七年级语文下册 第六单元《送东阳马生序》2 北师大版.ppt

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1、送送东东阳阳马马生生序序宋濂 序，文体名。本文是一篇序，文体名。本文是一篇赠序赠序，其中的，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，作为文章的体裁，序有书序和赠序之分序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为赠序多为推重、赞许或勉励之辞。推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。即属此类。文体特点文体特点学习任务1.学习积累文言词语，掌握虚词“以”的用法。2.准确熟练地诵读课文，学习用对

2、比来表现中心的手法。3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。宋宋濂濂(13101381)(13101381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋宋濂濂、刘刘基基、高高启启”明明初初诗诗文文三三大大家家我会读我会读嗜（shsh）学 俟（s s）叱咄(chch dudu)屣（x

3、x）衾（衾（qn）烨（烨（y y）然）然 容臭容臭（xixi）负箧（qiqi）曳屣（xx）被（pp）绮(q q)绣 缊(y y n n)袍敝(b b)衣皲（j j n n）裂 解释红色字意思 致,取得，这里是“买到”的意思每，常常既，已经降，委婉、和蔼 请，请教寓，居住再，两 次 略无，毫无 1、无从致致书以观 2、每每假借于藏书之家 3、既既加冠 4、未尝稍降降辞色 5、俯身倾耳以请请 6、寓寓逆旅 7、日再再食 8、略无略无慕艳意 9、以中中有足乐者 中，内心“以以”字的用法字的用法1、以以衾拥覆（衾拥覆（用用）2、以以中有足乐者，不知口体之奉不若人也中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （因

4、为因为）3、俯身倾耳俯身倾耳以以请（请（而而）4、以以是人多是人多以以书假余（书假余（因此，因此，/拿，把，拿，把，）5 5、无从致书无从致书以以观（观（来来）6 6、策之不、策之不以以其道（其道（按照按照）马说）马说诸位小生，诸位小生，从现在开始从现在开始你就是我宋你就是我宋濂了。濂了。1、用第一人称，用现代白话，根据所给情境进行还原。2、发挥想象，可添加或删减，尽可能做到绘声绘色。我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候就这样我长大了，成年以后的我这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天品读课文（1）我们来共同探讨一下作者写给马生的这篇序的目的是什么？作者通过哪些内容的讲述来达到自己

5、的目的呢？（2）作者全文主要采用了什么样的表现手法？运用这种手法有什么好处呢？(3)作者家贫穷嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，这样到底对不对？当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？思考：思考：作者通过对比，作者通过对比，想说明什么道理？想说明什么道理？通过对比，作者说明通过对比，作者说明了了学习条件的好坏，对学学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者成功的重要因素是求学者的态度的态度：要：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋要勤奋,要舍得吃苦，要有要舍得吃苦，要有恒心。恒心。根据对宋濂的经历的认识，对照并结合自己的学习和生活，谈

6、谈你的收获。小资料小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例事例：关于关于“勤勤”的名言警句、俗语的名言警句、俗语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。一家之计在于和，一生之计在于勤。作业1.写一篇读后感。2.背诵课文。