语文七-传记课案2 分析文体特征和表现手法.ppt

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1、课案课案2 2分析文体特征和表现手法分析文体特征和表现手法考点考点1 1选材组织技巧选材组织技巧考点解读考点解读传记选材有如下特点传记选材有如下特点:选材真实选材真实,不能虚构不能虚构;选材典型选材典型,立足于表现人物立足于表现人物的品质与精神的品质与精神;传记的材料可以是重大事件传记的材料可以是重大事件,也可以是日常生活小事。也可以是日常生活小事。文章结构文章结构,是指文章各部分之间的组织和安排。分析文章组织技巧是指文章各部分之间的组织和安排。分析文章组织技巧,即即根据文体的特点根据文体的特点,分析文章的开头、结尾、段落层次、过渡、照应等的分析文章的开头、结尾、段落层次、过渡、照应等的安排。

2、对文章结构的考查安排。对文章结构的考查,可以考查文章的总体组织安排可以考查文章的总体组织安排,也可以考查也可以考查一句话或一段话在文章的组织和安排上所起的作用。传记的结构形式一句话或一段话在文章的组织和安排上所起的作用。传记的结构形式可分为常规结构和变式结构。常规结构是按照事件的发展顺序、人物可分为常规结构和变式结构。常规结构是按照事件的发展顺序、人物性格的逻辑顺序来安排。变式结构是打破时间顺序性格的逻辑顺序来安排。变式结构是打破时间顺序,采用倒叙、插叙等采用倒叙、插叙等方式安排。方式安排。【常见设问方式常见设问方式】(1)(1)文中有文中有的事例的事例,为什么还写为什么还写?请简要分析。请简

3、要分析。如如(2013(2013福建卷福建卷)T T三三(二二)()(乙乙)14:)14:文章已有文章已有“梦里京华梦里京华”一例一例,为何为何还要例举还要例举“委曲求全委曲求全”?”?请简要分析。请简要分析。(2)(2)文中的第文中的第段有何作用段有何作用?请结合事例简要分析。请结合事例简要分析。如如:(2013(2013辽宁卷辽宁卷)T12(2):T12(2):本文第本文第段有何作用段有何作用?请简要分析。请简要分析。(3)(3)作为一篇作为一篇的传记的传记,本文有怎样的特点本文有怎样的特点?请简要分析。请简要分析。(2015(2015全国全国卷卷)T12(3):T12(3):作为带有学术

4、性质的自传作为带有学术性质的自传,本文有什么特点本文有什么特点?请请简要回答。简要回答。(4)(4)传文的第传文的第段段,在文中有什么作用在文中有什么作用?请简要分析。请简要分析。(2013(2013山东卷山东卷)T T六六(二二)19:)19:本文第本文第段介绍段介绍“我我”与定和初见时的情形与定和初见时的情形,在文中有何作用在文中有何作用?(5)(5)本文作者为什么多次提到本文作者为什么多次提到?请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。(2011(2011福建卷福建卷)T T三三(二二)()(乙乙)15:)15:作者为什么两次提到作者为什么两次提到6 6月月1313日那场大雨日那场大雨?请谈谈你的

5、看法。请谈谈你的看法。解题指津解题指津选选材材组织组织技巧技巧选选材材了解了解选选材材的特点的特点传记选传记选材真材真实实、典型。真、典型。真实实的材料才能展的材料才能展现现人物的真人物的真实实精神精神风风貌貌,典型的事迹才能使一个人的形象更加典型的事迹才能使一个人的形象更加鲜鲜明。明。明确明确组组材材的方法的方法传记传记按照一定的按照一定的顺顺序序组组材材,最常用的最常用的顺顺序是序是时间顺时间顺序序;另外在另外在组织组织材料材料时时往往往往详详略略结结合。合。思思维维切入切入角度角度材料材料对对表表现现人物的作用。人物的作用。传记传记的的选选材是材是为为表表现传现传主主的形象服的形象服务务

6、的。反的。反过过来来讲讲,传传主的品主的品质质与精神要通与精神要通过过具体的材料来表具体的材料来表现现。材料材料对对表表现现中心的作用。除表中心的作用。除表现现人物精神品人物精神品质质外外,还还通通过对过对人物的刻画来人物的刻画来传传达某种理念或达某种理念或观观点点,这这就是就是作品要表达的中心或重点内容。作品要表达的中心或重点内容。组组材材(1)(1)从从时时序角度思考。通序角度思考。通过过抓抓时间词语时间词语,可以迅速理清文章脉可以迅速理清文章脉络络,把握把握人物的生活人物的生活经历经历及思想演及思想演变过变过程。程。(2)(2)从从详详略方面思考。略方面思考。对对中心有用的、与主中心有用

7、的、与主题题特特别别密切的材料是主密切的材料是主要内容要内容,会会详细详细写。写。(3)(3)与作者的关系。从作者的与作者的关系。从作者的经历经历、所、所处处的的时时代、作品的影响等方代、作品的影响等方面思考。面思考。这这一点适合自一点适合自传类传记传类传记文本。文本。限时训练限时训练(2015(2015全国全国卷卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后面的题目。完成后面的题目。阅读文本见本专题阅读文本见本专题“真题体验真题体验”T T三三问题问题:作为带有学术性质的自传作为带有学术性质的自传,本文有什么特点本文有什么特点?请简要回答请简要回答。题题干干关关键键点点学学术术性性质质的自的自传传

8、特点特点简简要回答要回答思思维维转换转换本自本自传传区区别别于其他于其他传记传记的特征是什么的特征是什么?“带带有学有学术术性性质质的的”在文中是如何在文中是如何体体现现的的?答答题题要点要点(1)(1)大大约约是是19391939年年这这就决定了我就决定了我对对于于传记传记文学献身的意文学献身的意图图。(2)(2)这这是三百年前的看法是三百年前的看法,现现在用不上了在用不上了这这个也用不上个也用不上可是在可是在传记传记文学里文学里,一个一个传传主只有一本主只有一本书书,必必须须在在这这本本书书里把里把对对他的他的评评价全部交代。价全部交代。(3)(3)古代文人的古代文人的这类这类作品作品,主

9、要是主要是对对于死者的歌于死者的歌颂颂,对对于近代于近代传记传记文学是没有文学是没有什么用什么用处处的。的。这这些作品些作品,毕毕竟不是竟不是传记传记文学。文学。(4)(4)除了史家和文人的作品以外除了史家和文人的作品以外,是不是是不是还还有有值值得提出的呢得提出的呢?有的有的,这这便是所便是所谓别传谓别传。别传别传的名称的名称,可能不是作者的自称而是后人可能不是作者的自称而是后人认为认为有有别别于正史于正史,因此因此称称为为“别传别传”。有些。有些简单简单一些一些,也可称也可称为传为传叙。叙。这类这类作品写得都很生作品写得都很生动动,没有没有那些阿那些阿谀谀奉承之辞奉承之辞,而且是信笔直而且

10、是信笔直书书,对对于于传传主的主的错误错误和缺陷和缺陷,都是全部奉都是全部奉陈陈。(5)(5)他的他的时时代和我代和我们们相去太相去太远远,而且他的那部大作而且他的那部大作,所着重的是相所着重的是相互比互比较较而很少而很少对对于于传传主的刻画主的刻画,因此我因此我们们只能看到一个大略而只能看到一个大略而看不到入情入理的看不到入情入理的细细致的分析。致的分析。(6)(6)英国的英国的约约翰翰逊逊博士博士传传这这部部书书的的细细致是到了一个登致是到了一个登峰造极的地位峰造极的地位,但是但是的确也的确也难难免有些免有些琐琐碎碎。而且由于。而且由于约约翰翰逊逊并并不不处处于当于当时时的政治中心的政治中

11、心,所以所以这这部作品不是我部作品不是我们们必必须须模仿模仿的范本的范本。(7)(7)我决心把研我决心把研读读的各种的各种传记传记作作为为范本范本,自己也写出一本来。我自己也写出一本来。我写写谁谁呢呢?我考我考虑虑了好久了好久,最后决定写明代的最后决定写明代的张张居正。居正。他不是他不是没有缺点的没有缺点的,但是无但是无论论他有多大的缺点他有多大的缺点,他是唯一能他是唯一能够够拯救那个拯救那个时时代的人物代的人物。组织组织答案答案偏重学偏重学术经历术经历,主要写自己的主要写自己的传记传记文学文学观观及其形成及其形成过过程程;写写生平与写学生平与写学术术二者交融二者交融,呈呈现现学学术术背后的家

12、国情背后的家国情怀怀;行文平易行文平易自然自然,穿插使用口穿插使用口语语,就像和老朋友就像和老朋友闲谈闲谈一一样样。考点考点2 2衬托手法的运用衬托手法的运用考点解读考点解读传记以传主为表现中心传记以传主为表现中心,但传主不是孤立的人物但传主不是孤立的人物,还有必要写到其他人还有必要写到其他人物。这些人物既展现了传主生活的真实环境物。这些人物既展现了传主生活的真实环境,又从侧面对传主起着对比又从侧面对传主起着对比映衬的作用映衬的作用,还可以点面结合还可以点面结合,揭示更深刻的主题。揭示更深刻的主题。【常见设问方式常见设问方式】(1)(1)本文的传主是本文的传主是,为什么还要写另一人物为什么还要

13、写另一人物?如如(2011(2011福建卷福建卷)T T三三(二二)()(乙乙)14:)14:文章多处提到梁思成文章多处提到梁思成,这对写朱启钤这对写朱启钤有什么作用有什么作用?请选一例作简要分析。请选一例作简要分析。(2)(2)传主与传主与在在方面大相径庭方面大相径庭,这给你什么样的启示这给你什么样的启示?如如(2011(2011全国卷全国卷)T12(4):T12(4):尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师,但二人但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示的启示?请结合全文请结合

14、全文,谈谈你的看法。谈谈你的看法。解题指津解题指津分析分析对对比比衬衬托托手法的手法的技巧技巧内容内容方面方面侧侧面面表表现现通通过过写与写与传传主相关的人物主相关的人物,从从侧侧面表面表现传现传主特点、品主特点、品性等。性等。这样这样写会使写会使传记传记具有更具有更为为真真实实感人的力量感人的力量,可可以塑造丰以塑造丰满满的的传传主形象主形象,突出突出传传主的精神面貌主的精神面貌,起到起到增加作品增加作品历历史深度和情感力度的作用史深度和情感力度的作用,增增强强文章的真文章的真实实性和可性和可读读性。性。内容和内容和情情节节的的需要需要把把传传主放到一定的主放到一定的环环境中境中,交代其他相

15、关的人物交代其他相关的人物,不不仅仅使情使情节节完整完整,还还可以更好地体可以更好地体现现作者的写作意作者的写作意图图,丰富文章内容丰富文章内容,增加文章文化底增加文章文化底蕴蕴等。等。由点及由点及面面,揭揭示主示主题题作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体,比如整比如整个民族的某种品个民族的某种品质质,光凭借光凭借传传主一个人无法全面地展主一个人无法全面地展现现,就必就必须须拓展拓展,因此除了写因此除了写传传主之外主之外,还还必必须须写其他写其他的人。的人。这样这样点面点面结结合合,就可以更全面、更深刻地表就可以更全面、更深刻地表现现主主题题。表达表达方

16、面方面先明确手法是先明确手法是对对比或比或衬衬托托,或明确在或明确在结结构上的作用构上的作用,如引起下文、如引起下文、总领总领上文、承上启下等上文、承上启下等;再从表达效果再从表达效果,如增如增强强文章的感染力、文章的感染力、说说服力服力,给给人以丰富的想象、人以丰富的想象、发发人深省、耐人人深省、耐人寻寻味等方面回答。味等方面回答。限时训练限时训练导学号导学号 87202044(201187202044(2011福建卷福建卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后面的题目。完成后面的题目。朱启钤朱启钤:“:“被抹掉的奠基人被抹掉的奠基人”林天宏林天宏20062006年年6 6月月1313日下午

17、日下午,一场大雨过后一场大雨过后,正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑,正经历着新中国成正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。立后规模最大的一次修缮。由正阳门箭楼北望由正阳门箭楼北望,长安街车水马龙长安街车水马龙,它与城楼左右两侧的南北长街、它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街南北池街,一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。我问同行的一个记者我问同行的一个记者:“:“你知道改造北京旧城你知道改造北京旧城,使其具有现代城市雏形使其

18、具有现代城市雏形的第一人是谁的第一人是谁?”“?”“梁思成梁思成?”?”她答道。她答道。这个答案是错误的这个答案是错误的,却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野视野,梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是,从从19151915年起年起,北京已开始有计划地进行市政工程建设北京已开始有计划地进行市政工程建设,正阳门箭楼、东西长安街、正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街南北长街与南北池街,都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的

19、。通的。同样少有人知晓的是同样少有人知晓的是,1925,1925年年,25,25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成成,收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的营造法式营造法式一书一书,兴趣大增兴趣大增,由此走上中国古代建筑研究之路。由此走上中国古代建筑研究之路。19301930年年,梁思成加入中国营梁思成加入中国营造学社造学社,在那里撰写了在那里撰写了中国建筑史中国建筑史,成为建筑学一代宗师。而成为建筑学一代宗师。而营造营造法式法式一书的发现者与中国营造学社的创始人一书的发现者与中国营造学社的创始人,正是朱启钤。正是朱

20、启钤。“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人,没有他没有他,就不可能就不可能在上个世纪在上个世纪3030年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物,我们读到我们读到中国中国建筑史建筑史的年份的年份,还不知要推迟多少年。还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是这样评价。但是,“由于历史原因由于历史原因,他被研究者们有意无意地抹掉了他被研究者们有意无意地抹掉了”。朱启钤于朱启钤于19301930年创办的中国营造学社年创办的中国营造学社,将他的筹划与组织才能发挥得将他的筹划与

21、组织才能发挥得“淋漓尽致淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英。他为学社请来当时最为优秀的学术精英:东北大学建筑系主东北大学建筑系主任梁思成任梁思成,中央大学建筑系教授刘敦桢中央大学建筑系教授刘敦桢,著名建筑师杨廷宝、赵深著名建筑师杨廷宝、赵深,史学家史学家陈垣陈垣,地质学家李四光地质学家李四光,考古学家李济考古学家李济他还以其社会人脉他还以其社会人脉,动员许多财动员许多财界和政界人士加入学社界和政界人士加入学社,直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤筑史家这样评价朱启钤:“人力、物力、财力人力、物力、财力,这些都是研究

22、工作所必不这些都是研究工作所必不可少的条件可少的条件,能把这方方面面的人事统筹起来能把这方方面面的人事统筹起来,是需要非凡之才能的。朱是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力启钤以一己之力,做了今天需要整个研究所行政部门做的事。做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”有数据显示有数据显示,截至截至19371937年年,营造学社野外实地测绘重要古建筑达营造学社野外实地测绘重要古建筑达206206组组,因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法,为撰写中国建筑史构建了为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。扎实的科学体系。假若没有朱启钤假若没有朱启钤,中国的古建筑研

23、究中国的古建筑研究,又会是怎样的图景又会是怎样的图景?如今如今,斯人已斯人已逝逝,营造学社停办也已整整营造学社停办也已整整6060周年。周年。6 6月月1313日的那场大雨日的那场大雨,将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织,屋宇间却依旧透着落寞屋宇间却依旧透着落寞,此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同同3 3号的朱启钤故居号的朱启钤故居,住着数十户人家住着数十户人家,杂乱之中杂乱之中,依稀可辨当年气魄。依稀可辨当年气魄。(摘自摘自20062006年年6 6月月2121日日中国青年报中国青年报,有删

24、改有删改)【注注】朱启钤朱启钤(1872(18721962),1962),曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。问题问题:文章多处提到梁思成文章多处提到梁思成,这对写朱启钤有什么作用这对写朱启钤有什么作用?请选一例作简请选一例作简要分析。要分析。题题干关干关键键点点 梁思成朱启梁思成朱启钤钤作用作用选选一例分析一例分析思思维转换维转换梁思成在文中是配角梁思成在文中是配角,文中如何通文中如何通过过写梁思成来表写梁思成来表现现或突出或突出朱启朱启钤钤的品的品质质或作用或作用?答答题题要点要点(1)(1)梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知梁思成等一批建筑学家已

25、被大众熟知。但少有人知晓晓的的是是,从从19151915年起年起,北京已开始有北京已开始有计计划地划地进进行市政工程建行市政工程建设设,正正阳阳门门箭楼、箭楼、东东西西长长安街、南北安街、南北长长街与南北池街街与南北池街,都是在都是在时时任任内内务务部部总长总长朱启朱启钤钤的主持之下改造与打通的。的主持之下改造与打通的。(2)1930(2)1930年年,梁思成加入中国梁思成加入中国营营造学社造学社,在那里撰写了在那里撰写了中国中国建筑史建筑史,成成为为建筑学一代宗建筑学一代宗师师。而。而营营造法式造法式一一书书的的发发现现者与中国者与中国营营造学社的造学社的创创始人始人,正是朱启正是朱启钤钤。

26、(3)(3)朱启朱启钤钤是中国古建筑研究工作的是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人开拓者与奠基人,没有他没有他,就不可能在上个世就不可能在上个世纪纪3030年代出年代出现现像像梁思成梁思成这样这样的建筑学的建筑学领领军军人物人物,我我们读们读到到中国建筑史中国建筑史的年份的年份,还还不知要推不知要推迟迟多少多少年。年。组织组织答案答案文章通文章通过对过对梁思成有关事迹的叙述梁思成有关事迹的叙述,或直接或或直接或间间接地写出了接地写出了朱启朱启钤对钤对我国古建筑研究的重要我国古建筑研究的重要贡贡献。献。所所选选事例及分析事例及分析:第第段段,文章写文章写记记者者认为认为改造北京旧城第改造北京旧城

27、第一人是梁思成一人是梁思成,间间接接说说明朱启明朱启钤钤不不为为人所熟知人所熟知,点明点明题题意意,引引出下文。出下文。第第段段,梁思成因梁思成因营营造法式造法式一一书书而走上中国古代建筑研而走上中国古代建筑研究之路究之路,加入中国加入中国营营造学社造学社,在中国建筑学界有很高的地位在中国建筑学界有很高的地位;而而营营造法式造法式一一书书的的发现发现者与中国者与中国营营造学社的造学社的创创始人就始人就是朱启是朱启钤钤,这间这间接反映出朱启接反映出朱启钤鲜为钤鲜为人知的人知的贡贡献献,照照应题应题目。目。第第段段,点明如果没有朱启点明如果没有朱启钤钤,就不可能在上个世就不可能在上个世纪纪3030

28、年代年代出出现现像梁思成像梁思成这样这样的建筑学的建筑学领军领军人物人物,直接突出朱启直接突出朱启钤钤的的贡贡献。献。考点考点3 3细节描写的作用细节描写的作用考点解读考点解读传记为了突出人物个性传记为了突出人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最能表现人离不开记叙具有典型意义的事件和最能表现人物个性的细节。作者通过描写细节物个性的细节。作者通过描写细节,折射出传主的思想观点折射出传主的思想观点,多角度地多角度地展现传主的情感个性特征展现传主的情感个性特征,使得传主的个性丰满而鲜活。使得传主的个性丰满而鲜活。【常见设问方式常见设问方式】(1)(1)举例评析细节描写的精彩。举例评析细节描写的精

29、彩。如如(2011(2011湖北卷湖北卷)T18:T18:本文细节描写十分精彩本文细节描写十分精彩,请举两例加以评析。请举两例加以评析。(2)(2)细节对刻画传主形象有何作用细节对刻画传主形象有何作用?请分析。请分析。如如(2016(2016西安模拟西安模拟)桃花源里的陶渊明桃花源里的陶渊明文章写陶渊明醉酒的细节文章写陶渊明醉酒的细节对刻画陶渊明有什么作用对刻画陶渊明有什么作用?请简要分析。请简要分析。解题指津解题指津赏赏析析细细节节描描写写突出突出传传主角度主角度让传让传主形象更全面完整主形象更全面完整,更立体化。更立体化。传传主形象是由多个主形象是由多个侧侧面面组组成的成的,只表只表现现其

30、其伟伟大的一面大的一面,而不展而不展现现其其细细微的一面微的一面,人物就不能立体化。人物就不能立体化。让让人物真人物真实实可信。要把人物写好可信。要把人物写好,就要写其就要写其细节细节的一面的一面,因因为读为读者是普通者是普通公民公民,他他们们愿意接受愿意接受伟伟人身上普通的一面。人身上普通的一面。这样这样的人物会的人物会让读让读者者觉觉得真得真实实亲亲切切,易于接受。易于接受。答答题题技技巧角度巧角度人物人物细节细节思考思考趋趋向向:写人写人细节细节=细节细节内容内容+独特形象独特形象+表表现现主主题题+读读者心者心理。理。答答题题句式句式:通通过过描写描写细节细节,地刻画出一个地刻画出一个

31、形象形象,突出突出(主主题题思想思想),),给读给读者者感受。感受。场场面面细节细节思考思考趋趋向向:场场面面细节细节=细节细节内容内容+场场面特点面特点+读读者感受者感受+表表现现主主题题。答答题题句式句式:通通过对过对的描写的描写,传传神地写出在神地写出在场场人人的心情的心情,烘托了一种烘托了一种的的现场现场气氛气氛,使使读读者仿佛置身于者仿佛置身于现场现场之中之中,产产生身生身临临其境之感。真其境之感。真实实性和感染力都很性和感染力都很强强。真。真实实地反映地反映了了,表达了表达了的情感的情感倾倾向。向。限时训练限时训练(2011(2011湖北卷湖北卷)阅读下面的文章阅读下面的文章,完成

32、后面的题目。完成后面的题目。才子赵树理才子赵树理汪曾祺汪曾祺赵树理是个高个子赵树理是个高个子,长脸长脸,眉眼也细长眉眼也细长,看人看事看人看事,常常微笑。常常微笑。他是个农村才子。有时赶集他是个农村才子。有时赶集,他一个人能唱一台戏。口念锣鼓他一个人能唱一台戏。口念锣鼓,拉过门拉过门,走身段走身段,夹白带做还误不了唱。他是长治人夹白带做还误不了唱。他是长治人,唱的当然是上党梆子。严文唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全井说赵树理五音不全,其实赵树理的音准是好的其实赵树理的音准是好的,恐怕倒是严文井有点五恐怕倒是严文井有点五音不全音不全,听不准。他爱听不准。他爱“起霸起霸”,也是揸也是揸手

33、舞脚。看过北京的武生起霸手舞脚。看过北京的武生起霸,再看赵树理的再看赵树理的,觉得有点像螳螂。他能弹三弦觉得有点像螳螂。他能弹三弦,不常弹。他会刻图章不常弹。他会刻图章,我我没有见过。他的字写得很好没有见过。他的字写得很好,是我见过的作家里字最好的。字是欧字底是我见过的作家里字最好的。字是欧字底子子,结体稍长结体稍长,字如其人。字如其人。他的稿子非常干净他的稿子非常干净,极少涂改。他写稿大概不起草。我曾见过他的底稿极少涂改。他写稿大概不起草。我曾见过他的底稿,只是一些人物名姓只是一些人物名姓,东一个西一个东一个西一个,姓名之间牵出一些细线姓名之间牵出一些细线,这便是原稿这便是原稿了。考虑成熟了

34、。考虑成熟,一气呵成。赵树理衣着不讲究一气呵成。赵树理衣着不讲究,但对写稿有洁癖。他痛恨但对写稿有洁癖。他痛恨人把他文章中的人把他文章中的“你你”字改成字改成“妳妳”字字(有一个时期有些人爱写有一个时期有些人爱写“妳妳”字字,这是一种时髦这是一种时髦),),说说:“当面说话当面说话,第二人称第二人称,为什么要分性别为什么要分性别?妳妳也不读也不读你你!”他在一篇稿子的页边批了一行字他在一篇稿子的页边批了一行字:“排版、校对排版、校对同志请注意同志请注意,文中所有文中所有你你字字,一律不准改为一律不准改为妳妳,否则要负法律责否则要负法律责任。任。”赵树理是赵树理是说说唱唱说说唱唱副主编副主编,实

35、际上是执行主编。他是负责发稿的实际上是执行主编。他是负责发稿的,有有时没有好稿时没有好稿,稿发不出稿发不出,他就从编辑部抱一堆被审掉的稿子回屋里去看他就从编辑部抱一堆被审掉的稿子回屋里去看,不好不好,就丢在一边就丢在一边,弄得一地都是废稿。有时忽然发现一篇好稿弄得一地都是废稿。有时忽然发现一篇好稿,就欣喜就欣喜若狂。他说这种编辑方法是若狂。他说这种编辑方法是“绝处逢生绝处逢生”。陈登科的。陈登科的活人塘活人塘就是这就是这样发现的。有次实在没有好稿样发现的。有次实在没有好稿,康濯就说康濯就说:“老赵老赵,你自己来一篇吧你自己来一篇吧!”赵赵树理关上门树理关上门,写出了一篇名著写出了一篇名著登记登

36、记(即即罗汉钱罗汉钱)。赵树理吃食很随便赵树理吃食很随便,随便看到路边的一个小饭摊随便看到路边的一个小饭摊,坐下来就吃。后来是胡乔木同志坐下来就吃。后来是胡乔木同志跟他说跟他说:“你这么乱吃你这么乱吃,不安全不安全,也不卫生。也不卫生。”他才有点选择。他爱喝酒。每天晚他才有点选择。他爱喝酒。每天晚上要到霞公府间壁一条胡同的馄饨摊上上要到霞公府间壁一条胡同的馄饨摊上,来二三两酒来二三两酒,一碟猪头肉一碟猪头肉,吃两个芝麻烧吃两个芝麻烧饼饼,喝一碗馄饨。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里请市文联的干部两次客。喝一碗馄饨。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里请市文联的干部两次客。一次是菊花开的时候一次

37、是菊花开的时候,赏菊。一次是腊月二十三赏菊。一次是腊月二十三,老舍的生日。赵树理必到。喝酒老舍的生日。赵树理必到。喝酒,划拳。老赵划拳与众不同划拳。老赵划拳与众不同,两只手出拳两只手出拳,左右开弓左右开弓,一会儿用左手一会儿用左手,一会儿用右手。一会儿用右手。老舍摸不清老赵的拳路老舍摸不清老赵的拳路,常常败北。常常败北。赵树理很有幽默感。赵树理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽赵树理很有幽默感。赵树理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默默,赵树理的幽默是农民式的幽默。他爱给他的小说里的人起外号赵树理的幽默是农民式的幽默。他爱给他的小说里的人起外号:翻得高、糊涂翻得高、糊

38、涂涂涂他写的散文中有一个国民党小军官爱训话他写的散文中有一个国民党小军官爱训话,训话中爱用训话中爱用“所以所以”,而把而把“所所以以”联读成为联读成为“水水”,于是农民听起来很奇怪于是农民听起来很奇怪:他干嘛老说他干嘛老说“水水”呀呀?他写的他写的“催催租吏租吏”为了为了“显派显派”,戴了一副红玻璃的眼镜戴了一副红玻璃的眼镜,眼镜度数不对眼镜度数不对,深一脚浅一脚地在深一脚浅一脚地在农村的土路上走。他抨击时事农村的土路上走。他抨击时事,也往往以幽默的语言出之。有一个时期也往往以幽默的语言出之。有一个时期,很多作品很多作品对农村情况多粉饰夸张对农村情况多粉饰夸张,他回乡住了一阵他回乡住了一阵,回

39、来作报告回来作报告,说农村的情况不像许多作说农村的情况不像许多作品描写得那样好品描写得那样好,农民还很苦农民还很苦,城乡差别还很大城乡差别还很大,说说,我这块表我这块表,在农村可以买五头在农村可以买五头毛驴毛驴,这是块这是块“五驴表五驴表”!他因此受到批评。他因此受到批评。【注注】起霸起霸:戏曲表演程式之一戏曲表演程式之一,即武将上阵前所做的整盔、束甲即武将上阵前所做的整盔、束甲等一套舞蹈动作。等一套舞蹈动作。揸揸:把手指伸张开。把手指伸张开。问题问题:本文细节描写十分精彩本文细节描写十分精彩,请举两例加以评析。请举两例加以评析。题题干干关关键键点点细节细节描写描写举举两例两例评评析析 思思维

40、转换维转换文中刻画的几个文中刻画的几个细节对细节对表表现现人物有什么作用人物有什么作用?答答题题要点要点(1)(1)他在一篇稿子的他在一篇稿子的页边页边批了一行字批了一行字:“排版、校排版、校对对同志同志请请注注意意,文中所有文中所有你你字字,一律不准改一律不准改为为妳妳,否否则则要要负负法律法律责责任。任。”行行为为描写描写,郑郑重其事。重其事。(2)(2)“老老赵赵划拳与众不同划拳与众不同,两只手出拳两只手出拳,左右开弓左右开弓,一会儿用左一会儿用左手手,一会儿用右手。老舍摸不清老一会儿用右手。老舍摸不清老赵赵的拳路的拳路,常常常常败败北。北。”行行为为描写描写,充充满满情趣。情趣。(3)

41、(3)“他写的散文中有一个国民党小他写的散文中有一个国民党小军军官官爱训话爱训话,训话训话中中爱爱用用所以所以,而把而把所以所以联读联读成成为为水水,于是于是农农民听起来很奇怪民听起来很奇怪:他干嘛老他干嘛老说说水水呀呀?”(农农民式的幽默民式的幽默,嘲嘲讽讽小小军军官官)(4)(4)“他写的他写的催租吏催租吏为为了了显显派派,戴了一副戴了一副红红玻璃的眼玻璃的眼镜镜,眼眼镜镜度数度数不不对对,深一脚浅一脚地在深一脚浅一脚地在农农村的土路上走。村的土路上走。”(讽讽刺催租吏刺催租吏,显显示示农农民式的幽默民式的幽默)(5)(5)“我我这块这块表表,在在农农村可以村可以买买五五头头毛毛驴驴,这这

42、是是块块五五驴驴表表!他因此受他因此受到批到批评评。”语语言描写言描写,极极为为幽默地抨幽默地抨击时击时事。事。组织组织答案答案他在一篇稿子的他在一篇稿子的页边页边批了一行字批了一行字:“排版、校排版、校对对同志同志请请注意注意,文文中所有中所有你你字字,一律不准改一律不准改为为妳妳,否否则则要要负负法律法律责责任。任。”赵树赵树理在理在一个一个寻寻常字眼的使用上常字眼的使用上,不盲从不盲从,并并郑郑重其事地在文稿中批字重其事地在文稿中批字强强调调,凸凸显赵树显赵树理理较较真、真、坚坚持己持己见见的性格。的性格。老老赵赵划拳与众不同划拳与众不同,两只手出拳两只手出拳,左右开弓左右开弓,一会儿用

43、左手一会儿用左手,一会一会儿用右手。儿用右手。赵树赵树理不循常理不循常规规,以出其不意的方式划拳以出其不意的方式划拳,别别具一格具一格,意意趣横生。趣横生。这这个个细节细节描写体描写体现赵树现赵树理幽默理幽默风风趣的真性情趣的真性情,以及他和以及他和老舍之老舍之间间的深厚感情。的深厚感情。考点考点4 4材料引用的作用材料引用的作用考点解读考点解读引用是传记常用的表现手法引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的文字或他人如引用传主在书信、日记中的文字或他人的回忆或评价等材料。直接引用大量原始材料的回忆或评价等材料。直接引用大量原始材料,可以更好地突出人物的可以更好地突出人物的特点特点

44、,揭示人物的精神面貌揭示人物的精神面貌,对人物做出客观公正的评价。对人物做出客观公正的评价。【常见设问方式常见设问方式】(1)(1)文中大量引用了文中大量引用了的诗词文章的诗词文章,有什么表达效果有什么表达效果?如如(2016(2016西安模拟西安模拟)桃花源里的陶渊明桃花源里的陶渊明大量地引用了陶渊明的诗大量地引用了陶渊明的诗词有什么作用词有什么作用?请结合文章分析。请结合文章分析。(2)(2)传记的最后援引了传记的最后援引了的描述的描述,这样写的作用是什么这样写的作用是什么?如如(2016(2016太原模拟太原模拟)翻译奇人许渊冲翻译奇人许渊冲文章结尾引用朱自清的诗句文章结尾引用朱自清的诗

45、句“但得夕阳无限好但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏何须惆怅近黄昏”来评价年过九旬的许渊冲来评价年过九旬的许渊冲,你是你是如何理解的如何理解的?请结合文章材料谈谈你的看法。请结合文章材料谈谈你的看法。解题指津解题指津材料材料类类型型引用引用诗词诗词侧侧面烘托和丰富面烘托和丰富传传主的思想精神主的思想精神,增加增加传记传记的文采的文采,使使传传记显现记显现出一种古朴文雅的出一种古朴文雅的风风格。格。引用故事引用故事行文活行文活泼泼,引人入引人入胜胜,使文章更具有可使文章更具有可读读性。性。引用引用传传主在主在书书信、日信、日记记中的中的文字文字印印证证作者的作者的观观点点,增增强强传记传记内容的真内

46、容的真实实性性,使使传记传记具有更具有更为为真真实实感人的力量。感人的力量。引用他人的引用他人的话话使文章使文章对对人物的人物的评评述更加全面客述更加全面客观观、真、真实实可信可信,也能从也能从侧侧面烘托面烘托传传主的形象。主的形象。思考思考角度角度传传主主使人物形象的塑造更加丰使人物形象的塑造更加丰满满,突出突出传传主的精神面貌主的精神面貌,增加增加作品作品历历史深度和情感力度。史深度和情感力度。文本文本丰富文章内容丰富文章内容,增增强强文章的真文章的真实实性、可性、可读读性性,使使传记传记文字文字典雅典雅,增添增添传记传记的文学底的文学底蕴蕴。结结构构照照应应(呼呼应应)标题标题、设设置置

47、悬悬念、埋下伏笔、念、埋下伏笔、对对比比衬衬托、托、总总结结上文、深化主旨。上文、深化主旨。读读者者有助于有助于读读者全面而深刻地了解者全面而深刻地了解传传主的精神和影响。主的精神和影响。限时训练限时训练(2016(2016全国全国卷卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后面的题目。完成后面的题目。阅读文本见本专题阅读文本见本专题“真题体验真题体验”T T二二问题问题(改造改造):):文章引用了吴文俊的原话来阐述吴文俊对我国的数学基础文章引用了吴文俊的原话来阐述吴文俊对我国的数学基础教育的心得教育的心得,请结合材料简要概括心得内容请结合材料简要概括心得内容,并说明引用这些材料的作并说明引用这些

48、材料的作用用。题题干干关关键键点点引用吴文俊的原引用吴文俊的原话话数学基数学基础础教育心得概括教育心得概括 作用作用 思思维维转换转换对对我国的数学基我国的数学基础础教育教育,吴文俊有哪些看法吴文俊有哪些看法?这这些引用些引用对对突出吴文俊突出吴文俊这这一人物有何作用一人物有何作用?答答题题要点要点“奥数奥数应该应该是一种是一种建立在建立在兴兴趣之上的研究性、高趣之上的研究性、高层层次学次学习习,中中国的奥数学国的奥数学习过习过分关注海量分关注海量题题目目,直接与考直接与考试试、竞赛竞赛挂挂钩钩,对对系系统统学学习习数学不利数学不利。作作为为基基础础学科学科,应应着重引着重引导导学学习习的的兴

49、兴趣趣,不不应应当当过过分追求功利分追求功利。”吴文俊同吴文俊同样样清醒地清醒地认识认识到到:“竞赛获竞赛获奖奖固然可固然可贵贵,但也不能看得但也不能看得过过重。因重。因为为它不能代表学生它不能代表学生对对数数学的深度理解学的深度理解,也不能也不能有效地有效地训练训练数学思数学思维维。”他他认为认为,数学数学教育更重要的是培养数学的思教育更重要的是培养数学的思维维方式方式。组织组织答案答案基基础础教育教育应应着重引着重引导导学生深入学学生深入学习习、探究的、探究的兴兴趣趣;数学数学教育要有利于系教育要有利于系统统学学习习和深入理解数学和深入理解数学,而不是海量而不是海量题题目目训训练练和追求和追求竞赛获奖竞赛获奖;现现行奥数教学方法太功利行奥数教学方法太功利,且无法引且无法引导导学生深入理解和学生深入理解和训练训练数学思数学思维维。作用作用:更真更真实实客客观观地表地表现现吴文俊的思想吴文俊的思想,使使读读者者获获得更全面深得更全面深刻的感受。刻的感受。