《江城子密州出猎》教案苏轼.docx

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1、教案江城子密州出猎教案苏轼一、引言1.1背景介绍1.1.1苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。1.1.2江城子密州出猎是苏轼的代表作之一，作于其任密州知州期间。1.1.3该词描绘了苏轼在密州出猎的场景，表现了其豪放洒脱的性格和爱国情怀。二、知识点讲解2.1词牌介绍2.1.1江城子是宋代常用词牌，又名江城子密州出猎。2.1.2词牌特点：上下片各七句，平仄韵脚相对自由。2.1.3苏轼的江城子密州出猎在该词牌的基础上进行了创新。三、教学内容3.1词句解析3.1.1“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”表现了苏轼豪放不羁的个性。3.1.2“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”描绘了出猎的壮观场面。3.1.

2、3“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”表达了苏轼报效国家的决心。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解江城子密州出猎的创作背景。4.1.2学生能够分析词牌特点及苏轼的创新之处。4.1.3学生能够准确把握词句的含义和意境。五、教学难点与重点5.1重点5.1.1词牌特点及苏轼的创新之处。5.1.2词句的含义和意境的理解。5.1.3苏轼的豪放洒脱性格和爱国情怀的把握。六、教具与学具准备6.1教学PPT6.1.1展示江城子密州出猎全文。6.1.2包含词牌特点、词句解析等内容。6.1.3配以相关图片、背景音乐等增强氛围。七、教学过程7.1导入7.1.1播放轻松愉快的音乐，营造良好氛围。7.1

3、.2教师简要介绍苏轼及江城子密州出猎背景。7.1.3引导学生关注词牌特点及创新之处。7.2词句解析7.2.1学生自读词句，体会意境。7.2.2教师引导学生分析词句含义，解答疑问。7.2.3学生分享自己的感悟和理解。7.3深入探讨7.3.1教师引导学生探讨苏轼的豪放洒脱性格和爱国情怀。7.3.2学生分组讨论，发表自己的观点。八、板书设计8.1词牌结构8.1.1板书江城子词牌结构，标注上下片句数、平仄韵脚。8.1.2突出苏轼在该词牌上的创新。8.1.3强调词牌特点及词句间的联系。8.2词句解析8.2.1板书重点词句，标注含义和意境。8.2.2结合PPT图片，生动展示词句描绘的场景。8.2.3引导学

4、生感受苏轼的豪放洒脱性格和爱国情怀。九、作业设计9.1背诵江城子密州出猎9.1.1要求学生背诵全词，加强记忆。9.1.2引导学生关注词牌特点，巩固所学知识。9.1.3深入理解苏轼的豪放洒脱性格和爱国情怀。9.2写作练习9.2.1结合江城子密州出猎，仿写一首类似的词。9.2.2要求运用所学词牌，体现个人风格。9.2.3分享作品，互相评价，教师点评指导。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评价10.1.1学生对江城子密州出猎的理解和感悟程度。10.1.2学生对词牌特点及苏轼的创新之处的掌握情况。10.1.3学生对苏轼的豪放洒脱性格和爱国情怀的认同程度。10.2改进措施10.2.1根据学生反馈，调

5、整教学内容和方法。10.2.2加强对词牌特点的讲解，提高学生的创作能力。10.2.3注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。10.3拓展延伸10.3.1推荐学生阅读苏轼其他词作品，感受其写作风格。10.3.2组织学生参观苏轼纪念馆，了解其生平事迹。10.3.3开展诗词比赛，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。重点和难点解析一、教学内容3.1词句解析3.1.1“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”解析：这句词语表现了苏轼豪放不羁的个性。其中“老夫”指的是苏轼自己，他自称“老夫”表达出他年纪虽大，但依然充满激情和活力。“聊发少年狂”则表现出他不愿意被年龄所束缚，依然保持着年轻时的狂放不羁。“左牵黄，右擎

6、苍”则形象地描绘了他在出猎时的英姿飒爽。3.1.2“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”解析：这句词语描绘了出猎的壮观场面。其中“锦帽貂裘”指的是猎人们的华丽服饰，展现出他们的尊贵身份和豪爽气派。“千骑卷平冈”则形象地描绘了众多骑士在平坦的山丘上疾驰的场景，给人一种气势磅礴的感觉。3.1.3“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”解析：这句词语表达了苏轼报效国家的决心。其中“为报倾城随太守”表示他愿意为了国家的安危而随太守出征，表现了他对国家的忠诚和责任感。“亲射虎，看孙郎”则表达了他的英勇无畏和对英雄的敬仰。通过这句词语，我们可以看出苏轼的豪放洒脱性格和爱国情怀。二、教学难点与重点5.1重点5.1.1词牌特

7、点及苏轼的创新之处。解析：词牌特点是指江城子的格律和韵脚规律，学生需要掌握上下片的句数、平仄韵脚等基本特点。苏轼在词牌上的创新主要体现在他在遵守词牌规律的基础上，巧妙地运用自由的平仄韵脚，使得词句更加生动有力。5.1.2词句的含义和意境的理解。解析：词句的含义是指词句所表达的具体意义，学生需要通过文本分析和解读来理解词句的含义。意境则是指词句所传达的一种情感氛围和艺术境界，学生需要通过品味词句中的意象和情感来感受意境。5.1.3苏轼的豪放洒脱性格和爱国情怀的把握。解析：苏轼的豪放洒脱性格主要体现在他的词作中，学生需要通过阅读和分析他的词句来理解他的豪放洒脱性格。爱国情怀则是指他对国家的热爱和忠诚，学生需要通过理解他的词句中的国家和民族情感来把握他的爱国情怀。