小学道德与法治教学的案例教学法应用.doc

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1、小学道德与法治教学的案例教学法应用作者：李春霖来源：新课程上旬2019年第12期 摘 要：道德与法治在小学阶段具有重要的教学意义，对于提高小学生的思想品质、生活常识等方面素养的提升具有积极作用。在进行道德与法治课程教学的过程中，使用案例教学法是当前需要关注的一个重点。首先针对案例教学法的实施作用和原则做出分析，然后对其在道德与法治课程教学中的具体应用提出几点建议。 关键词：小学;道德与法治;案例教学 道德与法治课程，包含的知识类型繁多，其中主要是以一些泛生活化的常识为主，从中对学生的思想道德品质实现培养。小学生处在身心发育的初级阶段，这一时期让小学生形成正确的思想道德品质，能够为其以后的发展打

2、下坚实基础。所以，教师就需要对教学方法展开研究，将案例教学有效融入课堂，以此提升道德与法治教学有效性。 一、案例教学的作用与原则 案例教学是一种以实际案例为载体的教学模式，将理论知识融入具体的案例中，让学生形成直观的理解认识。对于小学道德与法治课程来讲，案例教学法的运用，可以在多个方面发挥作用。第一，可以提高学生兴趣。小学生的发育还很基础，对于学习并未形成什么深入认识，因此在不少时候都是依靠自身兴趣来学习。通过案例教学，以学生感兴趣的案例为载体实施教学，便可以激发学生兴趣。第二，强化学生认知感受。单纯的讲读式教学，小学生难以对课本上的知识形成理解。通过案例教学，可以引导学生代入案例中的具体角色

3、，从而形成切身感受，有效理解其中的相关知识。第三，强化学生的课堂学习，发挥其主动性。案例教学的实施，需要学生参与进来进行思考和探究，这样就增加了学生在课堂上的戏份，让学生能够在课堂上主动学习。 案例教学对于小学道德与法治课程可以发挥多方面的积极作用，因此需要对其利用。但是，在利用过程中，要注意几点基本原则。第一，趣味化。在教学案例的选择上，尽可能贴近学生的兴趣，选择趣味化的案例，确保可以对小学生产生刺激作用。第二，多样化。在案例的选择和使用上，要秉持多样化思想，选择类型多样的案例，也要通过多样化的手段来使用案例，确保课堂教学始终新颖。 二、案例教学法在小学道德与法治教学中的具体应用 案例教学法

4、具有积极作用，道德与法治课程教师要形成清楚认识，在一定的原则上，将该种方法合理引入课堂，实现教学创新。 1.以趣味案例导入教学 在进行道德与法治教学的时候，课堂导入是一个应该重视的环节。也就是课堂开始的前几分钟，需要重视起来，设置趣味化的案例，引导学生分析，这样能够在正式教学开始前，集中学生注意力，同时提高学生学习兴趣。比如，在教学“团团圆圆过中秋”的时候，这一小节的主要内容就是讲解中秋节的相关内容。在课堂教学开始的时候，就可以引入一个“熊大熊二做月饼”的案例，以学生喜爱的卡通人物切入，引入做月饼这个核心元素，与中秋实现联系。在这个案例中，就可以设计一些搞笑的情节，让学生在观看案例的过程中感受

5、到快乐，从而对做月饼产生兴趣，这样教师就可以从做月饼出发，逐步引出中秋节的相关内容。 2.以生活案例辅助讲解 在做好教学导入的基础上，要将重点放在课堂讲解上，也就是课本内容的讲解。在讲解课本上相关知识的时候，就可以引入生活案例来辅助教学，让学生从现实生活案例中来理解相关的知识。比如教学“欢欢喜喜庆国庆”这一小节的时候，现实生活很多学生在国庆的时候都会和父母一起外出旅游，或者是进行其他的娱乐活动。对此，教师就可以引入一些常见的国庆活动，比如旅游、去游乐园、逛动物园等，将这些案例打包引入课堂，通过多媒体展示出来。然后引导学生思考：去年国庆做了什么呢？国庆节有什么特点？说明了什么？通过现实的生活案例

6、，让学生联系自身实际展开思考，就能对相关的知识形成有效讲解，让学生深刻认识。 3.以情境案例实践锻炼 除了讲解课本知识外，案例教学的应用还可以从实践练习这个角度切入，创设情境案例，以课本上的知识为基础，构建起对应的情境案例，让学生融入情境中，利用所学知识来解决情境中设置的问题，从而强化知识掌握，提高学习效果。比如，教学“周末巧安排”这一小节的时候，主要内容就是让学生合理安排周末時间。对此可以设计这样一个情境案例：周末爸爸妈妈都有空，而且想带你出去玩，但是前提是要你自主设计周末的行程安排，你会如何设计呢？这样的一个情境案例，就可以让学生以自身实际为基础，思考如何安排周末，这样就能让学生对课本上合理安排周末时间的相关知识利用起来，强化掌握。 总之，在进行小学道德与法治教学的时候，案例教学法是当前新时期需要灵活运用的一种方法。在课堂教学实践中，可以从课堂导入、教学讲解以及实践锻炼这些方面出发，对各种不同案例灵活运用，实现道德与法治课堂的创新发展。 参考文献： 1唐丽娟.“道德两难”案例教学法在道德与法治教学中的应用J.新课程导学，2019（1）：48. 2许传苗.案例教学法在道德与法治课堂中的应用J.华夏教师，2019，132（12）：59-60. 3杨铭芳.体验式学法在道德与法治教学中应用切点分析J.小学教学参考，2019（18）.编辑 温雪莲