会计信息系统考试题.docx

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1、会计信息系统考试题 【摘要】在会计教学过程中，会计信息系统可以说是一门融会了会计、管理、信息技术等多门学科的相关学问，是一门典型的边缘学科。随着信息技术日新月异，管理理念的不断更新的背景下，只有紧密的结合企业工作的实际，才能使得学科发展更具有好用性。也因此对“会计信息系统”课程的实践性、好用性提出了更高的要求。在现行教化条件下，如何兼顾教学与实际工作，如何让学生在学习过程中体会实际工作的应用。通过 “角色化教学”中丰富多彩的教学体验过程把教学内容自然渗透到活动中，摆脱枯燥性重复训练，将学生引向社会的舞台。【关键词】会计信息系统;角色化教学;项目化教学会计信息系统(Accounting Info

2、rmation System,简称AIS) 。会计信息是企事业单位最重要的经济信息，它连续、系统、全面、综合的反映和监督企业经营状况，并为管理、经营决策供应重要依据。会计信息系统是从20世纪80年头初起先在中国运用的。起初会计信息系统软件由企业自制，后来出现了用友、金碟等财务软件公司，财务软件的发展渐渐走向规范与成熟。目前会计专业的学生在学习传统会计技能的同时，更须要获得信息时代会计人员应具有的学问和技能。不仅要熟识手工会计信息系统，还要驾驭会计信息系统，并且要了解管理者的须要。所以，21世纪初会计信息系统作为会计专业的核心课程出现在了高职教学过程中。会计信息系统既是一门跨学科的课程，又是一门

3、专业理论、方法、实践都很强的课程。在现行的会计教学过程中有两种方法在高职教学过程中常常运用到，一种是“项目化教学”另一种是“角色化教学”。其中“项目化教学”也是现今的高职院校普遍推崇的教学方式。项目化教学在会计信息系统中的应用项目化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是先安排好有固定的起先时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。1.1偏向于计算机技术的项目化教学在会计信息系统课程教学过程中，可以开展学生自主学习的项目式教学。在课程的起先，即将学生分为若干个会计电算化系统开发项目小组，并为每个小组确定一个负责人

4、，老师为各个项目小组供应几组不同的项目库，各小组选定一个适合实际实力的项目。老师以一个完整的会计电算化系统项目案例贯穿于整个理论教学过程中，主要教授以软件工程方法分析和设计电算化系统。学生则带着自己项目中的问题去理解、思索老师所讲授的内容。学生的作业主要体现为项目的阶段性的分析和设计文档，项目小组的成员在探讨、协作的基础上，每次均以小组的形式提交作业。1.2侧重于会计账务软件操作的项目化教学当然“会计信息系统”这门课程，还有另一种采纳“项目化教学”的结模式。就是把这门课程根据“总账管理、报表管理、薪资管理、固定资产管理、应收应付管理、供应链管理”等模块来进行教学。把会计信息系统根据账务处理的流

5、程进行项目化划分。每一个项目作为一个模块。在总账管理模块学习后要求学生能独力完成总账财务软件应用的处理；在报表管理模块学习后学生能独立应用财务软件制作财务报表；在薪资管理模块学习后学能独立完成薪资的设置到工资分摊凭证的生成等。2.角色化教学在“会计信息系统”中的详细应用角色化教学法，是老师在课堂上设计一项任务，引导学员参加教学活动，让学员扮演各种角色，进入角色情景，去处理多种问题和冲突，达到加深对专业理论学问的理解并能敏捷运用的目的。角色扮演以某种任务的完成为主要重点目标，在设定一个教学目标后，让学员不论是亲身体验或是从旁视察，都务必将留意力专注于活动的进行过程上，让学员在课程中，借着自身经验

6、的过程来学习并获得学问。角色扮演可以使学员对问题有更深化的相识，对不同角色的特质有新的体会，进而培育综合素养。2.1会计信息系统中财务岗位角色化扮演教学在会计信息系统这门课程中，我们可以打破传统的会计流程根据一个公司体系来进行教学。总体上可以把全班同学根据会计岗位分为会计主管、财务会计、出纳等相关岗位。不同岗位各一人进行分组。不同组别代表不同的企事业单位。这样一个班级就相当与是一个全真的运行环境，通过这种模拟工作环境来系统学习并应用这门课程的相关技能。通过指导分析每个角色在整个经济业务的运行过程中的作用，然后再交换角色进行演练，这样充分调动了学生的学习主动性，也让学生体会到了作为一名财会人员在

7、实际工作的重要职责。这样学生对技能的把握能更快速而深刻。通过体验教学，使高职院校学生相识自我、悦纳自我、完善自我。这种方法适用于学生前期学习了相关的会计学问，对于会计岗位的职能、权限已特别了解。并且娴熟的驾驭了会计的相关会计账务处理程序。可以作为一个大的实训项目来进行训练。时间上最好选择学业的最终一个学期。2.2会计信息系统中详细经济业务模块中的角色化扮演教学比如在“会计信息系统”中有一个特别好用，但是在教学过程中采纳传统的“教”与“学”的方式很难达到教学目的的“供应链模块”。在此模块的教学过程中，可以把学生根据选购、存货、库存、销售、出纳、会计、主管的不同职务进行角色扮演。从一张选购申请单起

8、先去分析选购业务的流程，同时结合会计工作产生的应付业务中发票的收取入库单的形成，形成一个完整的选购经济业务流程。从入库单据的制作到库存管理的会计应用。从出库单的制作到销售发票的填制到款项的收取，形成一个完整的销售业务的流程。让学生制作相关的票据。结合票据进行相关的财务会计处理。在这个过程中，学生可以结合ERP软件的应用，驾驭ERP管理的起点是业务而不是凭证，但也离不开凭证。也就是企业的每一个业务都会有相应的财务数据发生改变。同时财务系统又能通过相应的资信系统影响业务的发生。学生通过角色扮演，驾驭ERP软件基于企业财务的应用，以及ERP集成管理的应用。并结合ERP理解会计信息系统在管理上的应用。

9、3.项目化与角色化教学在会计信息系统教学过程中的结合应用结合上述两种方法，我们会发觉这两种方法的结合运用更适合现今的会计信息系统的教学。我们在教学过程中可以先运用项目化教学，使得学生驾驭肯定的项目目标。比如在会计信息系统中，先确定固定资产模块项目化教学目标。通过教学讲解、指导使得学生驾驭固定资产的初始设置，日常业务处理和期末处理。熟识各项操作处理后再结合角色化教学，安排角色后，让学生对详细项目不同角色的分工有肯定的相识。会计信息系统课程的教学内容和教学方法改革主要体现在以下三个方面：在教学内容方面，依据将来会计人才的发展，确定基础教学内容和培育高级会计人才的教学内容；在实际工作中找到了适合会计

10、专业的教学方法项目化与角色化相结合教学法，在理论教学方面，以学生自主学习的教学模式，表现为以分组形式的项目案例教学过程；在实践教学方面，通过小组内成员分角色分工协作的方式，完成小组所选定的项目案例；在整个教学过程中，学生始终处于主导地位，是学习的主体，老师处于指导和评价学生阶段性学习效果的地位。总之，项目化与角色化结合教学最重要的是激发学生的爱好，关注学生的发展，最终要达到学以致用的目的，从而全面提高学生的信息技术水平与素养。在理论性和实践性都很强的会计信息系统教学中，“项目化与角色化结合教学法”是一种值得探讨和推广的新型教学法，最终目的是使得高职院校的会计类学生能毕业即就业，达到无缝连接。科 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页