八年级生物上册 5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 （新版）新人教版.ppt

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1、分析现象，讨论：分析现象，讨论：1 1 1 1、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？2 2 2 2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？真菌、细菌在物质循环中的作用示意图真菌、细菌在物质循环中的作用示意图真菌、细菌在物质循环中的作用示意图真菌、细菌在物质循环中的作用示意图面包发霉面包发霉面包发霉面包发霉1 1、面包发霉后，其中的有机物被分解成什、面包发霉

2、后，其中的有机物被分解成什么物质？么物质？面包发霉面包发霉面包发霉面包发霉细菌和真菌作为分解者参与物质循环细菌和真菌作为分解者参与物质循环二氧化碳、水和无机盐二氧化碳、水和无机盐二氧化碳、水和无机盐二氧化碳、水和无机盐动植物遗体动植物遗体动植物遗体动植物遗体真菌和细菌真菌和细菌真菌和细菌真菌和细菌植物植物植物植物动物动物动物动物植物遗体植物遗体植物遗体植物遗体动物遗体动物遗体动物遗体动物遗体2.2.细菌和真菌在物质循环中起什么作用？细菌和真菌在物质循环中起什么作用？*真菌和细菌在物质循环中的作用示意图真菌和细菌在物质循环中的作用示意图想一想，议一议想一想，议一议 每到冬天，森林里都铺满一层厚每

3、到冬天，森林里都铺满一层厚厚的落叶。年复一年，森林里的落叶厚的落叶。年复一年，森林里的落叶层会不会越积越厚呢？为什么？层会不会越积越厚呢？为什么？电镜下的链球菌电镜下的链球菌 扁桃体炎扁桃体炎扁桃体炎扁桃体炎引起动植物和人患病引起动植物和人患病 猩红热早期咽部充血、猩红热早期咽部充血、猩红热早期咽部充血、猩红热早期咽部充血、扁桃体红肿，表现为发热、扁桃体红肿，表现为发热、扁桃体红肿，表现为发热、扁桃体红肿，表现为发热、咽痛、头痛、恶心、呕吐咽痛、头痛、恶心、呕吐咽痛、头痛、恶心、呕吐咽痛、头痛、恶心、呕吐等症状。等症状。等症状。等症状。一般发烧一般发烧一般发烧一般发烧24242424小时内出小

4、时内出小时内出小时内出现皮疹，皮疹呈鲜红色，现皮疹，皮疹呈鲜红色，现皮疹，皮疹呈鲜红色，现皮疹，皮疹呈鲜红色，有些象有些象有些象有些象“鸡皮疙瘩鸡皮疙瘩鸡皮疙瘩鸡皮疙瘩”。此。此。此。此外，舌乳头红肿，很象鲜外，舌乳头红肿，很象鲜外，舌乳头红肿，很象鲜外，舌乳头红肿，很象鲜红的杨梅，故称它为红的杨梅，故称它为红的杨梅，故称它为红的杨梅，故称它为“杨杨杨杨梅舌梅舌梅舌梅舌”。猩红热猩红热猩红热猩红热链球菌引起的急链球菌引起的急链球菌引起的急链球菌引起的急性呼吸道传染病性呼吸道传染病性呼吸道传染病性呼吸道传染病 经经经经2 2 2 25 5 5 5天的潜伏期后，天的潜伏期后，天的潜伏期后，天的潜伏

5、期后，突然急性发病，伴有高烧、突然急性发病，伴有高烧、突然急性发病，伴有高烧、突然急性发病，伴有高烧、寒战、头痛及呕吐等全身寒战、头痛及呕吐等全身寒战、头痛及呕吐等全身寒战、头痛及呕吐等全身症状。初起的皮疹为一个症状。初起的皮疹为一个症状。初起的皮疹为一个症状。初起的皮疹为一个有灼热感的红斑，迅速向有灼热感的红斑，迅速向有灼热感的红斑，迅速向有灼热感的红斑，迅速向周围蔓延成为一片红色损周围蔓延成为一片红色损周围蔓延成为一片红色损周围蔓延成为一片红色损害。局部红、热、肿有触害。局部红、热、肿有触害。局部红、热、肿有触害。局部红、热、肿有触痛。严重时患部可发生水痛。严重时患部可发生水痛。严重时患部

6、可发生水痛。严重时患部可发生水疱和大疱，甚至发生坏疽，疱和大疱，甚至发生坏疽，疱和大疱，甚至发生坏疽，疱和大疱，甚至发生坏疽，皮肤由发红变成暗红及青皮肤由发红变成暗红及青皮肤由发红变成暗红及青皮肤由发红变成暗红及青黑色，以后皮肤组织坏死黑色，以后皮肤组织坏死黑色，以后皮肤组织坏死黑色，以后皮肤组织坏死脱落，露出皮下组织。脱落，露出皮下组织。脱落，露出皮下组织。脱落，露出皮下组织。丹毒丹毒丹毒丹毒链球菌所致的链球菌所致的链球菌所致的链球菌所致的急性真皮炎症急性真皮炎症急性真皮炎症急性真皮炎症真菌使人患病真菌使人患病臂癣臂癣臂癣臂癣 足癣足癣足癣足癣 真菌使许多植物患病真菌使许多植物患病小麦叶锈病

7、小麦叶锈病小麦叶锈病小麦叶锈病玉玉玉玉米米米米瘤瘤瘤瘤黑黑黑黑粉粉粉粉病病病病豆科植物的根瘤豆科植物的根瘤豆科植物的根瘤豆科植物的根瘤地衣地衣地衣地衣与动植物共生与动植物共生什么叫做共生？什么叫做共生？细菌和真菌与动物或植物细菌和真菌与动物或植物共同生活共同生活在一起，在一起，相互依赖，彼此有利，相互依赖，彼此有利，一旦一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。叫做共生。除了地衣、根瘤，你还能除了地衣、根瘤，你还能举出哪些细菌或真菌与动植物举出哪些细菌或真菌与动植物共生的例子？共生的例子？技能训练技能训练甲甲甲甲：无无无无菌菌菌菌条条条条件件件件乙乙乙乙

8、：自自自自然然然然条条条条件件件件甲甲甲甲：灭灭灭灭菌菌菌菌后后后后放放放放在在在在无无无无菌菌菌菌条条条条件件件件下下下下乙乙乙乙：自自自自然然然然条条条条件件件件甲甲甲甲：灭灭灭灭菌菌菌菌后后后后放放放放在在在在无无无无菌菌菌菌条条条条件件件件下下下下乙乙乙乙：灭灭灭灭菌菌菌菌后后后后，接接接接种种种种，放放放放在在在在无无无无菌菌菌菌条条条条件件件件下下下下1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？甲乙两组为什么要用相同的树叶？因为这个实验方案的目的是研究细因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响结果的对照组时

9、，要控制其他可能影响结果的条件。因此条件。因此除了设置有无细菌的条件不除了设置有无细菌的条件不同外同外，其他条件都要相同，所以甲乙两，其他条件都要相同，所以甲乙两组要用相同的树叶。组要用相同的树叶。2.为什么要使树叶保持潮湿？为什么要使树叶保持潮湿？因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。3.哪个方案更能说明问题？为什么？哪个方案更能说明问题？为什么？方案方案3 3更能说明问题。因为实验前对更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（有无细菌有无细菌）外，对照组与实验组又处于）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。这样做保相同的条件下（无菌的条件）。这样做保证了甲乙两组的实验条件除了有无细菌外证了甲乙两组的实验条件除了有无细菌外其他条件都相同。其他条件都相同。