2022年关于初中数学新课改心得体会.docx

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1、2022年关于初中数学新课改心得体会篇1 做为一名青年老师，我有幸参与了新课程的教学。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的起先,因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，渐渐理出一点头绪，下面就近两年多教学状况谈谈自己的一点体会： 一、 改革对中学数学课堂教学的评价 随着学问经济时代的到来，人们越来越相识到，受教化者能否在将来生活、学习、工作中取得胜利，不仅取决于他们拥有学问、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且还取决于他们的爱好、动机、看法、意志力

2、、自信念等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题实力的凹凸。基于这一相识，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜爱不喜爱上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探究精神培育体现的状况;数学沟通和解决数学问题实力的发展状况;基础学问和基本技能驾驭状况。 学生喜爱不喜爱上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理平安的环境是否形成，学生学习数学的爱好、情感是否得到了较好的培育。 学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知须要。 创新意识和探究精神培育体现的状况，这一项指标主要是通过学生

3、独立思索、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现状况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。 数学沟通和解决数学问题实力的发展状况，这一项指标主要评价学生敬重别人、取长补短，合作学习习惯养成的状况和敏捷、综合运用学问的水平，特殊是学生独立构建新学问的实力。 通过两年多的探讨,我渐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有爱好，因此保证了试验工作的顺当进展。 二、大胆慎重地改革教材 华东师大版初中数学教材应当说是一套很不错的教材，但我总感觉它的学问体系不够系统，有些零散，为此，我在反复探讨华东师大版数学教材的基础上，同时借鉴原来的教材，并对它们进行有理有序的整合。使它既能

4、体现新课程的标准，又使学问变得系统，从而体现数学的逻辑美以及严密性。如:在九年级其次十一章分式中的分式的的乘除法接着是分式的加减、分式的混合运算、可化为一元一次方程的分式方程再接着才是负指数和科学记数法，我觉得应当把负指数和科学记数法这一节干脆放在分式的的乘除法，这样学生学习负指数就觉得比较自然并且简单接受。因此我就这样对教材处理一下，效果果真不错。 三、探究新的课堂组织形式 大课堂教学有利于老师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不变更长期持续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我主动探究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强

5、小组研讨的学习方式，相对减弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生供应充分的自主活动的空间和广泛沟通思想的机会，引导学生独立探究、相互探讨，大胆发表创新见解。如:在教学课题学习制成一个尽可能大的无盖长方体时，老师提出问题后，用一张正方形的纸怎样才能制成一个无盖的长方体怎样才能使制成的无盖长方体的容积尽可能大 先让学生独立地想一想,然后，组织学生小组合作学习： 先小组探讨沟通上述两个问题，形成小组看法; 小组合作亲自做一做; 在全班沟通。在这一过程中，学生不仅能驾驭制作尽可能大的无盖长方体的方法，又获得了主动的情感体验。事实上，在上这一节课时，学生的思维是特别活跃，想法独特大胆，很有新意。

6、除了我们原先设定的方法外，有一小组在列表统计了各组的数据之后，学生视察发觉长方体的容积会随高h(即剪去的小正方形的边长)的减小而变大时，接着减小高，体积反而变小。有一个学生想到中心电视台的一个节目幸运52中的猜价格：高了或低了。他们将数据两边夹，与已找到的较大的体积比，最终找出精确到0.1的、能使无盖的长方体的体积最大的h。在这节课中，给学生供应充分的自主活动的空间和广泛沟通思想的机会，引导学生独立探究、相互探讨，大胆发表创新见解。 四、逐步推行探究式、探讨式的教学方法 关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少老师还把教学过程看成是学生接受书本学问的过程。说得详细一点，就是老

7、师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种隐形的、珍贵的东西,而新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。我通过探究，相识到教学过程应当是这样的：学生在老师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，一时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对学问理解非常深刻，而且创建着获得学问的方法，体验着获得学问的愉悦。同时，在和谐恳切的沟通中，充分展示着自己的特性和才能。 在这种相识的基础上，我们逐步推开了探究式

8、、探讨式的学习方法。详细从三个方面实施。 1.从学生和教学内容的实际动身，创建性地组织数学智力活动，让学生在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。这里说的智力活动，就是为学生创设一种动手操作、独立视察、引起思索的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成学生自己的精神财宝。例如，在学习圆的相识的课堂上，老师给每个4人小组发了一套特殊的画圆工具-一个图钉、一条短线绳、一个铅笔头，让学生自己想方法画圆。由于用这套工具画圆，看似简洁，但真正画起来，一个人难以完成。就是合作，在运用图钉、线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有很多小技巧，稍有不慎，就难

9、以画出一个志向的圆。正是因为在反复克服困难中才好不简单地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体验了画圆时各要素的作用。因此，学生在探讨半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生们有感而发，有话可言，表现出异样的主动。再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心地须要，在老师的指导下，不停手地找规律，急迫想驾驭它。这样的课不管对学生来讲，还是对老师来讲，都是一种乐趣，一种享受。 2.真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较简单的，但真正落实在课堂上，并不是一件很简单的事。首先，老师必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好挚友和引导者。我们经过了较长时间的试

10、验、摸索、总结，觉得要解决这个问题，应彻底变更传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。试验班初步形成的教学思路是问题情景-操作、探讨、沟通-总结、应用、拓宽。经反复实践，收到了较好的教学效果。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。复习课的改革多年来始终是一个难点。但在我们的试验班上大改过去的上法，学问的脉络由学生分小组独立整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。就拿四边形这一节复习课来说吧。学生用表格、迷宫图、等多种形式来表达自己的整理思路，不管那种形式，都把这一单元的学问联系、解题规律揭示得清清晰楚。在沟通过程中，还允

11、许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还能举例说明，再加上奇妙的练习设计，赢得了同学们的一样赞扬，使这节复习课上出了情趣，上出了深度。学生们在学习潜力和学习方法上的精彩表现。 3.主动营造自然和谐的学习氛围，让学生放开思想参加学习活动。学生乐意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论;二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，沟通看法;三是激励学生大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象。 阿基米德说

12、过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个学问王国吧! 篇2 近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。 课程改革后教材变了，教法也变了.原委变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的学问面广了，学得活了，学习爱好浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都高兴了一段时间，可考试成果出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢我们困惑. 其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学相识也不够.普遍认为教学设计了与现实生

13、活有关的数学情景，课堂热喧闹闹，充溢了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但学问目标却常常达不到. 通过进一步通过对教材的探讨，我们知道课改后的新教材是属于螺旋式上升的学问构架，有利于开发学生的智力，培育创新实力。所以螺旋式上升的方法特别适合学生。它给我们带来了新理念、新方法和新气象。使学生对新学问不用一下接受，在学习的过程中，有一个按部就班的理解融会贯穿的过程。下面是我对新教材一点体会： (一)新教材的学问编排体系更加科学、合理。 初教新教材时，觉得整个学问体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。但经过亲身任教几年后才茅塞顿开，原来新教材这样编排的目的是使学

14、问之间联系更加紧密，由浅入深，按部就班，使学生接受起来更加简单些，这也正好符合人的认知规律。例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生始终难以理解和驾驭，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最终到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺当地克服了学生学习函数的困难。 (二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给老师与学生留下了广袤的自主空间和再创建空间。 起初总是觉得以实际问题为情境导课过于麻烦，先要引导学生来分析问题，继而建立数学模型，最终再解决问题

15、，实在是奢侈时间，但不知这样对学生受益匪浅。在长期运用数学学问解决实际问题的训练过程，学生分析问题、解决问题的实力渐长，久而久之，学生的思维实力得以培育，为以后的学习奠定了坚实的基础。新教材强调一切从学生实际动身，从学生熟识的生活环境动身，使学生在学习数学时不再感到数学是枯燥乏味的让学生明白数学就在我们身边，生活中到处都有数学，学为所用，学以致用，从而使学生充分感受到学习数学的重要性，也能更好地激发学生的学习爱好。 (三)新教材提倡自主探究，合作沟通与实践创新的学习方式，这也恰恰符合课程标准的要求。 教材从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们

16、在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，同时获得了广泛的数学活动阅历。例如，教材在设计勾股定理这一节时，首先是以毕达哥拉斯在挚友家做客为背景材料，然后引导学生来视察地板砖中等腰直角三角形三边之间的关系，再从特别到一般，设计了一个探究活动，通过学生动手实践、合作沟通、分析归纳得出了勾股定理，乃至后面勾股定理的证明，无不体现出新的学习方式。正是因为学生亲身经验了结论的形成与证明过程，所以对勾股定理的理解劝也就更加深刻了。 除了对教材的相识以外，在课改历程中，仍存在一些值得我们反思的问题： (一)如何正确处理教材与课标 九年制义务教化中学数学课程标准(简称课标)是中小学

17、教材编写与初中毕业考试命题的依据，明确指出了课标的地位与作用。而教材只是课堂教学的一种教学资源而不是唯一资源，教材的教学内容、详细实例也是按课标的要求进行编写的。我们绝大部分老师把教材当成课堂教学的唯一资源，在教学时只是根据教材的教学依次将学问点四平八稳，而不敢私自将教材内容进行适当合理地删除或添加，往往他们对教材的处理力度很小或者几乎没有。当遇到某节课的内容对于学生偏多偏难或内容偏少偏易时，就很难达到志向的教学效果，从而导致学生有时吃得太饱，而有时又吃不饱的状况。 所以老师肯定要熟识课标，明确课标中的详细要求，要将课标中的详细要求与教材中的教学内容反复比照，形成课标要求与学问点一一对应。对课

18、标中有的而教材中没有的要作适当的补充，对教材中难度较大的要敢于放低难度，对教材中理论性太强而课标中又没作要求的要敢于删掉，对教材中依次处理不妥的要敢于适当调整依次，还要结合学生的实际适当调整章节的教学内容。总之：要依据课标来选择符合学生学情的教学内容，但同时也要形成自己的教学风格。 (二)如何正确处理好课堂教学中形式与实质的问题。 课改推行以来，学生对数学课的爱好提高了，这与教学内容的呈现方式、学习方式、教学方式和评价方法等的变革是密不行分的，但在这些可喜的改变背后，也存在着这样一种状况，那就是有的老师刻意追求课堂形式活泼，摆花架子，而忽视了课堂教学的实质。我们说数学课的实质是进行数学学习活动

19、，数学课应当强调数学的特点，学生应当学习数学学问、方法，领悟数学思想，学会数学思索。数学学习活动的核心是发展学生的思维实力，任何课堂教学形式都应当是为数学学习活动的绽开而服务。 (三)如何真正更新教化理念，避开穿新鞋走老路。 一种教化观念的形成是一个长期的过程，那么教化理念的更新也不是一蹴而就的，这须要在长期的教化教学实践活动中来感悟、领悟。正如目前的课改，传统的教化观念根深蒂固，假如我们不潜心学习新理念，仔细探讨新课标，就很难转变传统的教化教学方式，课堂一讲究竟，按部就班，没有一点新意，打着课改的旗帜，实质上却是换汤不换药，而教化的病根能否根治，关键还是取决于我们这些人类灵魂的工程师，对待传

20、统教学，我们应当取其精华，去其糟粕。 我信任，只要我们大家能够仔细探讨新课标、新教材，大胆探究，锐意进取，与时俱进，我们的教化事业必将迎来更加辉煌的明天! 篇3 经过几天的初中数学培训，我受益匪浅，感受许多。近几年来，伴随着新 的课程改革的实施，教材内容也不断改变，为了适应这一改变改革的趋势，我在 教学理念和教学方法上也发生了相应的转变，同时也产生了一些困惑和疑问。而 恰在这样的时候，培训班开课了，我非常荣幸的成为了其中的一名成员。 在培 训期间，我克服了家庭、生活上和工作中的各种困难，每天准时到校，在课堂上 我们仔细倾听了一些数学专家、 教授和名师的讲座和讲课，让我更加深化理解和 驾驭新课程

21、的理念，提高了对新课程的相识. 下面是我这几天培训的一些粗浅的 体会： 一.经过专家的讲解，使我清楚地相识到初中数学新课程的大致内容。 通过培训学习，我清晰地相识到初中数学新课程内容的增减与学问的分布。 使我不仅要从思想上相识到初中数学新课程改革的重要性和必要性， 而且也要从 自身的学问储备上为初中数学新课程改革作好充分的打算。 一成不变的教材与教 法是不能适应于社会的发展与需求的。哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容， 应当分别讲解到什么程度， 都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新 内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习， 使我清晰地相识到初中数学新课程

22、的组成模块及学问点， 明白了各学问点之间又 有的联系与区分。对于课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生 的详细状况而定。 初中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求 而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的 发展与变革作出自己的一份贡献。 二. 通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握初中数学新课程的重要性及 其常用法。 整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中数学的主要脉 络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课 程，提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有清楚地相识并把 握好数学的主线，

23、 才能更好地将学问有机地联系起来。较好的整体把握初中数学 新课程、 清楚地相识并把握好数学的主线，对于一个初中数学老师是特别有必要 的，也是特别有意义的。 三、通过老师详细的课堂案例学习，使我相识到应当如何把握中数学课堂 教学。 通过专家的经典点评剖析，明白了怎样才能突破教材的重点难点;怎样才能 深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好 的数学素养; 怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经 相识到新的中考越来越倾向于重视基础，实力立意。 重视基础，意思就是 从最基本的学问动身。从近几年的中考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根 求源，都能在课本

24、中找到它的根;所谓实力立意，意思是说试题不是基础知 识的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、陌 生感。重视基础，实力立意不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将 来从事各种工作探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当 通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效 地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造;另一方面，从根本上 提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。 总之， 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初 中数学新课程有了更深层次的相识和理解， 这无疑将对我今后的教学工作产生积 极而深远的影响 。在今后的教学工作中我还会进行不断的反思与改进，让自己 的教学教化工作日趋成熟。 同时，也希望以后常常有机会参这样加培训学习。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页