三年级语文上册 阿凡提的故事（剧本）2 语文S版 .ppt

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1、31.阿凡提的故事（剧本）阿凡提的故事（剧本）语文语文S S版版 三年级三年级 语文语文 上册上册 第八单元第八单元 说也奇怪，从那次演讲以后，说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 剧本：剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现

2、故事情节的文它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式它是戏剧演出的文学依据，是导学样式它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点在文学领域演和演员二次创作的出发点在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。戏剧活动的根本出发点。导入新课：导入新课：你读过阿凡提的故事吗？你了解你读过阿凡提的故事吗？你了解阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的机智人物。有一带民间故事中的机智人物。有关他的故事有很多很多，今天我关他的故

3、事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的一个。们学习的课文是其中的一个。阿凡提：阿凡提：并非虚构，而并非虚构，而是一个真实的历史人物。是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加他的本名叫霍加纳斯尔纳斯尔丁；也有人叫他纳斯尔丁丁；也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉阿凡提或毛拉纳斯尔纳斯尔丁。丁。“阿凡提阿凡提”不是人名，不是人名，正同正同“霍加霍加”和和“毛拉毛拉”一样，都是对人的尊称。一样，都是对人的尊称。“阿凡提阿凡提”意为意为“先生先生”、“老师老师”，“霍加霍加”、“毛拉毛拉”则是伊斯兰教宗教则是伊斯兰教宗教人士的尊号。人士的尊号。吉兆吉兆 呵斥呵斥 辨护辨护 审理审理 判决判决 炒熟炒熟 煮熟煮

4、熟 毛驴毛驴学习生字zho ch bin shnpn cho zh l和生字交朋友。和生字交朋友。兆兆斥斥辨辨审审判判炒炒煮煮驴驴喧哗喧哗 呵斥呵斥 装模作样装模作样 公正无私公正无私 气喘吁吁气喘吁吁胡说八道胡说八道 面红耳赤面红耳赤踱来踱去踱来踱去 犹豫再三犹豫再三无可奈何无可奈何理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何犹豫、无可奈何讨论交流：讨论交流：商人为什么喊冤？商人为什么喊冤？店主是怎样算账的？他这样算账对吗？店主是怎样算账的？他这样算账对吗？为什么？阿凡提是怎样施计谋的？为什么？阿凡提是怎样施计谋的？喀孜老爷为什么会无可奈

5、何？喀孜老爷为什么会无可奈何？读读说说：读读说说：故事发生的时间、地点是什么？故事发生的时间、地点是什么？故事中有哪些人物？他们之间有故事中有哪些人物？他们之间有 什么联系？什么联系？故事的起因、经过和结果各是什么？故事的起因、经过和结果各是什么？人物分析：人物分析：人物分析：人物分析：画出并分析表示人物语言、动作、神态的画出并分析表示人物语言、动作、神态的画出并分析表示人物语言、动作、神态的画出并分析表示人物语言、动作、神态的 语句，体会人物的内心世界。语句，体会人物的内心世界。语句，体会人物的内心世界。语句，体会人物的内心世界。有感情、有表情地分角色朗读对话。有感情、有表情地分角色朗读对话

6、。有感情、有表情地分角色朗读对话。有感情、有表情地分角色朗读对话。说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是 怎样的人。怎样的人。怎样的人。怎样的人。总结：总结：商商 人：一个被人敲诈的、无辜的外人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，让人同情的受害者。乡人，让人同情的受害者。店店 主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。的官员。阿阿 凡凡 提：一个乐观善良、聪明机智、提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴

7、、乐于助人的传奇英雄。不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。合作表演，深化理解合作表演，深化理解合作表演，深化理解合作表演，深化理解 通过人物语言、动作、神态，表现人物的通过人物语言、动作、神态，表现人物的通过人物语言、动作、神态，表现人物的通过人物语言、动作、神态，表现人物的 性格。性格。性格。性格。根据剧情发展及人物的性格，自己创作语根据剧情发展及人物的性格，自己创作语根据剧情发展及人物的性格，自己创作语根据剧情发展及人物的性格，自己创作语 言及动作。言及动作。言及动作。言及动作。说也奇怪，从那次演讲以后，说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始

8、和同学一起交谈、游忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 想一想：想一想：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？辩护的？以其之矛攻其之盾，使喀孜无以其之矛攻其之盾，使喀孜无可奈何，只好按照常理做出公正的可奈何，只好按照常理做出公正的判决。判决。评价评价 剧中有好几个人物，你最佩服的剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么？如果你是剧中的一是谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？个人物，你会怎么做？这是一则课本剧，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过。店主向喀孜老爷告商人欠债不还，老爷收受贿银，判案不公。阿凡提路见不平，

9、挺身而出。第二幕是发展和结局。故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的正义与机智。揭露了饭店店主阿木揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪行为，赞扬了阿凡提的聪明和机智。明和机智。课文总结：课文总结：课本剧：课本剧：课本剧是把课文中叙事性课本剧是把课文中叙事性的诗文改编为剧。的诗文改编为剧。一、把字连成词，再读一读。一、把字连成词，再读一读。兆 斥 辩 审 判 炒 煮 驴呵 吉 问 断 毛 饭 菜 护二、把下面的词语补充完整。二、把下面的词语补充完整。装（）作（）（）正（）私气喘（）（）胡（）八（）面（）耳（）无可（）（）三、比一比，再组词。三、比一比，再组词。斤（）兆（）斥（）北（）辩（）炒（）辨（）吵（）参考答案：参考答案：一、二、三、（公斤）（吉兆）（辩护）（炒菜）（呵斥）（北方）（辨别）（吵闹）（模）（样）（公）（无）（吁）（吁）（说）（道）（红）（赤）（奈）（何）兆 斥 辩 审 判 炒 煮 驴呵 吉 问 断 毛 饭 菜 护 学生到图书馆、资料室学生到图书馆、资料室借阅有关阿凡提的故事书，借阅有关阿凡提的故事书，也可观看影碟，举办一次阿也可观看影碟，举办一次阿凡提故事会。凡提故事会。作业：作业：