特殊教育：一年级阅读课教学设计.docx

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1、达，学习能力相对较强，基本常识较清晰，自理能 力好，如李宗辉、林良权等；b类学生有一定自理 能力，有部分语言，旦认知能力与学习能力相对较 弱，如杨思思、陈锐炜等。C类学生程度较深，学 习习惯、行为习惯都较差，无有意义语言，认知程 度差。教学 目标一、知识与技能目标：1.理解11只小猫因为不懂规则，被怪兽抓去做苦工 的原因。二、过程与方法目标：通过绘画、小组分享与讨论，了解各种规则对我们生 活中的作用。三、情感态度与价值观目标：懂得在生活中自觉遵守规则。教学重点理解11只小猫因为不懂规则，被怪兽抓去做苦工的 原因。教学难点了解各种规则对我们生活中的作用。教学 准备PPT、规则图片教学过程一师生活

2、动设计意图（一）导入：谈话导入：教师：同学们，你们喜欢旅行吗？旅行是 一件十分快乐的事情，不但能陶冶心情， 而且还能增长见识，开阔眼界。看，这里 有11只小猫也去旅游了。我们一起来看 看，它们都去了哪些地方？经历什么有趣 的故事吧！（一）讲授新课活动一：阅读绘本：1、小猫们去旅游，看见过什么标志牌？ 这些标记牌是什么意思？教师：小猫在山坡上看见禁止摘花的牌 子，意思是：不能摘花；在吊桥上发现“危 险，禁止通行，意思是：这里危险，不 能通行；在大树上发现“禁止爬树”的牌 子，意思是不能爬树；看到口袋旁边有“禁 止进入口袋”的标记牌，意思是不能进入 口袋。小猫们都知道这些标志牌是不能去 做的，但是

3、他们还是抱有侥幸心理。觉得 做了也没关系。2、为什么愉快的旅游变成了做苦工？（一）活跃课堂 气氛，引入课程 主题，激发学习 的兴趣。（二）活动一： 理解小猫们旅游 不遵守规则的侥 幸心理，在遇到 危险后懂得团结 一致对付怪兽活动二：学习和 发现生活中的规 则，懂得这些规 则的意思与作 用。小结：小猫们出去旅行都不遵守规则，被 怪兽发现了。怪兽设置了圈套，把小猫们 全部抓去做苦工了。让愉快的旅行变成了 做苦工，受到到了不遵守规则的惩罚。如 果小猫们都自觉遵守规则，那就不会上怪 兽乌西亚的当了。3、小猫们是用什么办法打败怪兽的？ 教师：小猫们用了“以其人之道，还治其 人之身”的方法去对付怪兽。也就是说， 小猫们发现怪兽也是不遵守规则的，它们 团结起来给怪兽设置了一个圈套。诱惑怪 兽上当。最终战胜了怪兽。活动二：1、以后小猫再遇到这些标志，他 们会怎么做？教师：小猫们吃了做苦工的苦，懂得了遵 守规则的重要。以后看到一些标志，遇到 了 一些规则，他们再也不敢不遵守规则了。 知错就改，为时不晚。遵守社会规则，不 拿自己的生命去冒险。2、教师：生活中，我看见一些标志牌，出 示如：禁止游泳、未经许可，禁止入内； 高压危险，请勿靠近等等图片。让学生认 识辨认这些规则的意义作用。板书设计11只小猫做苦力规则遵守教学反思