中学历史教学园地.docx

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1、 中学历史教学园地 摘要：在新时期教化体制的理念下，如何有效的培育学生的学习爱好，养成良好的学习习惯，培育学生自主的学习实力、思维实力、创建实力以及敏捷的运用学问解决实际问题的实力，就须要老师充分利用课本的资源，有效的组织、引导学生。关键词：历史教学；学习爱好；老师中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0245-01在笔者近二十年的教化教学过程中，通过不断地学习、探究和总结，要激发学生的学习爱好，使学生能有效地驾驭学问、老师应当做好以下几个环节的工作。1.深化了解学生的学习现状在正式讲课之前，老师最好进行一次深化调查，了解学生学习历史学科的基

2、础、爱好、方法和他们心目中最好的老师。调查可实行多种方式，如座谈、问卷调查等。这样，老师在授课前就能了解学生的基本状况，而且这样还能增进师生感情。然后，老师应做相应的打算工作，帮助学生在最短时间内驾驭中学学习应驾驭的基本方法。例如，教会学生在学习中把握历史线索，学生普遍感到困惑的问题之一是历史人物、历史事务繁多，弄不清来龙去脉，像一团乱麻，理不出头绪。因此，教会学生把握历史线索是让学生会学历史的第一要务。2.充分挖掘教材资源现在的初中历史教材，图文并茂，给学生留有很大的思维空间，而初中学生，他们的想象力是特别丰富的，因此，老师在课前就应当做好多方面的思索，预料学生可能提出的问题，在学生涉及到问

3、题时，才能有效地赐予引导和解答。为了激发学生的学习爱好，老师还应当把历史学问与当地的历史学问资源有效的结合起来。比如在讲解道教创立时，可引导学生联系真武山庙群-川南的道教圣地；又比如在讲解明清建筑时，让学生联系宜宾城中的大观楼，这些名胜古迹，都是学生比较熟识的，就很简单调动学生主动思索，激发学生的学习爱好，从而使学生能有效的把学问进行联系，驾驭好学问。3.设计精彩导语，激发学生学习爱好精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。教化家第斯多惠说：“教学胜利的艺术在于使学生对你所教的东西感到好玩。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理，因此我们就应当在最短时间内安定

4、学生心情、吸引学生留意力、打开学生心扉，使学生思维的齿轮运转起来，因此导语是必不行少的内容。导入的类型有听曲、猜谜语、讲故事、设悬念等。对不同的课文实行不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。如在学习五四运动和中国共产党的成立时，一起先我就提出一个问题：“在1949年10月1日的开国大典上，54门礼炮齐鸣28响。你们知道为什么这样设置吗？”让学生思索片刻，然后提示学生：五四爱国运动和中国共产党成立时间。那么，为什么要在如此隆重时刻来纪念五四运动和中国共产党成立呢？带着这些问题，新奇的学生主动主动地进入了课堂学习之中。4.能让学生有身临其境的感觉大家都知道，历史学科介绍的都是过去历史曾发

5、生的事务或人物，与我们的生活表面上联系不是很紧密。在学生看来是特别抽象，而且须要死记的地方特殊多，甚至有学生认为上历史课就是听历史故事，听完就完。因此学生学习历史的爱好不浓，从而影响学生历史学问整体水平的提高。假如老师在教学中能让历史变活起来的话，让学生有身临其境的感觉，我想他不仅达到了传道授业的目的，而且能让学生过后记忆犹新,甚至记一辈子的课,我认为这就是有效的历史教学。这种做法不仅对初中生有用，对中学生也有用。举两个最为简洁的教学例子：案例1：必修2教材中有这么一段片段：秦始皇统一文字、货币、语言的必要性。让学生以“货币”为例演一幕历史短剧一位商人身带五种铁材料的货币做生意所遇到的麻烦，使

6、学生在演和看的过程中理解秦始皇统一货币的必要性。（此课初中历史教材也有）案例2：历史必修3第八单元的音乐历史改变和发展中，课标要求要通过作品来感受作者的感情。假如说老师只单纯介绍就很难让学生体会作者这份情感，也就很难理解浪漫主义音乐流派产生的必要性。因此，我在教学中利用多媒体课件采纳了贝多芬的一首曲子田园交响曲，让学生在观赏之余感受作者那份感情-对法国大革命中所宣扬的自由、民主等思想的一种憧憬。5.细心设计生动形象的教学语言，努力实施情感谢励，创设良好课堂氛围细心设计生动形象的教学语言，创设良好课堂情境，努力实施情感谢励，有利于创设良好课堂氛围，发挥学生主体作用，提高课堂效率。因为历史教学的本

7、质在于通过老师的语言叙述帮助学生形成历史表象和历史概念，进而达到抽象概括出符合历史发展规律的理性相识。历史课的这一特点就确定了它对教学语言的特别要求。历史教学语言是一种以历史学问为基本内容、以学生为主要施教对象、以规范化的语言为传播媒介的专业性语言，事实上是一种历史学、教化学和语言学三者相结合而形成的语言。在教学过程中，无论是和学生进行学问信息的传递反馈、师生之间的情感沟通、对学生特性的熏陶、感化，还是引导学生视察、记忆、思维、想象等智力和创建性活动，都必需借助历史教学语言。只有通过历史教学语言，引导学生多种感官、神经系统和大脑的主动活动，特殊是听觉和视觉，才会为他们所接受，起到语言的交际作用，使他们获得的感性相识能够实现理性的飞跃。总之，课堂教学是一门艺术，蕴涵着丰富的内涵，老师把握得好，学生就学得轻松，他们的爱好就浓，主动性就高，主动性就强。在历史教学中，老师还可以将课堂教学和课外活动结合起来，像开展历史竞赛，进行历史观点辩论等，以达到提高学生的学习爱好和提升实力并举的效果。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页