中职会计教学中建构主义教学理论的运用分析.docx

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1、中职会计教学中建构主义教学理论的运用分析 摘要：建构主义教学理论强调互动合作，以学生为中心，培育学生的各种技能和素养，对中职会计教学的模式、方法等有重要影响。文章主要从建构主义教学理论在中职会计教学中的运用、对中职会计教学的影响，以及存在的一些问题，进一步分析此教学理论在中职会计教学中的运用。 关键词：中职会计；建构主义教学理论；运用；影响；存在问题 传统的教学设计以老师为中心，学生参加教学活动的机会较少，学习的主动性和主动性被压抑，这种教学方法不利于学生主观能动性和创建力的发挥。而建构主义教学理论强调以学生为中心，注意开发学生的潜能和发展学生的特性，激发学生的创新才能和开拓精神。中职会计教学

2、的目标是培育会计记账、报账、算账，“有适应实力、专业水平、实践阅历、良好品德的应用与技能型人才”。建构主义教学理论对培育社会需求的一般会计人员有重要的推动作用。 一、建构主义教学理论在中职会计教学中的运用 目前，一些会计从业人员的职业观念渐渐淡薄，缺乏竞争意识和创新实力，业务技能也变得单一。中职会计主要培育的是好用型人才，因此，使学生很好地适应市场需求，是中职会计教学中一个重要课题。 “建构主义”是指在学习过程中，学习者内部新旧学问及阅历交互作用，从而达到超越新学问又改造旧阅历。建构主义教学理论强调合作学习，对团队意识的培育有重要启示，一个人的思维简单模式化，一个好的团队却有无穷无尽的力气和想

3、法，而一个企业拥有好的团队才能成为一流的企业。同样，在学习过程中，通过合作和沟通，学生能提高自主性，表现自我的欲望也易被挖掘。 在实际教学中，建构主义教学理论提倡创立真实的教学情境，如把会计工作中的账簿运用到教学情境中，这样对于“换页”“红笔运用条件”“隔行”“跳页”等内容，学生就会一目了然。明显，这种通过构建形成的新学问比传统教学获得学问的效果要好。 “提出问题”“分析问题”“寻求解法”“得出结论”“学问迁移”，这是建构主义教学理论的教学程序，这一教学理论能培育中职会计严谨、细心的职业习惯，对学生的沟通协调实力也有很好的指导作用。中职会计在实际工作中常常与银行、审计、财政、税务、工商以及客户

4、等打交道，接触面很广，教学中教授的社交意识，很好地培育了学生的社交实力和表达实力。 二、建构主义教学理论对中职会计教学的影响 “学问在肯定程度上能被传播，但传播的学问只有在它被重新塑造之后，即得到了说明并且与学习者的已有学问联系起来，才在各种状况下变得可用。”建构主义教学理论强调“以学生为中心”，重视学习环境的创设，以完成学生对所学学问的意义建构为目标，对中职会计教学有重要影响。中职会计从事的是一般会计岗位，中职会计学生希望将来能从事会计行业，对于职专生来说，应当以新理论、新学问、新方法、新技术为着眼点，设计适合中职会计的教学模式。 建构主义教学理论还应突出互动式课堂的特征，采纳模拟试验的教学

5、方式，使所学的理论学问在课堂上就能用于实践，从而加强对学问的巩固。中职会计教学培育的是既有肯定的理论学问，又有肯定的实际工作实力的技术型初中级人才，因此，在教学中可采纳案例分析教学法，通过老师设置问题，学生寻求解答问题的方法，评析案例，得出结论。这种教学模式能够调动学生学习的主动性，还可以实现培育学生实践和创新实力的互动式教学目的。 三、建构主义教学理论应用上存在的一些问题 尽管建构主义教学理论“以学生为中心”，对个人情感的特性和多样性做了充分的考虑，模拟课堂的困难性和多样性，给予了课程敏捷的特性和开放的姿态，也增加了学生学习的爱好和自信念，使学生不断超越自我。但要把建构主义教学理论完全应用到

6、实践中，还须要一系列的前提条件，这就对学生自主学习的意念有较高的要求，假如学生始终处于被动学习状态，那么这一教学理论就难以实施。建构主义教学理论并没有忽视老师的作用，相反，对老师的要求更高了。在运用这一理论教学时，老师除了传授学问外，还要做好各种打算工作。 总之，在当前经济快速发展的社会里，要成为社会须要的人才，必需不断完善自我和提升自己的各种素养。中职会计学生除努力学好基础学问和实践技能外，也要注意培育团队意识和互动实力，成为综合素养很高的专业人才。 参考文献： 1马德林.会计案例教学中存在的问题与解决途径J.财会通讯，2022. 2沈晓莉.建构主义学习观对基础会计课教学的启示J.职教论坛，2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页