【教案】人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》同步教学设计.docx

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1、人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异教学设计中国的地理差异教学目标1.通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。2.在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭一准河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭一准河”一线的地理意义。教学重点说明“秦岭一准河”一线南北以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异。教学难点体味“秦岭一淮河”等地理分界线的意义。教学内容新课导入导入：教师播放视频，师生共同欣赏 125秒回顾航拍中国镜头下的锦绣山河。在欣赏祖国风光的过程中感受祖国各地自然差异与人文差异，为后面的中国地理差异和区域划分做铺垫我国地域辽阔，自然环境复杂

2、多样，人文现象千姿百态，如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国的地理差异。课堂探究任务1 通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因活动规则:请选择你喜欢的线路，搜集资料进行观察总结:线路一 自南向北一一从海南岛到哈尔滨；线路二 自东南沿海到西北内陆一一广州到乌鲁木齐；线路三 自东向西一一从上海到拉萨；请从地形、气温、降水等自然方面和农业景观、人类活动等方面进行观察对比。成果展示交流：A组南部的海南岛长夏无冬，四季鲜花盛开、瓜果飘香；北部的黑龙江长冬短夏，一年中有近半年天寒地冻，银装素裹。产生这种变化的原因是什么?自南向北，

3、纬度逐渐升高，气温逐渐降低。成果展示交流:B组东南沿海地区湿润的环境下山清水秀；西北内陆地区干旱的环境下沙漠、戈壁广布。产生这种变化的原因是什么?自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。成果展示交流:C组西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵，东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润。产生这种变化的原因是什么?自西向东，地势呈阶梯状分布，逐级下降。转承:在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。农业生产方式差异南北差异:南稻北麦一一气温和降水的影响东西差异:东耕西牧一一降水的影响人口、交通、工业:东密西疏

4、民居风俗习惯饮食总结:我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些?任务2 在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭一准河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异进而说出“秦岭一淮河”一线的地理意义。教师:在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭一准河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。观看视频，了解秦岭作为我国重要地理分界线的意义。总结秦岭准河一线的地理意义:活动1:秦岭一准河一线南北的自然环境差异活动2：秦岭一淮河一线南北的人文环境差异活动3：分析导致秦岭一一淮

5、河以北地区和以南地区自然差异的主导因素总结:区域位置不同，其地形、气候等自然条件不同，区域的人文景观也不同。也就是说，区域位置、地形、气候等要素往往对区域特征起决定作用。板书设计当堂达标1.关于我国地理差异的描述,不正确的是（ D ）A.自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低B.自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少C.自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降D.人口分布东南稀疏，西北稠密2.晏子使楚中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其味不同”。这种差异形成的主要原因是（ B ）A.淮南、淮北的地形不同B.淮南、淮北的气候不同C.淮南、淮北的栽培技术不同D.淮南、淮北的耕作制度不同教学总结本章内容是对已经学过的中国自然和人文环境的差异进行了总结提升，重点对秦岭-淮河一线南北两侧的地理差异进行了归纳总结，对我国的四大地理区域的划分进行了探究。要让学生学会如何提取图文中信息资料，如何进行归纳总结，如何分析问题解决问题。重点培养学生的地理思维。第 8 页 共 8 页学科网（北京）股份有限公司