2022论转型时期高校教师社会压力及其应对.docx

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1、2022论转型时期高校教师社会压力及其应对摘要：在这个社会转型时期，我国处于急速的变革时代，正经验着一场深刻的社会结构变迁。随着社会的发展，高校老师其作为社会人同样肩负着生活的重压，来自社会方面的一些问题成为了影响高校老师压力的主要影响因素，这些因素使他们在社会变革、转型中承受着巨大的心理压力。我们从三个方面分析高校老师社会压力的主要来源，并相应提出了缓解压力的应对措施，关键词：高校老师；社会压力；应对措施中图分类号：G230文献标识码：A文章编号：1000-2529(2022)06-0119-03一、探讨调查简介1探讨对象对上海高校、上海政法学院、广州高校、长江高校、湖南商学院、长沙理工高校

2、等东中部六所高校老师进行了问卷调查。调查对象的基本状况为：男417人，女385人；25岁以下19人，2635岁347人，3640岁176人，4050岁213人，51岁以上为47人；本科184人，硕士430人，博士188人；教学岗位586人，行政岗位120人，双肩挑岗位96人；助教128人，讲师311人，副教授234人，教授100人，其他29人。2探讨统计分析方法探讨采纳问卷调查的方法。由调查者将调查表发给老师，要求被调查者当场填写，回收后检查、整理全部调查问卷，剔除无效问卷，并对有效问卷进行编号。共发放高校老师心理压力调查问卷1200份，回收问卷950份，剔除无效问卷，获得有效问卷802份。采

3、纳SPSS16.0统计软件对问卷进行统计分析，统计方法为频数统计法。3高校老师社会压力感调查状况从对802名高校老师社会压力感的问卷调查显示。感到“没什么压力”的老师只有28人，占3.5；感到“有一点压力”的老师313人，占39.0；感到“压力比较大”的老师397人。占49.5；感到“压力特别大”的老师62人，占7.7，其中感到“压力比较大”和“压力特别大”的老师总计459人，占调查对象总数的57.23。从以上数据可以看出，社会压力现已成为当今高校老师心理压力重要的来源。二、高校老师社会压力主要来源我国正处于急速的变革时代，经济和社会发生巨大的变革。人们对老师的期望越来越高，老师要充当诸多的角

4、色。同其他职业的人员一样，高校老师也是社会上的一般一员，其作为社会人同样肩负着生活的重压。随着今日经济因素在社会生活中的增加，来自社会方面的一些问题是影响高校老师压力的主要影响因素。1社会期望值过高带来的压力随着社会的发展，社会上对老师的评价很高，人们对老师的期望也随之越来越高，社会对于高校老师来说都抱有特别高的期望。作为一种职业群体，中国老师在社会公众当中具有肯定的声望，在传统教化教学工作中，老师的角色主要是传道、授业、解惑，作为“人民老师”，他们所拥有的荣誉大多来源于和善、学识渊博、勤奋、为人师表以及社会前进的学问动力等等，而且高校老师本身都是特别优秀的人，一般来说高校老师至少是硕士或者博

5、士毕业，而在新的条件下，随着教化改革的不断深化，老师的角色具有多样性。老师的工作性质确定了老师要扮演多重角色：他们是学问的传授者和学生生活的管理者；他们是学生父母的代理人。在肯定时间要负责照看学生；他们是学生的挚友；他们是社会活动者，须要与学校领导、其他老师、社会各界打交道；同时，他们还在学校之外，在家庭中充当各种角色，为人父，为人母。为人夫，为人妻，为人子，为人女等，要应付自己家庭生活和社会工作中的多种人际交往。面对这样的社会角色，老师不仅工作压力大，而且负有重大的社会责任。一旦老师犯了错误或是做了常人不行理解的事，就会招来不同方面更多的指责。一些老师难以承受这些指责或误会，就会对自己的社会

6、地位及教化志向产生怀疑，造成老师的心理冲突、冲突及其心理压力。2酬劳水平不志向、经济收入差距加大带来的压力在我国从安排经济向市场经济转变的转型时期，从社会角度看，与其他一些职业相比，老师的社会地位虽有明显提高，从收入和薪资酬劳上看，社会上也大多将高校老师纳入到高收入人群当中。但据有关调查显示，高校老师的收入呈两极分化的态势，收入差距正在逐步加大。在当前，老师是内部贫富差距较大的阶层，而收入差距主要表现在工资收入之外，根据实际收入水平，可以分为中学低三类。高收入的主要包括在学校有肯定地位及社会资源的高校教授，他们的收入来源主要包括两部分，其一是对外开讲座的讲课补贴，补贴标准差距比较大，从每天50

7、0800元到每天23万元不等；一些高校博导、知名学者、教授到外地讲课、作报告，每天讲课费就高达几千元到上万元不等；其二是科研项目(包括对企业询问服务)收入，从几万元到上百万元不等。资深教授通过申请国家级或者省级等重大科研项目也可以获得一笔相当可观的科研经费；除此之外教授还可以享受国家级、省级及校级各种津贴。中等收入的是大城市和经济发达地区的大多数老师，他们的薪酬水平属于社会平均水平。而对于那些学校和专业不热门，自己又没有太大创收实力的老师来说则属于低收入群体。还有很多青年老师由于刚刚参与工作或者由于工作年限较短，工资收入则处于高校老师群体的最下层，他们除了每月2000元左右的工资之外，几乎没有

8、其他收入。但是他们又要面临很多人生重要而现实的问题，如买房、组建家庭、抚养孩子、赡养老人等等，其中最突出的就是购房压力。因此迫于经济上的压力，许多的青年老师无法把全部精力投入到教学和科研上。酬劳水平的不志向、住房惊慌、收偏低等诸多问题困扰着很多高校老师。收入拉开了档次，因此不管是有岗没岗、收人凹凸，都会带来自我价值感的混乱及巨大的心理压力，使老师产生心理冲突，影响心理健康。3较低的社会支持带来的压力社会支持也是影响高校老师心理健康的另一因素。社会的改变致使老师感受到的压力日增。教化要适应社会的改变和要求进行改革，而改革的内容和形式假如还没有完全适合老师的现实，那么老师可能难于适应这种改变。面临

9、外部社会的急剧改变，老师往往没有心理打算和相应的适应实力。人作为一种社会性动物，尤其是当个风光对压力时更须要与社会成员交往，须要来自家庭、社会的支持。社会支持是指一种特定的人际关系，有了社会支持，也就意味着知道有可以信任的人在敬重、照看和爱惜自己。高校老师的职业特性确定了老师在校内的时间与学生打交道的时间多，社会人际关系网络较小，因此，其所获得的社会支持度就相对较小，老师作为社会人，家庭人，其同样会遇到其他人一样的问题，如家庭事务、子女学习成长、住房等。在社会询问服务系统还不完善的今日，当他们遭受挫折时，如心情和压力无法刚好表达，就会影响人际关系，造成恶性循环。高校老师是典型的社会要求与社会支

10、持较为冲突的一个职业。到目前为止，中国高校也几乎没有建立高校老师心理疏导和心理询问的特地服务机构。三、高校老师社会压力应对策略1改善高校老师福利待遇，提高经济收入要使老师安家立业，国家要加强对高校老师的政策支持和经济支持，切实提高高校老师待遇。从我们对应实行什么措施来缓解高校老师的社会压力的调查中可以看到其中有85名老师选择应“加大执法力度维护老师权益”，占调查人数的10.6；234名老师选择应“创设良好的制度环境”，占调查人数的29.2；有66名老师选择应“提倡尊师重教，呼吁社会关切和支持高校老师”，占调查人数的8.2；而有超过一半以上的高校老师选择应“加大教化投资改善老师的福利待遇”，占了

11、调查人数的51.5。我们应全面正确地理解老师，不能仅仅只强调老师的奉献和责任，而更要重视高校老师作为一个平凡人的须要。老师从事育人事业须要用心致志、全力以赴，也须要必要的物质待遇和保证。当前高校老师的物质生活水平还特别低，物质需求对于绝大多数高校老师来说仍是第一位的需求，老师的物质待遇应与其职业地位和为社会付出的劳动相适应，应足以使老师能安家立业，把精力用于培育高素养的人才上。全社会要进一步强化“科教兴国”、“尊师重教”的社会风气，通过各种法律法规提高老师的社会地位，加大执法力度，维护老师的合法权益。要切实增加教化投入，改善高校老师工作、学习和科研的环境，支持高校老师的大胆创新。提高高校老师的

12、工资收入，使他们的学历、劳动同所获得的工资收入相一样。彻底变更当前老师的劳动酬劳与其劳动对社会发展的促进价值不相适应的事实，主动解除这种困扰高校老师最现实的压力源。同时在住房、医疗等方面实行支持政策，以解决他们的后顾之忧。从经济上对高校老师的工作予以充分确定，这不仅有利于提高高校老师的社会地位，而且能引起社会公众关注高校老师的工作，认可他们的劳动，还能吸引更多有才华的人加入高校老师行列，促进高校老师对自我劳动价值的充分相识，提高高校老师对高等教化工作的热忱和满足感，使他们更加酷爱自己的工作。只有切实地改善老师工作和生活的物质条件，为老师创设良好的尊师重教的精神环境，才能使老师职业成为人人仰慕、

13、人人情愿为之奉献的职业。2调整对高校老师的期望值，增加老师社会骄傲感高校老师这一职业是个特别的职业，社会对其期望值比别的行业大是可以理解的。高校老师的社会地位和价值观，确定了他们具有敏感的自我意识，具有明哲保身的优良禀性，也从而形成了剧烈的自尊心、自停心和自强心。他们特别关切自己的劳动和人格是否得到全社会的理解、信任和敬重，自己的创建性是否能得到领导的敬重、体谅和理解。他们特别重视自己德、才、学、识的声誉，以获得荣誉为精神上最大的满意。但老师也是人，确定会有这样那样的不足，全社会应赐予他们以更多的理解和敬重。社会舆论应为高校老师的成长和发展供应良好的社会环境和氛围。使全社会理解老师劳动的艰难性

14、和困难性，认可老师的社会价值，并因此酷爱关切教化事业，酷爱敬重老师。因此，全社会都要树立尊师重教的良好氛围，不断提高老师的社会地位。虽然长期以来，国家通过制定、完善和实施有关政策和法规，实行多种措施为老师办实事，切实解决他们工作与生活中的各种困惑，减轻他们过重的工作与心理负荷，供应一个支持老师职业威望的社会氛围，使老师产生了前所未有的骄傲感，大大调动了老师投身教化的主动性。但是在社会中仍有一些不和谐的现象，看不起老师的现象仍旧存在。要树立“尊师重教”的良好氛围，不断提高老师的社会地位，敬重老师的劳动，理解老师的苦衷，切实解决他们工作与生活中的各种困惑。政府要制定有利于高校老师的相关政策，呼吁全

15、社会切实关切、支持、协作高校老师，提高高校老师的工作主动性，削减并杜绝老师的消极心理，增加他们的高校青年老师心理压力及应对方式探讨，让他们在一个被敬重的氛围中工作。国家和社会对教化的切实重视，必定会产生对老师的敬重，形成尊师重教的社会氛围，老师真正成为令人艳羡的职业。使高校老师能大胆而充分地发挥自我，更好地服务社会，最大限度地解除他们的后顾之忧。引导舆论敬重老师的劳动成果，理解老师的工作苦衷，客观全面地评价老师工作的得与失，从而减轻老师过重的社会压力和心理负荷，争取为老师们创设一个宽容、和谐、向上的工作环境，使他们生活在敬重学问、敬重人才、尊师重教的良好氛围之中。对老师来说，不仅物质待遇能得到

16、极大的改善，而且精神上如沐春风。老师的辛勤付出在物质和精神两方面都能得到丰厚回报，必定促使老师更加酷爱教化事业，酷爱学生，对教化有一个正确认知，把教学工作当作终身的职业，自觉提高学识修养，诲人不倦，从而人才辈出。提高高校老师的工作主动性，增加老师社会骄傲感。如此，高校老师的工作压力和心理压力都能得到较好的缓解。3建立完善的社会支持系统，营造良好心理环境老师职业的社会延长面相对较窄，其获得现实利益的机会和实力相对较小。因此，必需以制度的形式建立起服务于老师的学习、工作和生活等方方面面的社会支持系统，并使老师职业成为个开放性的系统，在与社会各个系统的互助中健康发展，以避开老师要么枯竭，要么趋向功利

17、的不良倾向。由于老师的角色特征及职业特点，往往自视清高，或忽视自己的心理问题。或对自己心理问题讳疾忌医，在有些问题上简单走入误区。人非草木。孰能无情?这种“情感”在肯定限度内个人是能够把握的。然而一旦有些问题超过了个人实力限度，尤其是较严峻的心理障碍和心理疾病，求助于专家的指导并进行有效的处理解决就是特别必要的。社会支持系统是个体应对压力的重要外部资源，对心理健康有干脆或间接的作用。社会支持通常扮演缓冲的角色以调和工作或面临的压力情境，包括夫妻、亲子间的相互依靠和关切，亲属、挚友等的救济等。在亲友、同事的相互激励、关怀、扶持下，对个人生活适应、生理、心理健康有正向的效果。当老师遇到挫折时，社会

18、支持系统的作用可以使老师对自己的问题看得更清晰，想得更明白，而不会陷入孤立无援和独自苦痛的逆境中，使老师摆脱逆境，调整防卫机制，培育应付挫折的实力。缓冲生活事务的心情打击，从而找到解决问题的方法和发泄内心郁闷的途径，保持心理健康。因而处于社会支持系统中的个体能自由进行各种沟通，通过沟通和沟通，使个体感受到爱与被爱，确定自我价值，找到归属感。社会支持水平越高，心理健康水平就越高，心理压力就越小。国家和社会的支持是高校老师心理健康得以实现的有力保障，应把高校老师的健康成长与高等教化的可持续发展有机地联系起来。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页