七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋 新人教版.ppt

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1、9 9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。鲁迅鲁迅预习课文预习课文 相关介绍相关

2、介绍鲁迅鲁迅(18811936)，原名，原名周周树人树人，浙江绍兴人，伟大的，浙江绍兴人，伟大的文文学家学家、思想家思想家、革命家革命家。著有。著有杂文、小说、散文、诗歌等。杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自从百草园到三味书屋选自朝花夕拾朝花夕拾。检查预习检查预习走近作者走近作者 朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分分多多是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写作作文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经4040多多岁岁了了，这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到

3、晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆忆起起少少年年时时代代的的事。事。百草园，绍兴城内百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。鲁迅家房屋后面的园子。三三味味书书屋屋是是绍绍兴兴城城内内新新台台门门寿寿怀怀鉴鉴先先生生寓寓所所内内的的一一间间房房子子，用用为为书书塾塾，在在鲁鲁迅迅家家附附近近，鲁迅小时候鲁迅小时候(12岁到岁到17岁岁)在这里读书。在这里读书。先生是一位极方先生是一位极方正、质朴、博学正、质朴、博学的人。的人。鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾字词注音、解释字词注音、解释一一 初读课文初读课文 整体感知整体感知1本文题为本文题为从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，从这个题目

4、我们可以得到，从这个题目我们可以得到哪些信息？文章是按什么顺序写的？哪些信息？文章是按什么顺序写的？表明记叙的是作者的一段经历，点名了写作的两个场景，百草表明记叙的是作者的一段经历，点名了写作的两个场景，百草园（先写）和三味书屋（后写）。空间顺序。园（先写）和三味书屋（后写）。空间顺序。2理清文章结构层次理清文章结构层次第一层第一层(1-8)：回忆百草园的有趣生活。：回忆百草园的有趣生活。第二层（第二层（9-24）：）：回忆在三味书屋读书的经历。回忆在三味书屋读书的经历。第九段是过渡段，这段话有什么作用？文中还有哪些过渡句？第九段是过渡段，这段话有什么作用？文中还有哪些过渡句？结构上：结构上：

5、起起承上启下承上启下的过度作用的过度作用内容上：内容上：运用运用排比排比的修辞手法，的修辞手法，写出写出我对被送到私塾读书原因我对被送到私塾读书原因的猜测，的猜测，表现了表现了我对百草园的依恋与不舍。我对百草园的依恋与不舍。3百草园是百草园是“乐园乐园”，体现在哪几方面？，体现在哪几方面？二二 体会百草园之乐体会百草园之乐1 1 第二段作者描写了百草园哪些景物？分别从哪第二段作者描写了百草园哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写？些角度、哪些顺序描写？2 写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？作用？3 作者写冬天的百草园，着重写捕鸟，写了哪几作者

6、写冬天的百草园，着重写捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？4 4 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部顺序顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子低低高高高高低低1 1 第二段作者描写了百草园哪些景物？分别从哪些角度、

7、哪些第二段作者描写了百草园哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写？顺序描写？角度角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手分别从视觉、听觉、味觉等角度入手顺序：由远及近、由高到低、由低到高，由静到动、由整体到局顺序：由远及近、由高到低、由低到高，由静到动、由整体到局部部写景的顺序写景的顺序、按方位的顺序写（如由远及近、按方位的顺序写（如由远及近,由外到由外到内内,由上往下由上往下,则前到后等等）；则前到后等等）；、按整体和局部的关系写（先写全景再、按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景，由点到面，由面到点）；描述局部再写全景，由点到面，由面到点）；、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、按时间

8、顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化冬的不同变化,也可以景物形成的过程介绍也可以景物形成的过程介绍何首乌何首乌覆盆子覆盆子桑桑葚葚大黄蜂大黄蜂斑斑蝥蝥云雀云雀皂荚树皂荚树2 写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？插叙。美女蛇的故事使我得到一些教训，悟出一些道理，插叙。美女蛇的故事使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多色彩，丰富了百草园作为儿童同时也给百草园增添了更多色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。3 作者写冬天的百草园，着重写捕鸟，写了哪几方面的内作者写冬天的百草园，着重写捕鸟，写了哪几方面的内容？运用

9、了哪些动词？有什么作用？容？运用了哪些动词？有什么作用？先写捕鸟的时间、条件、方法；后写捕鸟的收获、经验教先写捕鸟的时间、条件、方法；后写捕鸟的收获、经验教训训动词：扫、支、撒、系、牵、看、拉动词：扫、支、撒、系、牵、看、拉九九个表述动作的个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。鸟的乐趣。4 4 作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？写法：写法：先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。作用：以没有雪的无

10、味来衬托下雪带来的乐趣。作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。1文文中中第第一一段段“似似乎乎”和和“确确凿凿”有有矛矛盾盾吗吗？怎怎样样理解这句话的意思？理解这句话的意思？不矛盾。不矛盾。似乎：时隔八年，印象迷糊似乎：时隔八年，印象迷糊确凿：因为童年生活快而难忘记确凿：因为童年生活快而难忘记2第九段三个第九段三个“也许也许”有什么表达效果？有什么表达效果？表表猜猜测测，表表达达作作者者深深深深眷眷恋恋百百草草园园和和被被迫迫离离开开时时无奈与依依惜别之情无奈与依依惜别之情3第第二二段段“不不必必说说更更不不必必说说单单是是”中中哪哪个是强调的重点？个是强调的重点？三三 品味语言，体会情感

11、品味语言，体会情感 写百草园，始终围绕着写百草园，始终围绕着一个一个“乐乐”字字乐于观察乐于观察百草园的景物，乐于听美女百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。欢自由快乐生活的心理。（1024）作作者者选选取取了了哪哪几几个个片片段段真真实实生生动动地地再再现现了了私私塾塾教教育育？其中流露出作者什么样的思想感情？其中流露出作者什么样的思想感情？学习环境学习环境学习生活：学习生活：教学方法：教学方法：教教书书先先生生：你你认认为为先先生生是是一一个个怎怎样样的的人人？找找出出文文中中句句子子加

12、加以以说说明明并并说说说说这这些些句句子子用用了了什什么么描描写写方方法法？方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明思想感情：思想感情：封建教育束缚了儿童的身心发展。封建教育束缚了儿童的身心发展。（第（第10段、第段、第17段）：段）：呆板呆板死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪单调枯燥，但苦中作乐单调枯燥，但苦中作乐1.怎样理解先生对学生提问的态度？怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道

13、适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。2.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。戏的乐趣。前后两部分联系起来思考：这篇文章表现了作者前后两部分联系起来思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情怎样的思

14、想感情?（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（18）（1024）（9）景物有声有色，充满乐趣。景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调形式：单调环境：压抑环境：压抑