幼儿园区域游戏活动评价表.docx

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1、区域游戏活动评价表-级 指标二级 指标评价内容与目标评价等级ABCD1、材料恰当地隐含阶段教育目标和内容，环2、能根据宝贝发展需要投放、材料难易适宜；材料 投放3、能利用当地资源和废旧材料、材料数量充足；境4、宝贝多数参与活动区材料的收集与制作；5、能根据实际情况及时投放和变更材料；创6、材料安全卫生、具有探索性。规则 制定1、有组织、约束、调整宝贝的活动及其彳亍为的活动规则；设2、宝贝参与了规则的制订与修改：3、通过环境来喑不规则区域 设置、保证宝贝都能选择到自己喜欢的活动区、活动材料，凸显宝贝个性化 的芋习方式，教2、保证促进宝贝和谐发展的各种关键经验能以各“活动区”为中介展 开.满足宝贝

2、多方面发展的需求。师区域 空间1、考虑动静分开2、考虑到一些区域的特殊需要指3、考虑区域的开放与封闭特性有效 指导1、对宝贝进行多方面指导，包括指导宝贝制定区域活动计划、引导宝 贝对活动进行回顾与评价，指导方式多样具体。导2、老师的指导能引发宝贝进一步探索。3、能根据宝贝活动情况及时调整指导策略。2、宝贝能按照自己的意愿有序地开展操作活动。3、宝贝是主动、独立地选择区域活动，（或模仿别人选择区域）；宝贝 参与4、能在区域坚持玩一段时间，不是频繁地变换材料，或在各个区域游 荡：5、宝贝关心自己的活动成果，幼2、宝贝能按照自己的意愿有序地开展操作活动。认知 发展1、大多数孩子能够操作符合其年龄特点的较复杂的材料（复合型）：儿2、操作方式是富有创造、善于变通：3、操作结果表现为多样化的，如绘画、拼图、手工、创编故事等。行1、在活动中主动、乐于与其他小朋友合作，如共同收集材料，分工搭 建或完成同一任务；为社会2、活动中能与同伴轮流分享材料或成果；交往3、在不同的区域之间宝贝有交流，如建构区与角色游戏区材料共享， 美术印染区与制作区拓通；4、宝贝自觉遵守区域规则，宝贝能解读区域环境中的暗示规则。总体评价