三年级语文上册 走马灯的奥秘4 语文S版 .ppt

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1、走马灯走马灯默读课文，圈出生字词和不理解的词语，默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（注意默读技巧）标好自然段。（注意默读技巧）读了课文，你知道了什么读了课文，你知道了什么?奥秘奥秘 棱柱形棱柱形 堂屋堂屋 吸引吸引 旋旋转转 插插着着 蜡烛蜡烛 投影投影 一连串一连串 幼幼小小（zhun）旋转 目不转睛（zhun）转动 转圈多音字我能分得清转介绍茅以升介绍茅以升 茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。“悬”和“挂”的意思可是不同的啊！悬：吊在空中。悬：吊在空中。挂在天花板，没有挂在天花板，没有 碰到四周碰到四周。挂：借助绳索

2、、钩子、钉子等使物挂：借助绳索、钩子、钉子等使物 体附着在高处或连到另一物体上。体附着在高处或连到另一物体上。走马灯像磁石一样，把茅以升吸引走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。住了。文中把 比作 ，生动刻画出茅以升对走马灯的 。走马灯走马灯磁石磁石浓厚兴趣浓厚兴趣 如果你看见有趣的走马灯，你会如果你看见有趣的走马灯，你会怎么做？茅以升又是怎样做的呢？怎么做？茅以升又是怎样做的呢？我会认真观察走马灯。我会认真观察走马灯。茅以升茅以升仰仰着头，着头，目不转睛目不转睛地地盯着盯着走马灯。走马灯。“目不转睛目不转睛”是什么意思，体会是什么意思，体会“盯着盯着”一词的好处。一词的好处。目不转睛：眼珠子一

3、动不动地盯着看。目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。形容注意力集中。走马灯轴蜡烛小纸人小纸马轮子 只只见见走走马马灯灯中中间间有有一一个个轴轴，轴轴上上有有一一个个可可以以旋旋转转的的小小轮轮子子，轴轴心心插插着着红红蜡蜡烛烛，轮轮子子四四周周插插着着彩彩色色的的小小纸纸人和小纸马。人和小纸马。感情朗读第二自然段，再次感情朗读第二自然段，再次感受茅以升的认真观察感受茅以升的认真观察。走马灯的构造走马灯的构造 他他越越看看越越入入迷迷。一一连连串串的的问问题题，争争着着往往他他脑脑子子里里挤挤：小小纸纸人人、小小纸纸马马怎怎么么会会转转？怎怎么有时转得快，有时转得慢呢？么有时转得快

4、，有时转得慢呢？答：答：1.写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转的转的迫切心情迫切心情，也说明茅以升，也说明茅以升善于动脑筋善于动脑筋。2.省略号表示他省略号表示他还想到还想到了其他问题。了其他问题。1.“争着”、“挤”用得好不好，为什么？2.省略号表示什么意思？茅以升想到问题之后，又是怎么做的呢？他他带带着着这这些些问问题题去去问问大大人人。大大人人告告诉诉他他：“是是蜡蜡烛烛的的热热气气熏熏的的。”他他听听了了大大人人的的话话，就就把把挂挂在在墙墙上上的的走走马马灯灯取取下下来来，“噗噗”的的一一声声，把把蜡蜡烛烛吹吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后

5、停了下来。灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。读了这段话，你体会出茅以升是个怎样的孩子？为什么？茅以升是个不懂就问、动手实践的孩子。“那那么么，怎怎样样才才能能让让小小纸纸人人、小小纸纸马马跑跑得得快快一一些些呢呢？”他他又又提提出出了了一一个个新新问问题题。大大人人告告诉诉他他：“热热气气大大，小小纸纸人人、小小纸纸马马就就跑跑得得快快。”于于是是，他他又又拿拿来来一一支支蜡蜡烛烛，把把两两支支一一齐齐点点燃燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来果然，小纸人、小纸马飞快地转起来 茅以升是个勤于思考勤于思考、勤于动手勤于动手的孩子。因为茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证

6、。读了这一段，你是不是更加喜欢茅以升了？为什么？读了这一段，你是不是更加喜欢茅以升了？为什么？我会用“果然”一词说句话。天气预报说今天有雨，中午果然下起了中雨。（答案不限）这这天天晚晚上上，茅茅以以升升特特别别高高兴兴。虽虽然然他他没没有有完完全全弄弄明明白白走走马马灯灯转转动动的的科科学学道道理理，但但科科学学的的种子已经播进他幼小的心灵。种子已经播进他幼小的心灵。茅以升为什么特别高兴呢？为什么说科学的种子已经播进他幼小的心灵？因为茅以升亲自动手，弄清了走马灯的一些奥秘，因为茅以升亲自动手，弄清了走马灯的一些奥秘，所以特别高兴。所以特别高兴。茅以升能够从生活中茅以升能够从生活中发现问题发现问

7、题，并且亲自，并且亲自动手去动手去解决解决，他体会到自己，他体会到自己劳动成果的快乐劳动成果的快乐，他愿意去探，他愿意去探索更多的奥秘，所以说科学的种子已经播进他幼小索更多的奥秘，所以说科学的种子已经播进他幼小的心灵。的心灵。“虽然虽然但是但是”是一个表示转折关系是一个表示转折关系的关联词，试着用它写一句话吧。的关联词，试着用它写一句话吧。转折关系指句子中后面的分句不是顺着前转折关系指句子中后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或是对前句加以修改前面分句的意思相反，或是对前句加以修改补充。补充。虽然生病了，但是他还是坚持来上学。学习总结：通过学习这篇课文，我们知道茅以升小时候是一个善于观察善于观察、勤于思考勤于思考、勇于实践勇于实践的孩子，所以长大以后成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建筑事业作出了卓越的贡献。说一说，在日常生活中，说一说，在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？到的问题的？作业拓展：1.查找茅以升爷爷的相关资料。2.写一篇自己在生活中善于发现问题、解决问题的日记。