九年级语文下册 4《更浩瀚的海洋》 语文版.ppt

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1、更浩瀚的海洋激趣导入情境导入同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦，和印度诗人泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱之一。他为中国读者所晓喻，很大程度是因他天籁自鸣的散文诗。今天我们就来走近他的寓言式散文更浩瀚的海洋。纪伯伦（18831931）,黎巴嫩诗人、散文作家、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的散文具有独特的东方韵味和感情色彩，散发着醉人的艺术馨香，是东方现代文学的重要成果人。著有：散文诗集先知、沙与沫、先知园短篇小说集草原新娘、叛逆的灵魂激趣导入作者名片1908年发表小说叛逆的灵魂，激怒了当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，

2、曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿；次年迁往纽约，专门从事文学艺术创作活动。他组织和领导了由旅美作家参加的笔会，成为旅美派的代表作家。逝世后，他的遗体被运回祖国，在家乡安葬。激趣导入作者名片纪伯伦的作品多以“爱”和“美”为主题。他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量。为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已被译成20多种文字，最早的中文版是冰心译的先知。他在逝世50周年和诞辰100周年作为世界文化名人被纪念。激趣导入作者名片给下面加线的字注音：激趣导入预习检测浩瀚污垢赤裸裸镶怜悯虔诚膜拜安谧撇萋萋袒露(hn)(gu)(lu)(xing)(mn)(

3、qin)(m)(m)(pi)(q)(tn)浩瀚：形容水势盛大。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。虔诚：恭敬而有诚意。顶礼膜拜：膜拜：合掌加额，伏地跪拜。表示极度崇拜。安谧：安宁，安静苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。解释下列词语。激趣导入预习检测朗读课文思考：这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。预习检测激趣导入整体感知激趣导入整体感知 写我们想去海边洗去灰尘和污垢。“我”在海边遇到并离开七种人 “我”和“我的心”离开这片海洋，去寻找更浩瀚的海洋第一部分（1-2）第二部分（3-19）第三部分 （20-22）四人一小组

4、讨论，用波浪线画出描写“我和我的心”遇到了七种人表现的句子，说说从描写中可以看出什么，说出它的象征意义，并找出表明作者态度的词语加以体会。读第二部分内容，完成下面任务激趣导入合作探究分析第一种人坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海灰色的岩石盐大海不配看见离开悲观厌世者又苦又咸心境灰暗无法洗浴激趣导入合作探究分析第二种人坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖要小心不能让乐天派看见轻浮乐天派没有体会生活的全部味道盲目乐观白色岩石扔糖激趣导入合作探究分析第三种人远远的离开虚伪慈善家捡起一条条死鱼怜悯地把它们放回大海死鱼怜悯毫无价值的成果放回虚伪的慈善虚伪的慈善激趣导入合作探究分析第四种人让他去吧溺于幻想

5、者沙滩上勾画着他的想象，浪来了，抹去了他的画，他一遍遍地重画！固执沉溺于幻想沙滩上勾画着他的想象一遍遍地重画激趣导入合作探究分析第五种人不宜让他看见虚无空想家在一个安谧的海湾看见一个男人在从撇水面上的泡沫，将它倒进一个玛瑙缸里。虚无愚顽泡沫倒进一个玛瑙缸里激趣导入合作探究分析第六种人走吧，这是个庸人自以为是者一个男子站着，背朝着大海，把一只贝壳放在耳边，倾听它的轻微声响。当作是大海的声音不懂得什么是真正的价值背朝着大海轻微声响激趣导入合作探究分析第七种人不，一千个不！最糟糕逃避生活者在一处芳草萋萋的地方看见乱石堆里有一个人，他把头埋在沙子中。拒绝逃避美好生活把头埋在沙子中芳草萋萋的地方激趣导入

6、合作探究“我”的一次次离去，可以看出“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？鄙弃和否定逃避生活者轻浮乐天派虚伪慈善家溺于幻想者虚无空想家自以为是者悲观厌世者激趣导入合作探究“我的心对我说”这个句子的含义如何？明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。激趣导入合作探究“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来。“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。“我和我的心”不愿意和这些人呆在一起，所以“我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”，其中“寻找更浩瀚的海洋”应该怎样理解？“我”

7、是一个怎样的人？激趣导入合作探究结尾说“于是，我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。”这句话在文章中有什么作用呢？试从结构和内容两方面来理解。结构上：与开头呼应，使文章结构完整。内容上：卒章显志，体现了作者执着的追求理想境界的精神品格。激趣导入合作探究本文通过“我一次次离开”，表达了对理想的不懈追求这一主题。作者根据自己对生活的认识和理解，运用富有哲理或象征一样的简单小事，以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。借鉴寓言借鉴寓言借鉴寓言借鉴寓言激趣导入写法探究激趣导入写法探究本文的语言是接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接

8、受了作者的观点。请同学们选读你喜欢的语段，去感受本文语言的韵味美。结合下面这段文字，说说你的理解。我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。摘自纪伯伦泪珠和欢笑.引言引文表现出诗人的人生观念“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。激趣导入拓展延伸激趣导入拓展延伸我们身边有“更浩瀚的海洋”吗？请你给同学们分享一下。示例1.感动中国十大人物中最

9、美乡村教师朱敏才孙丽娜的故事。朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后并没有选择在北京的安逸生活，而是来到贵州偏远山区义务支教。尖山苗寨的环境特别恶劣，而且常常因为各种原因生病。那里缺医少药，他们就这样硬抗了下来。多年以来，他们从未有过放弃的念头，哪怕已经年逾古稀。朱敏才、孙丽娜夫妇将大爱洒向山间，这爱汇聚成“更浩瀚的海洋”。激趣导入拓展延伸我们身边有“更浩瀚的海洋”吗？请你给同学们分享一下。示例2.司机黄志全在驾驶中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟，他强忍剧痛，做了三件事：一，把巴士缓缓地靠向路边，并用最后的力气拉下了手动刹车闸；二，把汽控车门打开，让乘客依次安全地下了车；

10、三，将发动机熄灭了，确保巴士和乘客的安全。黄志全极其艰难地做完了这三件事，然后他才趴在方向盘上停止了呼吸年终45岁。为了确保乘客们的安全，他不惜用尽了最后一丝力气。“更浩瀚的海洋”在他身上完全诠释了出来。激趣导入拓展延伸我们身边有“更浩瀚的海洋”吗？请你给同学们分享一下。示例3.当天灾突降，普通如你我的人们总会在第一时间伸出援助之手，捐款捐物，无论多少，捐出去的都是相同的一片爱心。当我们路遇老人伸手搀一把，当我们送迷路的小孩回家，当我们随手捡起一片垃圾，当我们扶正一棵小树苗在这一件件小事中无不闪耀的真善美的光芒。真善美，早就是亘古不变的人之血脉；真善美，真切的存在于生活的每一天；真善美，汇聚成

11、“更浩瀚的海洋”。激趣导入拓展延伸“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”，说明还有比这更辽阔的大海。通过以上学习，你对“更浩瀚的海洋”有没有更深层次的理解呢？对真善美的执着追求只有执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。梭洛如果一个人获得了幸福、健康、才能、财富、快乐、权势等一切，但放弃了对真、善、美的追求，那么他就会堕落成为动物。今道友信激趣导入名言积累有一些人追求永恒的美,他们把无限放到他们的短暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。罗曼.罗兰幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。苏格拉底世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。鲁迅激趣导入名言积累激趣导

12、入课堂总结这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。练习：给形近字注音、组词。垢（）_撒（）_诟(）_撤（)_脯（）_腊（）_辅（）_膜（）_激趣导入课堂练习练习：给形近字注音、组词。垢（gu）污垢撒（s）撒种诟(gu）诟病撤（ch)撤离脯（p）胸脯腊（l）腊肉辅（f）辅导膜（m）膜拜激趣导入课堂练习读了这篇文章你有什么样的人生感悟？激趣导入课堂练习示例1.人生，并不是只由生机盎然的春、绚丽灿烂的秋、色彩斑斓的虹、绚烂多彩的霞组成的，成功、欢乐、磨难、痛苦汇聚成了引领人生的旗帜。读了这篇文章你有什么样的人生感悟？激趣导入课堂练习示例2.我们要勇敢地面对暴风雨一次又一次的洗礼，面对雷电一次又一次的考验，面对一个又一个深沟险壑的磨炼。我们要对自己说：做生活的强者，做命运的主人！激趣导入布置作业1.反复朗诵课文，体会课文抒发的感情。2.搜集生活中不断追求理想境界的事例在读书会上和同学们交流。纯洁爱与美理想境界 悲观厌世者轻浮乐天派虚伪慈善家溺于幻想者虚无空想家自以为是者逃避生活者我和我的心鄙弃：追求：激趣导入板书设计