七年级语文下册 第5课《最后一课》2 北师大版.ppt

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1、都德都德复习回忆：这篇小说的主要人物是这篇小说的主要人物是_和和_。明确：主要人物有明确：主要人物有哈墨尔哈墨尔先生和先生和小弗朗茨小弗朗茨。小说对小弗朗茨的描写重点运用了小说对小弗朗茨的描写重点运用了_描写的手法，让我们感受到他的波澜起伏：描写的手法，让我们感受到他的波澜起伏：从从_-_-_-_。充满了。充满了_思想感情。思想感情。明确：课文写出了小弗朗茨情感变化的波明确：课文写出了小弗朗茨情感变化的波澜起伏，从澜起伏，从幼稚、贪玩幼稚、贪玩疑惑、诧异疑惑、诧异难受、懊悔难受、懊悔悲愤、懂事悲愤、懂事，充满，充满爱国爱国主义主义思想感情。思想感情。学习目标1.能够通过分析肖像、语言、动作、细

2、节等描写把握哈默尔的人物形象,感受文章主题；2.理解重点语句、段落,有感情地朗读课文,感受主人公爱国主义情怀；3.通过学习,激发爱国热情。人物人物-哈墨尔先哈墨尔先生生人物描人物描写方法写方法:外貌外貌描写描写神态神态描写描写动作动作描写描写语言语言描写描写心理心理描写描写自主探索 请大家快速阅读全文，在课本上圈划出有关哈墨尔先生的请大家快速阅读全文，在课本上圈划出有关哈墨尔先生的语段，并分析人物形象。语段，并分析人物形象。答题格式：答题格式：我从我从“”中看出哈墨尔先生是一个中看出哈墨尔先生是一个 的人的人,运用了运用了“”的描写方法的描写方法 外貌描写外貌描写 神态描写神态描写人物描写方法

3、人物描写方法:动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写重点赏析：哈墨尔先生说：“法兰西语言是世界上最美的语言，也是最清楚、最严谨的语言。”他高度赞美法兰西语言中你感受到了什么？哈墨尔先生说哈墨尔先生说“法兰西语言是世界上最法兰西语言是世界上最美的语言，也是清楚、最严谨的语言美的语言，也是清楚、最严谨的语言”从他高度赞美法国语言中你感受到了什从他高度赞美法国语言中你感受到了什么？么？民族语言是一个民族悠久历史文化积累民族语言是一个民族悠久历史文化积累和发展的结果，每个民族的语言都有和发展的结果，每个民族的语言都有值得自豪的突出优点。都值得本民族值得自豪的突出优点。都值得本民族人民牢记

4、。人民牢记。哈墨尔先生高度赞美祖国的语言表现了哈墨尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。并不是说其他民族人们的爱国热情。并不是说其他民族的语言不美，不必牢记在心。的语言不美，不必牢记在心。重点赏析：重点赏析：“当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。”这一这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？义是什么？比喻比喻把祖国的语言比作把祖

5、国的语言比作钥匙钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作统治和封锁比作监狱监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人打败敌人。打开牢房指使人民获得自由打开牢房指使人民获得自由合作探究重点研读最后一部分，小组合作讨论，回答下面问题：重点研读最后一部分，小组合作讨论，回答下面问题：1、小弗郎士为什么感到哈墨尔先生的形象“从来没有这么高大”？2、“他 使出全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁”红色字表现了他怎样的思想感情？3、小说为什么以哈墨

6、尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？小弗朗茨为什么感到哈墨尔先生的形象小弗朗茨为什么感到哈墨尔先生的形象“从来没有这么高大从来没有这么高大”？小小弗弗朗朗茨茨从从哈哈墨墨尔尔先先生生的的言言行行中中，感感受受到到了了他他对对祖祖国国的的热热爱爱以以及及对对失失去去祖祖国国的的痛痛苦苦心心情情。正正是是哈哈墨墨尔尔先先生生的的爱爱国国精精神神感感染染了了小小弗弗朗朗茨茨，使使他他觉得哈默尔先生的形象高大了。觉得哈默尔先生的形象高大了。“他使出全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁”加点字表现了他怎样的思想感情？“使出全身力量使出全身力量”“”“”“”“最大

7、的字母最大的字母”：倾注他：倾注他全部全部的爱国主义情感的爱国主义情感和对敌人的恨。“法兰西万岁法兰西万岁”：表达了他：表达了他对祖国对人民深挚的对祖国对人民深挚的爱，和对法兰西必胜的坚定信念爱，和对法兰西必胜的坚定信念。这也是。这也是法国人法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，深化了主题民爱国精神和不屈意志的集中体现，深化了主题。3.小说为什么以哈墨尔小说为什么以哈墨尔 先生的一个先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂手势作结？如果换成极其慷慨激昂的的 言语不是更激动人心吗？言语不是更激动人心吗？小说以哈墨尔先生的一个痛苦小说以哈墨尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下的表情和手势结尾

8、，给人留下了极为深刻的印象。此时了极为深刻的印象。此时无声无声胜有声胜有声。这比慷慨激昂的言语。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。撼读者的心灵。刻画哈墨尔先生的形象刻画哈墨尔先生的形象,作者运用了作者运用了神态神态,动作动作 语言等描写方法语言等描写方法,表现了表现了他他对祖国无比深沉而又热烈的爱。对祖国无比深沉而又热烈的爱。归纳我有话要说我有话要说汉语汉语是世界上最美的语言，也是最清楚、最完整是世界上最美的语言，也是最清楚、最完整的语言，我要的语言，我要-学好汉语，我要学好汉语，我要-上号上号每一节语文课！因为每一节语文课！因为-当一个民族当

9、一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙！房的钥匙！当堂训练：当堂训练：1、下面的几段语句采用了何种描写、下面的几段语句采用了何种描写、语言描写、语言描写、神态描写、神态描写 C、动作描写、动作描写、心、心理描写理描写我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。不大难。（）（）我也不停步，只在心里思量，我也不停步，只在心里思量，“又出了什么又出了什么事啦？事啦？

10、”（）（）我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往车外看了他往车外看了看说：看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（）（）牙齿咬得牙齿咬得“格格格格”作响，眼里闪着一股无法遏制作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。的怒火，好似一头被激怒的狮子。（）（）A、B组同学完成：2、小说在最后部分很快就走向高潮，上完“最后一课”以后小弗朗茨究竟怎样，一句未提。请你发挥想像力，想象下课以后，小弗朗茨会怎样做？请你试着写几句。（提示30字左右，注意运用语言、动作、神态、心理等描写方法）课后作业1、找一找以前学过的关于爱国情怀的诗句，总结在笔记本上，读一读。2、改写课文：将哈墨尔先生作为第一人称写下来。（ABC组）