中药士人才培养模式探索与实践.docx

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1、中药士人才培养模式探索与实践 摘 要：专业资格的人才培育模式是指在肯定的教化思想指导下，以实现相关专业资格人才培育为目的而开展的教化培训活动。中药士人才培育是打造基层医疗、连锁药店中药学专业人才的主要途径。通过明确人才培育目标，制定科学的培育模式及严格的考核标准，注意理论学问与实践实力的全面培育，并不断改革与探究教化方法，从而探究出一条适合医药类院校的中药士人才培育模式。 关键词：中药士 培育模式 实践 中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1674-0101X02-0203-02 中医药职业教化中药士人才的培育体系和培育模式尚未健全，与社会的实际需求仍旧存在肯定的差距，培育高质量的中

2、药士人才较为困难。中药专业作为江西省医药技师学院国家高技能人才培训基地专业建设项目及国家示范校建设重点支持专业，在长期探究、改革与不断创新中，渐渐形成了自己的中药士人才培育模式，希望通过该人才培育模式能够为构建中医药职业教化培训体系供应肯定的阅历。 1 职业院校对中药士人才的培育现状及问题 传统中药士的培育只是侧重于基础专业和考核技能的培训，很少涉及对中药服务等更为重要的临床中药学学问和实践技能服务的培育1，导致出现培育的中药士单纯从事药物的配发、核对等基础性工作的尴尬局面，缺乏实际工作阅历无法发挥中药士的真正作用。当前中药士培训模式仍旧与实际应用存在肯定差距：缺少对应的医疗及连锁药店等合作单

3、位为中药专业供应实践教学，难以保证中药专业实践课程的数量与质量；缺乏有高质量师资力气的相关中药士资格考试培训；对中药士的培育单纯满意数量需求，对质量要求不够重视。 2 该院中药士人才的培育模式 2.1 中药士人才培育的特色教学及培训模式 2.1.1 教化定位及培育目标 明确培育目标是人才培育的前提2。由于中药士资格考试报考资格明确要求考生具备中药学专业中专或专科学历，因此，该院合理定位将中药士培育融入到3+2中药专业人才培育方案中，即学生经过三年学习后可取得中药专业中专学历，再经过两年培训教化后可同时获得高级技工证书。 2.1.2 探究和实践“六融通”订单式人才培育模式 “六融通”即人才培養与

4、企业需求、专业老师与能工巧匠、素养教化与技能培育、教学内容与工作任务、实力考核与技能鉴定、实训环境与企业文化的六融通。与广东大参林药店连锁有限公司、温州市布衣大药房连锁有限公司等国内知名连锁药房开展校企合作，进行“六融通”校企合作培育模式的实践。 2.1.3 课程与岗位结合 构建工作过程系统化课程体系。成立了由行业企业专家、职教专家和骨干老师组成的开发团队，对接职业岗位的要求并考虑到学生职业生涯的可持续发展，以“中药技能典型工作任务”为引领，按实践导向重新选择和组织课程内容，构建并实践工作过程系统化课程体系。 与企业共同开发一体化核心课程。与企业共同制订中药鉴定技术中药炮制技术中药调剂技术3门

5、一体化核心课程标准，进行项目教学、案例教学等教学模式改革。确定一体化教材编写框架，编写出中药鉴定技术中药炮制技术中药调剂技术3本校本教材及3门课程教学信息化资源包。主、参编统编教材4本。实施了以典型项目和案例为主线，理论教学与实践教学相融合的一体化教学模式。 2.1.4 教室与药店结合 校企共建校外实训基地。校企共建9个校外实训基地，江西益丰大药房连锁有限公司等投入大量资金以供应足够先进的连锁药店设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够供应足够的岗位让学生实践。 校企共建校内一体化实训室。同时学院与企业共同设计、建设了与岗位接轨的校内综合大药房、中药调剂一体化工作站、中药认药

6、一体化工作站、中药炮制技能大师工作室等试验实训室。 真正实现学生教室即药店，学生零距离接触企业，缩短岗位适应期，学院也为企业供应技术力气和职工培训的需求，学生、企业、学院实现三赢。 2.1.5 打造一支双师型专兼职老师队伍 实施“专业带头人培育安排”“骨干老师培育安排”“双师型老师培育安排”“兼职老师培育安排”。建立校企“互聘共培”师资队伍的长效机制，建立学校专任老师下企业熬炼和服务企业制度，实现学校与企业人力资源共享、学校专任老师与企业专业人才和能工巧匠互聘互兼，造就一支专兼结合的具有双师素养的专业教学团队。 2.1.6 开展中药士培训班工作 严格选拔培训学生及老师。该院对中药士的培育采纳严

7、格的培训老师和受训学员双淘汰选拔制度为主。首先在3+2中药专业三年级学生中进行中药士培训班招生宣扬，采纳班主任举荐及自愿报名的方式相结合。培训老师队伍的组建首先是实行老师填写申请自愿报名，学院通过对老师资格、教学实力等多方面综合因素进行考核和选拔，选定的培训老师均为该院中药专业资深老师；其中，教授级讲师1名，高级讲师2名，讲师1名。 重视培训及末位淘汰。培训中心细心选择培训教材等并组织老师集中进行规范化培训：我院中药士培训教程、资料均选自医药书店最为畅销的由中国中医药出版社出版的全国中医药专业技术资格考试大纲与细则：中药专业及中药专业习题集。为了确保培训质量，培训中心对培训学员及老师末位淘汰制

8、进行管理；依据受训学员对老师培训效果的综合评分，提示老师刚好调整培训方法，对学员考核成果排名末位的对应指导老师予以淘汰。 2.2 中药士人才效果评价模式 由学院、医疗单位、连锁药店以及受训学员代表共同组成培训管理评价委员会，制定中药士培训课程教学质量考核体系及评价标准。通过对近几年我院初级中药士资格报考统计分析可知：2022年全国初级中药士考试中该院选拔参与考核的学员四门全部通过率达35.4%，其中基础学问单科通过率为38.4%，相关专业学问单科通过率为45.8%，专业学问单科通过率为50.6%，专业实践实力单科通过率为52%；2022年全国初级中药士考试中我院选拔参与考核的学员四门全部通过率

9、达41.0%，其中基础学问单科通过率为43.6%，相关专业学问单科通过率为64.1%，专业学问单科通过率为66.7%，专业实践实力单科通过率为73.8%，较2022年度相比有了大幅度的提高。 3 结语 该院中药士人才培育模式尚处在探究阶段，有待不断加以完善，我们将亲密关注学生在医疗单位、连锁药店中实际工作状况，依据岗位相关工作需求刚好调整中药士人才培育方案，建立高质量中药士人才培育长效机制。加快构建中药士的培育模式任重道远，当今职业教化对中药士的培育尚无最佳的培育模式可借鉴3；因此，须要相关卫生行政部门、医疗单位、连锁药店及广阔兄弟院校加强携作沟通，共同探讨及完善适合职业教化的中药士培育模式，

10、为全面深化推动中药发展供应人才保证。 参考文献 1白而力，宋金玉.高职院校重要制药技术专业人才培育方案探析J.晋城职业技术学院学报，2022：18-20. 2张勇，方熙茹，谢翠英.中医药院校中医人才培育模式的探讨与探究J.医药前沿，2022，2：109-110. 3李忠芳，孙焕良.高职中药制药技术专业学生职业实力培育初探J.安徽农学通报，2022：127-128. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页