2022年网站方案模板锦集九篇.docx
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1、2022年网站方案模板锦集九篇网站方案模板锦集九篇为保障事情或工作顺当开展,往往须要预先进行方案制定工作,方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。方案应当怎么制定才好呢?下面是我收集整理的网站方案9篇,希望对大家有所帮助。网站方案 篇1一、引言。信息技术的发展给我们的生活带来了不行估量的冲击,以计算机、网络技术为代表的信息技术,为实现学习者开放性的自主探究学习供应了广泛的可能。这样一种以开放、交互与共享为特质的技术有效运用于基础教化,将有可能通过技术的变革带来人们在观念、方法,乃至机制方面的变革。世界各国都在加快教化信息化的进程,我国基础教化阶段的信息技术教化,也正在实现以
2、下几个特点的转变:1、从注意传授计算机学科学问,转移到将现代信息技术与课程的整合上;2、从利用计算机进行课件制作来协助传统教学,转移到运用计算机网络技术促进学习方式的变革;3、从相对封闭的校内局域网络环境应用,转移到基于互连网丰富资源的共享开放型学习;网络将作为一种工具促进学习方式的变革,实现与课程的有机整合。由学科老师作为主体建设的站将是实现四大重心转移的中坚力气;而站的建设与发展,将是校校通工程中教化信息资源增值的巨大潜力,为最终实现基础教化跨越式发展供应可能。毋庸置疑,校内生活的核心是学习活动,校内生活的主体是学生与老师。因此,体现人主观能动性的站、应当成为校内网络环境的核心组成部分。而
3、目前学校的网站多以介绍学校概况为主,充其量只是把学校宣扬栏的数字化工作。然而,仅仅是这样的学校网站,将无从谈起网络与课程的整合与学习者学习方式的改进。那么如何来体现技术以人为本、实现信息技术与课程整合?如何通过新技术的采纳来实现学习方式的革新呢?这就是今日我们思索这些问题的重要意义与应有价值。什么是学校站?它是否体现了对学生主体地位的充分敬重?是否为促进学生自主学习的发展创建了可能?我们又如何来评价?等等等等试图就这些问题绽开探讨。二、学校站的定义与分类。这里所指的学校站:是指基础教化阶段,具有学校、老师显明教化教学特色的、由学校或老师个人建设的,以体现学生学习活动为核心的网站。依据网站实现的
4、效用,我们可以将其粗略地划分为以下几种类型:1、交互学习类网站。交互站是指供应各类学习活动的网络环境下的学习平台,它包括主动学习的学生、主动探究的老师、科学组织的信息资源三个基本要素。此类网站最大的特点就是为学生在网上的交互学习供应充分探究、充分沟通与充分表达的网络环境,为学习的全过程供应支持,并能通过网站很好的整合网上网下的学习活动。网站一般由学科老师与他的学生们共同建设与维护。例如:(1)上海虎林路小学的“习客”ehulin/seeker/,小学语文互动拓展阅读的学习苑地;(2)“大眼睛科技教化网”eyecn,由一群科学家志愿者、老师志愿者联盟共建的中小学跨校、跨地域的科学互动探讨站;(3
5、)上海宝钢二中的“憩心林”here.k12.,是中学生的文学互动学习园地;(4)上海月浦新村小学的“小学生做探讨”doit.k12.是小学开放性主题探讨的学习平台;(5)上海杨浦区六一小学的“儿童哲学乐园”(20xx年1月正式发布);(6)广州恒福中学的“爱护绿色家园”league.k12.,初中生环保主题站;(7)华南师范高校的“网上语文课堂”classbegin;(8)千帆竟发中国校内文学联盟dainiao.shangdu.;2、专题资讯类网站。专题资讯网站是指供应各类供学习者运用的专题学习资讯的信息平台,它包括了主动探究的老师、具有显明特性特色的内容主题、经过科学组织的大量图文资讯三个基
6、本要素。一般由学校或老师个人建设维护。例如:(1)广东顺德一中“中学化学”hff.21cn:91/file/Menu.htm;(2)广东顺德一中“中学地理”yeschool./zhp/;(3)上海高行中学“花匠”gardener.k12.科学名著专题网站;(4)福州八中的“史海泛舟”laoluo.中学历史学习资源网站;(5)上海四川南路小学的“书香门第”freeshine/book/电子书库网站;3、综合类网站。综合类网站是指混合了上述两种以上类型的网站。一般由学校或民间老师网站联盟建设维护。三、评价的基本内容。基于上述思索,我们试图从以下五个方面构建学校站的评价内容。(一)建设的主体。这个维
7、度反映了学校在教化信息化进程中的师资打算工作的力度,学校、老师教化观念的转变程度,老师与学生的主体地位是否得到体现,老师的主动性是否得到发挥。1、老师学生在学习活动中共同建设。2、学科老师群为主体共同建设。3、学科老师与计算机老师共同建设。4、计算机老师建设。(二)教化科研。这个维度反映了学校、老师在教化信息化进程中,指导思想上是否体现了以教化教学应用为先导,工作方法上是否体现教化科研方法为指南。1、课程整合领域的教化科研课题市级立项。2、课程整合领域的教化科研课题区级立项。3、学校以课程整合设想、方案为应用先导,或者老师个人有课程整合应用设想、方案。4、无教化教学改革设想、方案为应用先导。(
8、三)学习活动方式。这个维度反映了学习者学习方式的转变程度。1、过程性。(1)充分体现了经验了一个体验过程的探究性自主学习。(2)体现了学习者探究性学习过程。(3)初步体现了学习者的学习过程。(4)没有体现学习者的学习过程。2、主动性。(1)充分体现了探究性自主学习过程中学习者的主动性。(2)体现了探究性学习的主动性。(3)初步体现了学习的主动性。(5)传统的被动接受的学习。(四)资源建设。这个维度反映了网络教化信息资源建设的深度广度,以及网络教化信息资源是否得到了科学的组织。1、主题。(1)主题显明、定位精确。(2)主题明确、定位基本合理。(3)主题模糊、定位失当。2、内容。(1)原创内容、相
9、关网络资源链接丰富。(2)有原创内容,有网络资源链接。(3)内容贫乏。3、开放性。(1)互联网发布、信息共享。(2)封闭的局域网中发布。4、适用性。(1)资源经过科学组织,适用学习者学习。(2)资源经过组织,基本适用学习者学习。(3)资源无序,不适用学习者学习。5、协同性。(1)资源在学习的过程中协同建设,学习的过程也是资源建设的过程。(2)资源建设与学习过程基本协调。(3)资源建设与学习不相关。(五)特色项目。这个维度反映了教化信息化进程中,围绕学校、老师或学生在一个发展过程中新生的活动目的,所派生出来的、有价值的学习发展活动。通过这些活动,可以进一步促进学校、老师或学生特性显明的整体性发展
10、。该项目须要特定的个案分析的评价方法。四、评价的原则。1、分层评价原则:(1)对于不同硬件投入的学校,因其教化教学应用力度、深度与广度要求不同,对他们的教化网站发展的要求不同,评价结果因此也不同。一所硬件重点配备的学校与一所自食其力建设经济适用性校内网络环境的学校相比,对前者在教化教学应用方面应当提出更高的要求,进而对前者的学校教化网站的发展要求更高。在两者的学校教化网站发展水平相同的状况下,对后者的评价高度将远高于前者。(2)对于不同类型的学校,因其教化教学应用力度、深度与广度要求不同,对他们的教化网站发展的要求不同,评价结果因此也不同。一所人才济济的重点中学与一所一般小学相比,对前者的教化
11、教学应用要求要比后者高,当两者学校教化网站发展水平相同的状况下,对后者的评价高度将远高于前者。(3)处于教化信息化不同发展阶段的学校,因其教化教学应用力度、深度与广度要求不同,对他们的教化网站发展要求的不同,评价结果因此也不同。所起步较早的学校与一所刚刚起步的学校,对两者的教化教学应用要求不同,当后者学校教化网站发展水平低于前者的状况下,对后者的评价高度可能会与前者相同。2、动态发展原则:(1)处于教化信息化不同的发展阶段的同一所学校,因其教化教学应用力度、深度与广度要求不同,对他们的教化网站发展要求的不同,评价结果因此也不同。在两次评价之间,一个学校教化网站若停滞不前,那么后一次的评价高度将
12、低于前一次评价。(2)相等时间段,不同的评价对象因其发展速率不同,对其教化网站发展的评价结果不同。两所条件相像的学校,在相同长度的时间段,若一方比另一方发展的速度快,那么对前者的评价高度将超过后者。3、整体性原则:对学校教化网站的评价不能替代对学校教化信息化进程的整体性评价,它可以是学校教化信息化进程整体性评价的有机组成部分。五、评价的方法与实施流程。(一)基本方法。1、等级量表法:对学校教化网站的建设主体、教化科研、学习活动方式与资源建设等内容的评价采纳等级量表,以学校自评与有关部门抽查核准相结合的方法进行。各指标的详细量化,须要通过实践不断摸索,须要依据整个教化信息化不同的发展阶段、依据每
13、个时期的工作重点、依据不同的评价对象、依据评价对象不同的发展阶段选择不同的权重。2、个案分析法:在学校教化信息化进程中,围绕学校、老师或学生在一个发展过程中新生的活动目的,所派生出来的、有价值的学习发展活动,采纳特定的个案分析的评价方法。学校要留意收集、整理相应的资料,由教化科研人员组成的专家小组依据学校积累的案例素材,进行个案分析,从而做出相应的定性评价。最终,从参加评价的主体来看,基本上可以实行“网络自评主动呈交”和“行政业务部门抽查”的方法。行政及业务管理部门可以在网络上制作自动呈交的评价表,结合抽查定期评定。(二)实施流程。(略)六、结语。我们关于学校教化网站评价方案的思索仅具有有限的
14、阶段价值。随着我国教化信息化进程的深化,整体发展的各个阶段对学校教化信息化工作的要求不同,学习者的发展对学校教化网站诸因素的要求也将随之发生改变。这须要我们在实践中不断探讨探究,不断发展学校教化信息化的评价方案。参考文献:1、陈至立:在中小学信息技术教化会议上的报告国中小学教化教学网2、柳栋王天蓉:校内网新概念关于校内网络环境评价标准的再思索惟存教化being.k12./sikao/sch。htm网站方案 篇2目 录一、行业分析二、网站定位与总体目标三、受众群体分析四、运营费用五、产品运营周期一、 行业分析:随着电子商务的蓬勃发展,越来越多的传统行业起先重视网络营销以及推广。在这个信息大爆炸的
15、时代,信息的整合以及良好的营销推广以及运营模式,成为许多电子商务经营者探究的新领域。随着建材产行业的火热发展,也推动了家装行业的发展。而作为建材行业的电子商务平台也各种各样,有门户网站下属的装修频道,比如搜狐,新浪等,也有很多地域性的装修门户网站。网站许多,但取得的效果却不尽相同。从根源上,运营一个网站,抑或一个品牌,最起先也最重要的就是品牌立意,而作为专业性和好用性程度较高的行业网站本地区域化,已成为互联网家装行业的大势所趋。而不同的地域,电子商务的运营以及营销推广模式又不尽相同。如何高效率化,运营好一个本地建材网,是个很重要的问题。二、网站定位与整体目标:网站定位:二线城市建材业区域性门户
16、网站网站定位分析:1.建材行业区域新闻导读性。2.线上,业主与建材装修公司之间的互动性。3.线下,借助传统媒介以及活动开展的传播性。整体目标:通过网站的线上与线下活动,以及借助媒体的力气,在二线城市塑造独特的家装建材行业网品牌,使品牌从最初就起先树立,通过一系列不间断地运营以及营销推广,从而实现网站盈利目标。三、受众群体分析:因为二线城市,而一般通过网络了解建材信息以及接受建材家装服务的人群多为80后的年轻男女。而这个受众人群只能为网站本身最初的客户群。而一个区域化的网站运营单靠网站本身运营是远远不行能发展的,而现代化的互动整合营销模式才是须要网站运营者考虑以及采纳的先进整体化手段。所以通过线
17、上网站本身的优化,以及线下推广,才能推动整个城市不同需求的购房者了解、接受以及运用本网站。四、 运营费用1、网站运营团队(包括网站技术与运营团队、客户服务团队、物流团队等)投入30%的资金;2、网站运营办公费用(包括办公室、办公设备、网站服务器、其他办公费用等)投入10%的资金;3、网站运营广告推广费用投入50%的资金;4、网站运营备用资金10%;其他:域名注册:因为涉及到品牌及域名爱护,因此与此相关的域名我们都必需要注册。五、产品运营周期以空间为基础划分:前期:提升销量和打造品牌知名度一、通过新社会媒体营销、搜寻引擎营销、视频营销等多种整合式在线营销模式快速扩展市场,提升网站访问量,增加网站
18、用户;从而进一步引导达到扩展网站商品销量的目的。二、借助联盟推广、活动推广、新闻推广、借势推广等多种模式进一步协助在线推广与达拓展市场的.作用。三:初步建立网站自己的品牌形象和品牌文化,并且供应相应于品牌的优质服务;品牌的建立由网站本身作起,包括LOGO,客服,树立网站的品牌口号、宣扬标语和服务宗旨等。对网站进行肯定的符合品牌文化的修改,将品牌变成可记忆、易于传播的符号。并且从根本上改善网站的服务和界面也是提高转化率,增加网站销量的有效途径。从根本让用户感觉到网站品牌意义的存在,让网站品牌文化和品牌形象融入网站和项目组的每一个细微环节。并且初步达成口碑效应,则为第一阶段目标。后期:稳定和扩展品
19、牌权威性在稳定和持续进行相应的在线营销推广过程中,则须要考虑如何去拓展网站商品种类,渗透更多的传统行业产品。1、增加行业渗透,进行潜在产品;以进一步拓展网站点击量。通过第一阶段的运营和数据累积,达成网站数据和市场数据分析,进行市场拓展。进行市场调研和潜在市场分析。2、宣扬和推广网站品牌。此时网站品牌基本工作已经完成,须要的是针对品牌进行对外推广和扩张。利用借势和造势进行品牌推广(相对应用较多如炒做等),借用网络软文进行品牌推广,进行线下活动或者茶话会进行线下品牌拓展,进一步打造口碑效应,既开拓个人媒体宣扬。初步推广网站品牌,并且打造到行业类的品牌知名度。并且大幅度提高用户的认可和口碑。总结:第
20、一阶段主要以网站活跃用户和网站商品销量为主,品牌建设为辅。其次阶段主要以品牌宣扬和推广为重点,行业市场挖掘为辅。同时持续网站推广和用户拓展。用户行为分析、追踪和网站黏性提升。以时间为基础划分:1、 网站建设阶段:建站前的打算工作包括:人员配置,服务器及域名的购买以及与经销网点之间利润安排的磋商等,网站基本构架的搭建,保证网站的流畅、稳定,网站内容要基本完整;周期:3个月2、 网站完善、整体试运营阶段:形成自己的网站风格、提高网站流量(此时推广为重点工作内容),内容要尽可能完善并刚好维护,并绽开合适的线上及线下活动。 周期:3-6个月3、 网站运营中期:努力提高用户转化率,培育客户黏性,提高网站
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