《出师表》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册.pptx

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1、师出表1.1.能能借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。2.2.通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。3.3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。而后已的忠君爱国情怀。学习目标学习目标一第课时同学们，你听说过下面这幅对联吗？一对二表三分鼎，六出七纵八阵图。一对：隆中对；二表：前、后出师表；三分：分为魏蜀吴三国；六出：六出祁山北伐；七纵：七擒七纵孟获；八阵图：孔明所设

2、军阵。趣味导入趣味导入诸葛亮（诸葛亮（181234181234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人。），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国三国时期蜀汉政治家、军事家时期蜀汉政治家、军事家。东汉末，隐居隆中，留心世事，被称为。东汉末，隐居隆中，留心世事，被称为“卧龙卧龙”。建安十二年（公元。建安十二年（公元207207年），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆、年），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆、益两州，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓益两州，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对隆中对”，从，从此成为刘备的主要谋士。后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的此成为

3、刘备的主要谋士。后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆、益，建立了蜀汉政权。胜利，并占领荆、益，建立了蜀汉政权。建兴元年（建兴元年（223223年），刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧。当政年），刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。著有诸葛亮集。有利于当地经济、文化的发展。著有诸葛亮集。作者简介作者简介刘禅：刘禅：刘禅，刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元23

4、4年，诸葛亮病逝于北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所以后世就把“阿斗阿斗”当作昏庸无能的人的代称。人物简介人物简介写作背景写作背景公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。出师出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。表表表表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体

5、。，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”（文心雕龙）。此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。文体知识文体知识崩殂（）懈怠（）恢弘（）费祎（）行阵（）躬耕（）卑鄙（）倾覆（）驽钝（）斟酌（）涕零（）妄自菲薄（）陟罚臧否（）猥自枉屈（）以彰其咎（）咨诹善道（）（）下 忠 （）（）奸犯科 （）

6、漏 （）夜 （）除 （）赏 诸 （）hnghufycxib bngngzh pjinzuqusrngzhn zhutfiwijizuxnghu陛谏作阙夙攘刑侯1.掌握下列字音字形。基础夯实基础夯实字词过关字词过关不追求名位。不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。指诚心诚意一再邀请。等待的时日屈指可数。形容为时不远也指盼望殷切。过分地看轻自己。为非作歹，触犯法令。不求闻达：不知所云：三顾茅庐：计日而待：妄自菲薄：作奸犯科：基础夯实基础夯实字词过关字词过关2.解释下列词语。先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏。愚以为

7、/宫中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当事之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。此/臣所以报先帝/而忠陛下之类职分也。p读准节奏：任务活动一任务活动一：熟读课文：熟读课文（1 1 1 1）古今异义）古今异义）古今异义）古今异义未尝不叹息痛恨于桓、灵也臣本布衣先帝不以臣卑鄙由是感激开张圣听临表涕零遂许先帝以驱驰此诚危急存亡之秋也猥自枉屈p结合注释，疏通文意，同时分类整理文言现象。任务活动二任务活动二：理解文意

8、：理解文意 （古义：感到痛心、遗憾。今义：极为仇恨。）（古义：指平民。今义：用布做的衣服。）（古义：社会地位低微，见识短浅。今义：言行恶劣。）（古义：感奋激发。今义：感谢。）（古义：扩大。今义：店铺开业。）（古义：眼泪。今义：鼻涕。）（古义：奔走效劳。今义：驱赶、奔跑。）（古义：时候；今义：指四季中的秋季。）（古义：辱，谦辞；今义：卑鄙下流。）（2 2 2 2）一词多义）一词多义）一词多义）一词多义故临崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）以光先帝遗德（）以塞忠谏之路也（）受命以来（）咨臣以当世之事（）介词，把因为以致表限定连词，来用以任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意（3 3 3 3）词

9、类活用）词类活用）词类活用）词类活用亲贤臣，远小人此皆良实以光先帝遗德深入不毛优劣得所有所广益恢弘志士之气苟全性命于乱世作奸犯科及为忠善者攘除奸凶北定中原 （形容词作动词，亲近；形容词作动词，疏远）（形容词作名词，忠良诚实的人）（名词作动词，发扬光大）（名词作动词，生长草木）（形容词作名词，指才能高的人和才能低的人）（形容词用作动词，扩大、增加）（形容词用作动词，发扬、扩展）（形容词用作动词，保全）（奸，形容词用作名词，奸邪的事；忠善，形容词用作名词，忠善的事）（形容词用作名词，奸邪凶恶的人）（方位名词作状语，向北）任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意判断句：判断句：此皆良实（“此”表判断

10、）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（“也”表判断）省略句：省略句：后值倾覆，受任于败军之际（省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”）倒装句：倒装句：苟全性命于乱世（状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”）临崩寄臣以大事（状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”）（4 4 4 4）句式）句式）句式）句式任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下已分成魏、蜀、吴三国，我们益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻啊。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报

11、答给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气；不应该随随便便地看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞忠诚进谏的道路。p翻译翻译任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或是府中而异。如果有做奸邪事情，触犯科条法令和尽忠行善的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，这都是些善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先

12、帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们，然后再去实施，这样一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更好的效果。将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都应与他商量，这样一定能使军队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排，德才高的差的人各得其所。任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意亲近贤臣，远避小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝感到叹息、惋惜痛心的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬

13、，这些都是忠贞贤良能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日可待了。任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意我本来是一介平民，在南阳亲自种田，只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求诸侯知道我而获得显贵。先帝不因我身世卑微、见识短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐里来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，我因此十分感激，于是答应先帝愿为他奔走效劳。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，从那时到现在已经二十一年了。任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意先帝（刘备）知道我谨慎，因此在临终时把国家大事托付给我。自从接受任命以来，我早晚忧愁叹息

14、，担心不能将先帝的托付的事情办好，有损先帝的圣明。所以我在五月渡过泸水，深入到人烟稀 少的地方。现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原。我希望竭尽自己平庸的才能，消灭奸邪势力，复兴汉室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责的本分。至于对政事的斟酌兴废，进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请治我的罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失；陛下自己也应该认真考虑国家大事，征询治

15、理国家的好办法，听取正确的意见，深切追念先帝的遗训。如果能够这样，我就受恩感激不尽了。现在我就要远离陛下了，面对奏表热泪纵横，不知说了些什么。任务活动二任务活动二：理解文意：理解文意p齐读，感悟文章韵律美。文中有许多短语后来凝固为成语，沿用至今。请把这些短语找出来，并说一说由它们演变而来的成语及其含义。任务活动三任务活动三：再次朗读，体悟语言美：再次朗读，体悟语言美危急存亡：妄自菲薄：引喻失义：作奸犯科：裨补阙漏：亲贤远佞：计日可待：苟全性命：指关系到生存灭亡的紧急关头。指过分看轻自己，形容自卑。说话不恰当。指为非作歹，触犯法令。补救缺点，防止疏漏。亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。可以数

16、着日子等待，形容为时不远。姑且保全性命。现在用于说一个人贪生怕死。不求闻达：三顾茅庐：临危受命：不毛之地：斟酌损益：感激涕零：不知所云：任务活动三任务活动三：再次朗读，体悟语言美：再次朗读，体悟语言美不谋求扬名做官。比喻真心诚意，一再邀请。指在危难之际接受任命。指贫瘠的土地或荒凉的地区。指处理事物时斟情酌理，掌握分寸。指感激得掉下眼泪。原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在含贬义，不知说的是什么，指言语紊乱或空洞。诸葛亮是智慧的化身、忠臣的楷模。他的这篇出师表情辞恳切，令人感动，是经典名篇。下节课我们将进一步赏析这一经典名篇。课堂小结课堂小结二第课时导入导入 上节课我们已经了解了文章内容，也了

17、解了“表”这种文体。这是一种情理并重的奏章。那么，诸葛亮在这里陈了哪些事？诉了哪些情呢？我们继续探讨。p各位小诸葛情辞恳切，那么诸葛亮临行前对后主有哪些嘱托呢？请你用四字短语加以概括。任务活动一任务活动一：表演朗读，感知内容：表演朗读，感知内容示例：开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞。第一部分：第一部分：1-5段：分析形势，提出三条建议。（表“念后主孱弱的优国之心”，感“创业维艰的伤时之情”）第二部分：第二部分：6-8段：追述身世，明确责任。（抒“尽托孤之任的忠贞之情”，感“知遇之恩的报答之义”）p这些建议都集中在哪些段落里？据此，如果将全文分为两大部分，你觉得如何划分合适？试划分并概括各部分内容。

18、任务活动一任务活动一：表演朗读，感知内容：表演朗读，感知内容p你觉得这几条建议哪一条最重要？从哪里看出来的？“亲贤远佞亲贤远佞”最重要。最重要。文中很多篇幅给后主推荐了贤臣，是在政事安排上为刘禅创造“亲贤臣”的条件；又追述与先帝谈论先汉兴隆后汉倾颓的经验教训，让后主明白“亲贤远佞”是关系到国家存亡的大事。文末再次提醒应“咨诹善道”“察纳雅言”，主动听取贤臣们的“兴德之言”，可见这一点是政局稳定的关键。任务活动一任务活动一：表演朗读，感知内容：表演朗读，感知内容p说说你的发现：文中出现最多的词语是什么？读一读这些句子，你读到了怎样的情感？任务活动二任务活动二：跳读课文，体悟情感：跳读课文，体悟情

19、感提示：找出称呼“先帝”“陛下”“臣”的句子，有感情朗读，感受其中的情感。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，11次称“臣”。称“先帝”的句子表达的情感：痛悼先帝英年早逝，创业艰难；感念先帝知人善任，治国英明；激励后主发扬先帝美德，继承先帝遗志；追念先帝知遇之恩，表明自己对蜀汉的忠心；表达北伐必胜的决心。七次称“陛下”，表达自己报先帝、忠陛下的情感；面对后主的不谙世事，苦心与其阐明治国大计，教导后主要自强、自警、自重。十一次称“臣”，严守人臣下属身份，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励，再三嘱咐，忠言不逆耳，胸中有真情。任务活动二任务活动二：跳读课文，体悟情感：跳读课文，体悟情感

20、 “报先帝、忠陛下”之情贯穿全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。任务活动二任务活动二：跳读课文，体悟情感：跳读课文，体悟情感p常见的表达方式有记叙、说明、议论、抒情四种。请你速读标注，说一说本文分别用了哪些表达方式？全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请有感情朗读这些议论抒情句，说一说你读到了怎样的情感。任务活动二任务活动二：跳读课文，体悟情感：跳读

21、课文，体悟情感示例：文章第文章第1 1、2 2段寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针段寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能承继先帝遗志，完成兴复汉室的大业。能承继先帝遗志，完成兴复汉室的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。情真理足，辞婉心切。任务活动二任务活动二：跳读课文，体悟情感：跳读课文，体悟情感第第6 68 8段着重叙述自己以身许国的经过和准备

22、出征的计划、安段着重叙述自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，叙述中充分显示自己勤劳国事、鞠躬尽瘁的一片忠诚，以创业排，叙述中充分显示自己勤劳国事、鞠躬尽瘁的一片忠诚，以创业艰辛打动后主，并激励其发愤图强，励精图治。艰辛打动后主，并激励其发愤图强，励精图治。“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。“今当远离，临表涕零，不知所言”依依不舍之情溢于言表，耿耿忠心尽袒，勤恳之态毕现。任务活动二任务活动二：跳读课文，体悟情感：跳读课文，体悟情感p通过以上活动，你从出师表中读出了一个怎样的诸葛亮？请结合文句谈自己的认识。首先，为报刘备三顾草庐的知遇

23、之恩，诸葛亮出山效命；在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已，可见他是个感恩图报的人。其次，他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等，可见他深谙治国之道，是一个颇具政治远见的能人。总之，他是是智慧的化身、忠臣的楷模。小小 结结任务活动二任务活动二：跳读课文，体悟情感：跳读课文，体悟情感任务活动三任务活动三：拓展延伸，礼赞精神：拓展延伸，礼赞精神p出师表让我们认识了一位忘身忧国，忠贞不渝的一代忠臣。他的精神历来受到人们的称颂。你知道哪些古诗名句提到过本文或者诸葛亮？陆游在书愤：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！“诗圣”杜甫蜀相：三顾频烦天上计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。白居易咏史：托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。清文学家张潮武侯庙：据鼎三分非本计，出师二表见初心。独怜星陨荒祠庙，千古忠怀激素襟。陆游武侯书堂：“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”陆游病起书怀：“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”任务活动三任务活动三：拓展延伸，礼赞精神：拓展延伸，礼赞精神