浅谈小学语文教学中的德育渗透.docx

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1、 浅谈小学语文教学中的德育渗透 “文以载道”这是语文学科的显著特点，因此，寓思想教化于语文教学中是语文教学不行缺少的环节。那么，如何在语文教学过程中渗透德育呢？我认为可以从如下几方面去努力：一、仔细备课，充分挖掘教材潜在的德育因素选入小学语文教材中的每一单元的课文都有一个主题，单元里的每一篇课文都蕴涵着丰富的德育内容，或通过写景、赞美祖国的大好河山，激发学生酷爱祖国、酷爱家乡的感情（如三年级上册塞北江南这一单元，编排了葡萄沟小镇的早晨日月潭的传闻三篇主体课文，体现了我们祖国地域宽阔、物产丰富的特点，通过学习本单元，可使学生了解我国塞北江南不同的地域风貌，激发学生酷爱祖国山山水水，酷爱自己家乡的

2、情感）；或通过一个故事，让学生明白一个道理，如掩耳盗铃滥竽充数手捧空花盆的孩子等；或通过一首诗歌，描绘华蜜的生活，让学生珍惜时间，酷爱生活，如欢乐的节日让我们荡起双桨等。总之，只要你仔细去钻研教材，就不难发觉教材中所潜在的德育因素。二、抓住契机，刚好进行德育渗透挖掘了教材中的德育内容，则要抓住契机，刚好进行德育渗透，才能收到事半功倍的效果，使德育真正落到实处。（一）在阅读教学课中进行德育渗透阅读教学在小学语文教学中占有很大的比重，因此，我们可以在阅读教学中通过对文章内容的分析、理解、感情朗读等等，使学生明辨是非，懂得道理，升华情感，受到德育教化。详细来说，可以从以下几方面进行：1.在读题、解题

3、中渗透题目是文章的眼睛，小学语文课本里许多题目就干脆点出了文章所蕴含的德育内容，如不懂就问为中华崛起而读书祖国在我心中等等。老师可以在读题、解题的时候向学生干脆进行思想教化。2.在品析重点词句、段落中渗透重点词句、段落在全文中往往起着“牵一发而动全身的作用”，老师在教学中可抓住重点词句、语段引导学生进行品析、理解，并在理解中进行思想教化。如我必需去一文，老师可引导学生通过理解课文最终两段，抓住丹丹与爸爸的对话“我必需去”。“好吧。丹丹，你做得对，以后还有看马戏的机会，可是你不能对老人、对同学失信。”教化学生必需守信用。又如女娲补天一文，可通过理解文章第三段中的两句话“不知烧了多少天火，炼了多少

4、石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停留。最终天补好了。”使学生懂得做任何事情要有耐性、恒心、不怕辛苦，才能把事情做好。3.在感情朗读中渗透在语文教学中，朗读是必不行少的环节，老师可指导学生通过有感情地朗读课文，使他们与文章所反映的思想感情产生共鸣，受到德育教化。如妈妈的爱一文，可通过反复朗读，让学生感受到妈妈那无私奉献的精神和对孩子无微不至的关怀，从而使学生也产生酷爱父母的感情。（二）在写作教学中进行德育渗透在语文教学中，不仅要留意阅读，还要激励学生学以致用，把读与写有机地结合起来。如在教学完一篇课文后，可让学生写读后感，或引导学生写与文章内容相关的题材，让学生加深对德育内容的理解。如在教学我爱

5、家乡的杨梅一文，可适时布置学生写作我爱家乡的，培育学生酷爱家乡的深厚感情。此外，在平常的写作教学也要引导学生留心视察四周的人和事，通过写自己的所见、所闻、所想，让学生明辨是非，受到人生哲理的教化、高尚情操的熏陶和宏大精神的鼓舞。（三）在语文活动课中进行德育渗透老师可组织学生通过详细活动如演讲、辩论、收集图片、听故事等来培育他们的爱国情操、审美情趣，提高他们分析、辨别是非的实力，形成正确的人生观、价值观。如组织学生搞“祖国之最”为主题的演讲竞赛，培育学生酷爱祖国的情感。又如通过发动学生收集自己所钦佩的英雄图片和资料，让学生学习英雄那英勇无畏、不怕牺牲的精神。三、实行多种方式，使德育渗透敏捷、有效

6、德育渗透是特别讲究艺术性的，敏捷多样的德育渗透方式会使德育教化更加有效。（一）谈话式在理解了文章内容后，老师通过口头总结、谈话，教化学生该怎样做，不该怎样做。这也是语文学科进行德育渗透最干脆、常用的一种形式。（二）探讨式针对课文内容组织学生绽开探讨，让他们明白其中的德育内容，受到德育教化。如在教学用心致志一文时，我组织学生探讨：玛丽亚为什么能成为一名宏大的科学家？学生通过探讨懂得这是因为她有着一种用心致志的精神，同时在探讨中学生知道要想取得好成果，也必需像玛丽亚一样在学习上做到用心致志。（三）问答式通过提问让学生分析、思索，回答问题，从而受到德育教化。如在教完壶盖为什么会动一文后，我提问：从瓦特的故事中你受到什么启发？学生通过思索、回答，懂得遇到什么事情要多动脑筋，多想方法。总之，在语文教学中，我们必需坚持文道统一的原则，坚持进行德育渗透，并依据学生实际，实行生动活泼、丰富多彩的方式，在教给学生学问的同时，培育学生良好的心理品质和高尚的道德情操。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页