七年级语文上册 第五单元 17《动物笑谈》 新人教版.ppt

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1、动动 物物 笑笑 谈谈康拉德劳伦兹学习目标学习目标1.1.了解科学小品的特点，学习科学小品的写了解科学小品的特点，学习科学小品的写法；法；2.2.了解课文内容，体会本文生动幽默的语言了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格；风格；3.3.感受作者专注、忘我的工作精神和极高的感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。专业素养。康拉德康拉德劳伦劳伦兹（兹（19031989），奥），奥地利动物行为学家、科地利动物行为学家、科普作家。曾获普作家。曾获1973年诺年诺贝尔生理医学奖。贝尔生理医学奖。除了除了在学术上的成就之外，在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物

2、行为方面的是他在动物行为方面的通俗写作，著有通俗写作，著有所罗所罗门王的指环门王的指环、攻击攻击的秘密的秘密、雁语者雁语者、狗的家世狗的家世等。等。一、作家和作品简介一、作家和作品简介 动物笑谈动物笑谈是是所罗门王的指环所罗门王的指环中若干生动动中若干生动动物故事的一篇，该书是作者的第一部通俗科学著作，物故事的一篇，该书是作者的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。之称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。之所以取名为所以取名为所罗门王的指环所罗门王的指环，是因为根据史料记

3、，是因为根据史料记载，载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王所罗门王的指环的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所

4、罗门王生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至美至真的故事至真的故事”。我们今天学习它，能感受到怎样我们今天学习它，能感受到怎样“至至美至真的故事美至真的故事”呢？呢？嗔（嗔（chnchn）怪）怪：对人表示不满。：对人表示不满。怪诞不经怪诞不经：离奇古怪，不合常理。：离奇古怪，不合常理。孵（孵（ff）：）：鸟类伏在卵上鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育用体温使卵内的胚胎发育成幼体。成幼体。凫（凫（f f）：）：野鸭。野鸭。麝（麝（shsh）香鸭）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香：一种水鸭，羽毛会

5、散发出近似麝香的香气。的香气。大相径庭大相径庭：彼此相差很远。：彼此相差很远。需索需索：索取，需求。：索取，需求。蹒跚（蹒跚（pn shn）：）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。的样子。神采奕奕（神采奕奕（y）：）：形容精神饱满，容光形容精神饱满，容光 焕发。焕发。二、掌握生字词：二、掌握生字词：1、读课文，找出本文的中心句。读课文，找出本文的中心句。三、理清课文思路，把握全文内容三、理清课文思路，把握全文内容 在研究高等动物的行为时，常常会发生一在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察

6、者自己。观察者自己。（1）总说总说：研究高等动物的行为会带来许多趣事：研究高等动物的行为会带来许多趣事（2-9）做水鸭子的实验时，引发的趣事）做水鸭子的实验时，引发的趣事（10-19）鹦鹉）鹦鹉“可可可可”给我带来的趣给我带来的趣事事分写分写（2-19）2、理清层次，概括大意、理清层次，概括大意3、作者和水鸭子之间发生的可笑的事是什么？、作者和水鸭子之间发生的可笑的事是什么？4、围绕大鹦鹉、围绕大鹦鹉“可可可可”作者写了写了哪些可笑的事？作者写了写了哪些可笑的事？学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。水鸭子也错把作者认作母亲。自己也蹲着走。水鸭子

7、也错把作者认作母亲。而街上的行人和游客被我的行为吓呆。而街上的行人和游客被我的行为吓呆。我在艾顿堡车站呼唤可可引得众人惊讶。我在艾顿堡车站呼唤可可引得众人惊讶。可可对我父亲恶作剧。可可对我父亲恶作剧。可可把我母亲的毛线绕在柠檬树上。可可把我母亲的毛线绕在柠檬树上。1.采用第一人称叙事采用第一人称叙事 本文的内容是通过本文的内容是通过“我我”传达给读者，表示文传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。的距离，调动读者

8、和的阅读兴趣。四、写法探究四、写法探究2、语言幽默风趣、语言幽默风趣 全文紧扣首句中的全文紧扣首句中的“逗笑逗笑”来讲述故事，来讲述故事，语言诙谐风趣，有时还带有调侃的味道。读来语言诙谐风趣，有时还带有调侃的味道。读来让人忍俊不禁，增强了文章的趣味性。让人忍俊不禁，增强了文章的趣味性。请在课文中找到能够体现幽默风趣这个请在课文中找到能够体现幽默风趣这个特点的句子。特点的句子。3、在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法。、在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法。例如：例如：我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地

9、老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。通过通过“我我”的见闻，从侧面写出了的见闻，从侧面写出了“可可可可”的调皮、淘气、聪明。的调皮、淘气、聪明。4 4、运用恰当的修辞手法，增强表达效果。例如：、运用恰当的修辞手法，增强表达效果。例如：赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。灵性，写出了它们可爱的情状。（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，）果然，

10、这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。它们带走。（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可可可”比作一个比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。，写出了动作的轻盈敏捷。.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，老天！这不是可

11、可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一方面为一方面为“可可可可”的飞行感到骄傲，另一方面又对它的飞行感到骄傲，另一方面又对它的即将离去恋恋不舍。的即将离去恋恋不舍。.经历了一番反复的思想斗争后，经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是我到底还是叫了叫了”。“叫叫”一方面表明一方面表明“我我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明方面也表明“我我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让可的习惯。可可的反应，让“我我”尤其惊喜。这也是尤其惊喜。这也是“我

12、我”的爱心所得到的回报。的爱心所得到的回报。5 5、运用心理描写，准确表现人物心理。例如：、运用心理描写，准确表现人物心理。例如：开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来克服了心理障碍，变得活泼而神不敢飞；后来克服了心理障碍，变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。友，使它恢复了本来的面貌。五、问题探究五、问题探究1.可可由可可由“我我”养后有什么变化吗？你从这些变化养后有什么变化吗？你从这些变

13、化中读出了什么？中读出了什么？作者专注于动物行为研究，为了作者专注于动物行为研究，为了“探求真理探求真理”，不惜放下人类的不惜放下人类的“高贵身段高贵身段”，与动物们打成一片。，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯 由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心

14、，洒俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。脱与旷达的胸怀才能实现。2、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？些启发？3 3、从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的、从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。物的美。总总：研究高等动物的行为会带来许多趣事：研究高等动物的行为会带来许多趣事分分做水鸭子的实验时，引发的趣事做水鸭子的实验时，引发的趣事鹦鹉鹦鹉“可可可可”给我带来的趣事给我带来的趣事课堂小结课堂小结