台，让学生按部就班，从较低的起点到达较高的终点，最终实现教学目标。听这两位语文学界顶级专家的讲座，我有如坐春风之感，这些语文学界优秀的专家，不是空谈语文教化教学的理论，更侧重于理论联系实际，他们的前沿理论不仅能给我们思想以启示，更重要的是他们的这些理论，能务实的指引、指导我们现实的教学教学实践。 在跟岗学习期间导师还引领我们探讨课堂教

5、学，课堂教学探讨整体分为两个阶段，第一个阶段是观摩和研讨，在观摩研讨阶段，我跟随x老师观摩了13节不同风格的研讨课，我不仅见识了语文名师们的上课风采，还随着x老师到深圳福南小学，观摩富有特点与活力的小学语文课，大大扩开我的视野，有效促进我思索转变教学方式。 第三阶段为岗位实践和行动探讨，为期十个月。我回到我们学校进行岗位实践，我自觉进行教学改革，总结教学实践，提炼个人教学风格，结合个人教学风格接着完成教化教学课题的探讨。我申报了“名师个案探讨的课题”，xx市教化局对我申报的课题正式审批，并作为市级教化科研课题批准立项。我还在导师x立根老师的指导下完成论文何处“突围”-浅析语文老师如何走出专业发

6、展的高原期。 第四阶段为成果展示与培训总结，为期一周。学员和老师工作室主持人集中到培训院校进行成果展示，详细活动有：论文答辩会、专题学术研讨会、说课竞赛或录像课评比等。 在培训期间，我用学到的东西来改进我的教化教学。特殊是一些教化教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。为期一年的骨干老师培训，不论从教化教学的理论还是实践上，都是一个熬炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，主动参加沟通探讨，同时，借助导师x立根老师的博客和自己的教化博客沟通自己的学习心得和体会。骨干老师培训，让我感受着语文前沿理论的和风，沐浴着语文教化教学改革的阳光，自觉要进一步钻研语文教化教学的路很难，要学习的

7、路还很长，但对语文教化教学充溢了信念和希望。虽然培训期间的学习即已结束，但学习还在接着，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望!关于骨干老师培训心得体会范文(二) 经过县骨干老师培训班的培训，我的教化教学实力得到了很大的提升。下面是我在培训中的几点心得体会： 通过培训，让我深刻地相识到必需更新观念。老师必需具有现代教化观念，在教化工作中，不断思索、摸索，朝着教化家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，主动评价学生。要从学生全面发展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学.同时还要变更对学生的传统看法,要遵循教化活动的规律,充分留意学生的

8、差异性,潜在性,努力提高学生学习的主动性。 通过培训，让我思想相识得到了提高。老师除了一方面有丰富的学问外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，老师的言行对学生有干脆的影响，每一个学生不管成果好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到敬重。努力发觉学生多方面的优点，观赏学生的每一点进步， 通过培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。传统的“以老师为中心，靠两支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，老师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神。 通过培训，让我学到了更多提自身素养和教

9、化教学水平的方法和捷径。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。 总之，通过培训，我肯定将学到的学问运用于教化教学实践中去，不断的的丰富和提高自己。关于骨干老师培训心得体会范文(三) “师者，传道授业解惑也”!20xx年3月29日至3月*日，我参与了围场老师进修学校组织的骨干老师公共科目的培训，培训内容为优化课堂教学的策略与修炼，在这为期两天的时间里使我颇为受益，李国臣老师为我们起到了很好的引领和指导作用，这次培训后，我仔细的反思了我的教学工作，下面我就简明扼要谈一谈在优化课堂教学的策略与修炼的切身体会。 首先，

10、x校长对课堂教学改革做了详细的阐述。我觉得，课堂教学改革，作为老师该做的就是要优化课堂教学的策略。归根结底其实就是课堂老师、学生、环境的统一体。在课堂中，要协调好老师、学生和课堂环境的关系，未完成教学任务，实现教学目标而做出的一系列的行为方式。李校长用理论和实例相结合的方式，从课堂调控策略、内容的组织策略、方法的选择策略、课堂评价的策略等方面进行了阐述。 其次，我认为我们每节课的课堂活动都是为完成本节课的教学目标而设计的，所以教学目标的调控策略更为重要。教学目标的调控必需以教材内容为动身点，依据课程标准和学生的学习水平，制定和排列出科学、合理的实施目标，并通过实施目标设计符合学生实际的师生双边

11、活动，更好地调控课堂，达到优化课堂的目的。 最终，优化的课堂教学更离不开评价。正如x校长所讲，课堂评价是比照教学目标，对学生的学习过程与学习结果进行的评价。课堂教学评价能激励学生的学习，更能保障教学的效果。有人说“评价是指挥棒，能引领学生主动主动地参加课堂活动，评价是催化剂，能激发学生不断的前进，评价是尺子，能衡量学生是否主动参加。”所以，作为每一位一线老师，我们应努力做到，评价与引导相结合，评价要以学生的发展为中心，在评价中，我们还应选择合理的评价工具，更应当留意评价的多元化，让评价真正起到激励学生的作用，起到课堂优化的目的。 “三人行必有我师”，在以后的课堂教学中，我会努力把自己学到的理论用于课堂教学实践中，不断学习，不断总结，不断实践，为自己优化课堂教学供应牢靠的保障，体现自身的职业价值。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页