《我心归去》语文教案设计.docx

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1、教案我心归去语文教案设计一、引言1.1设计意图我心归去是一篇感人至深的文章，通过讲述作者对家乡的眷恋和回归，展现了家乡的美好和亲情的力量。本节课通过学习这篇文章，让学生感受作者对家乡的热爱，培养他们对家乡的眷恋之情，提高他们的语文素养。1.2教学方法本节课采用情境教学法、情感教学法和讨论法，让学生在感受文章情感的同时，深入理解文章内容，提高他们的语文素养。1.3教学时长本节课预计用时40分钟。二、知识点讲解2.1文章背景我心归去是著名作家巴金的一篇散文，写于1979年。文章通过讲述作者对家乡的眷恋和回归，展现了家乡的美好和亲情的力量。2.2文章结构文章分为三个部分：第一部分（1-4段）写作者离

2、开家乡的辛酸，对家乡的眷恋；第二部分（5-11段）写作者回到家乡的喜悦，对家乡的赞美；第三部分（12-15段）写作者对家乡的思念，对亲情的珍视。2.3重点词语解释眷恋：深深的爱恋。妥善：恰当、妥当。萧瑟：凄凉、冷落。三、教学内容3.1学习目标通过学习本文，让学生理解文章内容，感受作者对家乡的眷恋和回归，培养他们对家乡的热爱之情。3.2教学内容学习生字词，理解文章内容。分析文章结构，体会文章情感。讨论文章主题，提高学生语文素养。四、教学目标4.1知识与技能通过学习本文，让学生掌握一定的语文基础知识，提高他们的语文素养。4.2过程与方法通过讨论、分析等方法，让学生深入理解文章内容，提高他们的语文素

3、养。4.3情感态度与价值观通过学习本文，让学生感受作者对家乡的热爱，培养他们对家乡的眷恋之情，提高他们的语文素养。五、教学难点与重点5.1教学难点理解文章中重点词语的含义。体会文章中的情感变化。5.2教学重点掌握文章的结构，理解文章的主题。提高学生的语文素养，培养他们对家乡的热爱之情。六、教具与学具准备6.1教具课件：文章全文、生字词、图片等。视频：关于家乡的视频资料。黑板、粉笔。6.2学具课本：我心归去。笔记本：用于记录重点内容。荧光笔：标记重点词语。七、教学过程7.1导入新课播放关于家乡的视频资料，引导学生思考家乡的美好。邀请学生分享他们对家乡的感受和故事。7.2学习生字词引导学生自读课文

4、，边读边圈出生字词。讲解生字词的含义，让学生理解文章内容。7.3分析文章结构引导学生了解文章的结构，理解作者的情感变化。7.4理解文章情感引导学生深入理解文章的情感，感受作者对家乡的眷恋和回归。邀请学生分享他们对文章情感的理解和感受。7.5作业布置让学生回家后，写一篇关于自己家乡的短文，培养他们对家乡的热爱。八、板书设计8.1板书主题：我心归去家乡的眷恋家乡的赞美对家乡的思念8.2板书生字词眷恋妥善萧瑟九、作业设计9.1作业内容写一篇关于自己家乡的短文，描述家乡的美好和自己的感受。预习下节课的内容，圈出生字词，了解文章内容。9.2作业要求格式：开头称呼、结尾祝福。十、课后反思及拓展延伸10.1

5、课后反思反思本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。对教学方法和教学内容进行调整和改进，提高教学质量。10.2拓展延伸让学生收集更多关于家乡的资料，了解家乡的历史和文化。组织一次关于家乡的演讲比赛，让学生更深入地了解和热爱自己的家乡。重点和难点解析一、教学内容1.1文章背景“我心归去是著名作家巴金的一篇散文，写于1979年。文章通过讲述作者对家乡的眷恋和回归，展现了家乡的美好和亲情的力量。”补充和说明：教师在讲解文章背景时，可以通过展示巴金的生平照片和简介，让学生对作者有更直观的了解，同时可以简单介绍文章创作的年代背景，帮助学生更好地理解文章。1.2文章结构“文章分为三个部分：第一部分（1-

6、4段）写作者离开家乡的辛酸，对家乡的眷恋；第二部分（5-11段）写作者回到家乡的喜悦，对家乡的赞美；第三部分（12-15段）写作者对家乡的思念，对亲情的珍视。”补充和说明：在讲解文章结构时，教师可以引导学生通过阅读找出每个部分的关键词，如“眷恋”、“喜悦”、“思念”，并通过举例具体段落，让学生更清晰地理解文章的布局。1.3重点词语解释“眷恋：深深的爱恋。妥善：恰当、妥当。萧瑟：凄凉、冷落。”补充和说明：对于这些重点词语，教师可以结合具体的语境进行解释，如通过阅读相关段落，让学生感受“眷恋”的情感深度，通过对比不同情境下的“妥善”用法，让学生理解其含义，通过描绘场景让学生感知“萧瑟”的意境。二、

7、教学过程2.1导入新课“播放关于家乡的视频资料，引导学生思考家乡的美好。邀请学生分享他们对家乡的感受和故事。”补充和说明：教师在播放视频时，可以选取一些具有代表性的家乡美景和民俗活动，让学生产生共鸣。在邀请学生分享时，可以鼓励那些内向或不善于表达的学生，让他们有机会分享自己的故事，增强他们对家乡的归属感。2.2学习生字词“引导学生自读课文，边读边圈出生字词。讲解生字词的含义，让学生理解文章内容。”补充和说明：在学生自读时，教师可以鼓励他们通过查阅词典或相互讨论来解决生字词问题。在讲解时，可以结合具体的句子，让学生理解生字词在文中的用法和含义。2.3分析文章结构补充和说明：在分析文章结构时，教师

8、可以引导学生关注作者情感变化的线索，如通过时间顺序、事件发展等。分组讨论可以让学生充分发表自己的观点，通过小组合作达成共识。三、教学目标3.1知识与技能“通过学习本文，让学生掌握一定的语文基础知识，提高他们的语文素养。”补充和说明：在实现这一目标时，教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对文章内容的理解程度，以及对语文知识点的掌握情况。3.2过程与方法“通过讨论、分析等方法，让学生深入理解文章内容，提高他们的语文素养。”补充和说明：教师可以设计一些深入的问题，引导学生进行思考，如作者为什么会有这样的情感变化，这种变化对文章有什么影响等。通过讨论和分析，让学生提高自己的理解和分析能力。3.3情感

9、态度与价值观“通过学习本文，让学生感受作者对家乡的热爱，培养他们对家乡的眷恋之情，提高他们的语文素养。”补充和说明：在教学过程中，教师可以通过情感共鸣的方式，让学生理解并体验作者对家乡的深厚情感。可以通过分享自己或他人的类似经历，让学生更加珍惜家乡的人和事。四、教学难点与重点4.1教学难点“理解文章中重点词语的含义。体会文章中的情感变化。”补充和说明：对于重点词语的理解，教师可以通过具体的例句和语境来进行解释，让学生在理解词语的同时，也能理解其在文中的作用。对于情感变化的体会，教师可以通过提问和讨论，引导学生关注作者情感变化的细节，并通过朗读等方式，让学生更直观地感受情感的起伏。4.2教学重点“掌握文章的结构，理解文章的主题。”补充和说明：在讲解文章结构时，教师可以通过图表或流程图的形式，帮助学生清晰地理解文章的布局。在理解文章主题时，教师可以引导学生关注文章的开头、结尾以及各个部分的主旨句，从而把握文章的中心思想。