语文六-散文课案2 归纳、概括题.ppt

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1、课案课案2 2归纳、概括题归纳、概括题【考点索引考点索引】考点考点题源题源设问方式设问方式形象形象归纳、概括概括20152015年北京卷年北京卷说起梅花起梅花本文倒数第三段描写了哪些本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情梅的情境境?作者借此写出了梅花怎作者借此写出了梅花怎样的品的品质与与格格调?(6?(6分分)20152015年天津卷年天津卷云云和梯田和梯田结合全文内容合全文内容,简述云和梯田的述云和梯田的“魅力魅力”体体现在哪些方面。在哪些方面。(6(6分分)20152015年重年重庆卷卷甘甘森的西森的西红柿柿作者用作者用“甘森甘森”的蒙古的蒙古语意思引出其意思引出其环境条件之苦境条件之苦,又写了

2、新中国成立后甘森又写了新中国成立后甘森的的发展之展之变,请分分别予以概括。予以概括。(4(4分分)20152015年四川卷年四川卷太太湖碎湖碎锦文章第文章第段写了段写了东山一山一带哪些哪些“胜概概”?表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情的思想感情?请简要概要概括。括。(6(6分分)情感情感归纳、概括概括20152015年四川卷年四川卷太太湖碎湖碎锦文章第文章第段写了段写了东山一山一带哪些哪些“胜概概”?表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情的思想感情?请简要概要概括。括。(6(6分分)考点考点1 1形象归纳、概括形象归纳、概括考点解读考点解读考纲对文学类文本的要求之一是考纲对文学类文本的要求之一

3、是:鉴赏作品的文学形象鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺领悟作品的艺术魅力。术魅力。“作品的形象作品的形象”广义上是指文本中呈现的具体的感性的广义上是指文本中呈现的具体的感性的,具有具有艺术概括性的艺术概括性的,体现着作家审美理想的体现着作家审美理想的,有着审美价值的自然的和人生有着审美价值的自然的和人生的图画。散文中的形象通常指文学作品塑造的人物形象的图画。散文中的形象通常指文学作品塑造的人物形象(记人叙事散文记人叙事散文)和景物形象和景物形象(写景状物散文写景状物散文)。欣赏散文中的形象主要包括以下两点。欣赏散文中的形象主要包括以下两点:一是形象的特点以及塑造方法和作用一是形象的特点以及塑造

4、方法和作用,二是形象的内涵、意义。二是形象的内涵、意义。知识储备知识储备认识散文中的人物形象认识散文中的人物形象,并掌握其分析方法并掌握其分析方法1.1.基本概念基本概念散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的,它并非塑造人物它并非塑造人物,而是借助人物形象表而是借助人物形象表达作者某种思想感情达作者某种思想感情,所以散文中可以没有中心人物所以散文中可以没有中心人物,也可以有多位中心人物也可以有多位中心人物,而人而人物本身往往是真实的。散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性物本身往往是真实的。散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性,艺术性体现在艺术性体现在其

5、人物形象塑造的基本方法上其人物形象塑造的基本方法上,而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。个方面。2.2.分析方法分析方法(1)(1)掌握人物形象分类掌握人物形象分类,准确把握作者情感准确把握作者情感从时间上分从时间上分,有历史之人、追忆之人、现实之人等。有历史之人、追忆之人、现实之人等。从身份上分从身份上分,有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。从作者态度上分从作者态度上分,有作者敬仰之人、批判之人、同情之人等。有作者敬仰之人、批判之人、同情之人等。从写作目

6、的上分从写作目的上分,有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。散文写人散文写人,重在表达某种思想感情重在表达某种思想感情,如写功成名就之人如写功成名就之人,写作者敬仰之人写作者敬仰之人,作者的思想作者的思想感情除了敬仰之外感情除了敬仰之外,更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。(2)(2)掌握分析人物的手法掌握分析人物的手法,概括人物性格、品质、精神等特点概括人物性格、品质、精神等特点散文分析人物的方法同小说一样散文分析人物的方法同小说一样,即要抓住正面描写即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌

7、、神语言、动作、心理、外貌、神态等态等)和侧面描写和侧面描写(正衬、反衬等正衬、反衬等)。典题引路典题引路(2015(2015天津卷天津卷)阅读文本见本专题阅读文本见本专题“真题体验真题体验”第一题。第一题。1.1.内容见内容见“真题体验真题体验”一、第一、第4 4题。题。2.2.内容见内容见“真题体验真题体验”一、第一、第3 3题。题。思维提升思维提升解题指津解题指津“四角度四角度”把握人物形象特点把握人物形象特点1.1.叙事叙事情节情节在阅读时注意分析事件在阅读时注意分析事件,理清情节理清情节,进而从中概括人物进而从中概括人物形象。形象。2.2.细节描写细节描写从人物的语言、动作、肖像、神

8、态等细节从人物的语言、动作、肖像、神态等细节,概括人物的概括人物的思想、性格、精神风貌。思想、性格、精神风貌。3.3.时代背景时代背景结合时代背景结合时代背景,把人物放到特定的时代中去分析概括。把人物放到特定的时代中去分析概括。4.4.评价议论评价议论分析作者带有倾向性的议论分析作者带有倾向性的议论,揣测作者的情感倾向揣测作者的情感倾向,进进而概括分析。而概括分析。考点考点2 2情感归纳、概括情感归纳、概括考点解读考点解读作者思想感情、人生态度和价值观念作者思想感情、人生态度和价值观念,有的是直接表述出来的有的是直接表述出来的,比较明比较明显和集中显和集中;有的则是分散在多处有的则是分散在多处

9、,需要对有关内容进行综合分析需要对有关内容进行综合分析;而有时而有时则隐含于字里行间则隐含于字里行间,还需仔细分析和抽象概括。分析概括作者在文中的还需仔细分析和抽象概括。分析概括作者在文中的情感态度和价值观情感态度和价值观,一般要注意着眼全篇一般要注意着眼全篇,着力词句。着力词句。一、抓要点句一、抓要点句这些语句这些语句,常在文末常在文末(所谓卒章显志所谓卒章显志),),或是段落的起始句、终结句。抓或是段落的起始句、终结句。抓住这些句子住这些句子,就能把握作者的情感态度和价值观。就能把握作者的情感态度和价值观。二、抓议论抒情的词句二、抓议论抒情的词句文章不是无情物文章不是无情物,行文中一定会流

10、露出作者的态度和观点。抓住了文章行文中一定会流露出作者的态度和观点。抓住了文章中的议论和抒情词句中的议论和抒情词句,便能把握文章的情感态度和价值观。便能把握文章的情感态度和价值观。三、体会对比和烘托的词句三、体会对比和烘托的词句有时作者为了把情感态度和观点表现得更鲜明有时作者为了把情感态度和观点表现得更鲜明,往往用一个方面的情况去往往用一个方面的情况去跟另一个方面进行对照。议论性散文中跟另一个方面进行对照。议论性散文中,常用对比论证使正面观点更鲜明、常用对比论证使正面观点更鲜明、更有说服力更有说服力;记叙性散文中常用侧面的陪衬、烘托来加强正面人、事、物记叙性散文中常用侧面的陪衬、烘托来加强正面

11、人、事、物的表现。这种写法一般有两种情况的表现。这种写法一般有两种情况:(1):(1)正反对比正反对比:通过上下文来对比两者通过上下文来对比两者或几者或几者,从而表明作者的情感态度。从而表明作者的情感态度。(2)(2)相似辨析相似辨析:有些不是明显的对立有些不是明显的对立,而是相容、相交、发展、递进而是相容、相交、发展、递进,在叙述、说明或议论中表明自己的观点态在叙述、说明或议论中表明自己的观点态度。所以度。所以,我们可以从比较的文字或起侧面烘托作用的文字中去理解作者我们可以从比较的文字或起侧面烘托作用的文字中去理解作者的情感态度与观点。的情感态度与观点。四、体会描写形象的词句四、体会描写形象

12、的词句正如京剧中人物的脸谱正如京剧中人物的脸谱,贬褒一眼便知贬褒一眼便知,在人物的描写或景物的描写中在人物的描写或景物的描写中,也也不难体会到作者的褒贬感情。不难体会到作者的褒贬感情。借助一些背景知识借助一些背景知识,如作者的生平和思想、作者写作此文的目的、作品的如作者的生平和思想、作者写作此文的目的、作品的时代背景、作品的有关注释等时代背景、作品的有关注释等,可更深入地理解文章内容可更深入地理解文章内容,更好地把握作更好地把握作者的感情态度和价值观。者的感情态度和价值观。典题引路典题引路(2015(2015四川卷四川卷)阅读文本见本专题阅读文本见本专题“真题体验真题体验”第二题。第二题。文章

13、第文章第段表达了作者怎样的思想感情段表达了作者怎样的思想感情?请简要概括。请简要概括。(3(3分分)解析解析:该题型为情感概括题。解答此题主要是从原文中提取相关信息进该题型为情感概括题。解答此题主要是从原文中提取相关信息进行概括和整合行概括和整合,先找出相关语句先找出相关语句,再归纳概括。再归纳概括。答案答案:表达了作者对太湖的赞美和热爱之情。表达了作者对太湖的赞美和热爱之情。思维提升思维提升【变式训练变式训练】文章结尾说文章结尾说“太湖实在是描写不尽太湖实在是描写不尽,描写难工的描写难工的”表达了作者怎样表达了作者怎样的思想感情的思想感情?请简要概括。请简要概括。解析解析:本题考查鉴赏文中重

14、要语句的情感内涵。回答此题要从全文着手本题考查鉴赏文中重要语句的情感内涵。回答此题要从全文着手,弄清全文的主旨和基本情感弄清全文的主旨和基本情感,然后分析句子包含的丰富情感。然后分析句子包含的丰富情感。答案答案:太湖的美是丰富多彩的太湖的美是丰富多彩的,不是文字能够描写尽的不是文字能够描写尽的;表达了自己表达了自己对太湖美景的热爱之情。对太湖美景的热爱之情。解题指津解题指津概括情感态度概括情感态度“两步走两步走”第一步第一步,审清题干审清题干,明确具体考向。明确具体考向。散文作品阅读中的散文作品阅读中的“概括情感态度概括情感态度”类命题形式主要有三种考向类命题形式主要有三种考向:情情感变化类感

15、变化类;情感梳理类情感梳理类;情感认定类。情感认定类。第二步第二步,掌握各类概括情感态度类试题的技巧。掌握各类概括情感态度类试题的技巧。情感变化类题型情感变化类题型,可采用捋线串珠法。即先沿着作者的情感线索读下可采用捋线串珠法。即先沿着作者的情感线索读下去去,尤其是线的起端和终端尤其是线的起端和终端,然后将文中关于心理描写的词语作为彩珠然后将文中关于心理描写的词语作为彩珠,串到这根红线上。串到这根红线上。情感梳理类题型情感梳理类题型,可采用分类归纳法。先圈定和摘录出带有明显感情可采用分类归纳法。先圈定和摘录出带有明显感情色彩的词语色彩的词语,然后根据词语所承载的感情倾向然后根据词语所承载的感情倾向,分门别类分门别类,逐一感受体味逐一感受体味,即可比较准确而便利地获取答案。即可比较准确而便利地获取答案。情感认定类题型情感认定类题型,可采用语境感悟法。根据题干所指的语境可采用语境感悟法。根据题干所指的语境,或全文或全文,或句段或句段,进行理解和感悟进行理解和感悟,先分析大致意思先分析大致意思,后理解主要内容后理解主要内容,再设身处地再设身处地感受感受,最后领悟其中的感情倾向。最后领悟其中的感情倾向。