第22课《虽有嘉肴》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册.pptx

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1、虽有嘉肴虽有嘉肴礼记礼记 学记学记玉不琢，不成器；人不学，不知道。独学而无友，则孤陋而寡闻。礼记学记博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记中庸请说说你对这几句话的理解。请说说你对这几句话的理解。新课导入新课导入知识链接知识链接礼记中国古代儒家经典之一。是战国至秦汉间儒家论著的汇中国古代儒家经典之一。是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。礼记是研究中国古代社会情况、典章制度礼记是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于 礼

2、乐制度。礼乐制度。礼记礼记阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲 学、宗教等各方面的内容，其中大学学、宗教等各方面的内容，其中大学 中庸中庸 礼运等礼运等 篇包含较丰富的哲学思想篇包含较丰富的哲学思想。探究新知知识链接知识链接 学学 记记 课文节选自学记。课文节选自学记。学记是礼记中的学记是礼记中的 一一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教 育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教 学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统学方法

3、以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统 而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今 仍然有着很强的现实意义仍然有着很强的现实意义。探究新知听虽有嘉肴的范读音频，注意生僻字听虽有嘉肴的范读音频，注意生僻字的读音，把握的读音，把握朗读节奏。朗读节奏。自由朗读虽有嘉肴,体会古汉语特有的韵律美体会古汉语特有的韵律美。探究新知诵读课文诵读课文探究新知朗读节奏示例：朗读节奏示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。知不 足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相

4、长也。兑(yu)命 曰/“学(xio)学 半”,其/此 之谓乎!探究新知疏通文意疏通文意重重 点点 词词 语语虽虽有有嘉肴嘉肴虽有虽有至道至道然后能然后能自强自强也也教学教学相长相长也也兑命 曰“学学半”虽然。用鱼肉等做的荤菜。最好的道理。自我勉励。强，勉励。互相。促进。即说命,尚书中的一篇。探究新知疏通文意疏通文意通通 假假 字字学学学半学半同“敦(xio)”,教导。古义：教与学。今义：教师把知识、技能传授给学生的过程。古义：味美。今义：意义。探究新知疏通文意疏通文意 古古 今今 异异 义义教学教学相长相长不知其不知其旨旨也也古义：困惑。今义：困难。古义：反思。今义：颠倒 的，方向 相背 的

5、(跟“正”相 对)。探究新知疏通文意疏通文意 古古 今今 异异 义义教然后知教然后知困困然后能自然后能自反反也也探究新知疏通文意疏通文意 特特 殊殊 句句 式式其此之谓乎其此之谓乎!宾语前置，正常语序为“其谓此乎”。探究新知疏通文意疏通文意 理理 解解 文文 意意再读课文，小组合作，结合以上文言知识和工具书，疏通再读课文，小组合作，结合以上文言知识和工具书，疏通文意。互相解答疑问，尝试翻译课文。文意。互相解答疑问，尝试翻译课文。疏通文意疏通文意虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所 以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不

6、 懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了 自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是互相推动、互相促进的。尚书 兑命说“教别 人，占自己学习的一半”,说的就是这个道理吧!探究新知探究新知文本研读文本研读1.1.开头开头“虽有嘉肴虽有嘉肴”一句有什么作用一句有什么作用?运用类比论证法，从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”引申到“虽有至道，弗学，不知其善也”,自然引出要阐述的观点。探究新知文本研读文本研读2.2.本文主要论述了什么道理本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的作者是怎么论述的?(论证思路论证思路)本文主要论述了教学相长的道理。在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不

7、知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”,进而又从教与学两个方面加以论述，最后归结到“教学相长”这个结论。合作探究合作探究1.“教学相长教学相长”与与“学学半学学半”的相同点和不同点是的相同点和不同点是什么什么?两者之间是什两者之间是什么关系么关系?相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系，说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说 明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。探究新知探究新知合作探究合作探究1.“教学相长教学相长”与与“学学半学学半”的相同点和不同点是的相同点和不同点

8、是什么什么?两者之间有什么关系两者之间有什么关系?关系：前者是全文的观点，后者是用来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。探究新知合作探究合作探究2.2.从学习的角度看，从学习的角度看，“教学相长教学相长”带给我们怎样的启带给我们怎样的启示示?试结合学习经验，谈谈试结合学习经验，谈谈你的看法。你的看法。只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有困惑。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。虽有嘉肴运用类比手法，阐述虽有嘉肴运用类比手法，阐述了教和学了教和学之间的辩证关系，指出教和学相互促进、相辅相之间的辩证关系，指出教和学相互促进、相辅相 成，强调了实践的重要性。成，强调了实践的重要性。课堂小结课堂小结1.1.背诵虽有嘉肴。背诵虽有嘉肴。2.2.读一读礼记读一读礼记学记中的格言警句，学记中的格言警句，借助借助工具书，结合自己的学习经验，谈谈你的理解。工具书，结合自己的学习经验，谈谈你的理解。布置作业布置作业