3 我爱这土地（名师教学设计·简案）.docx

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1、3我爱这土地尊器目标1 .有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。2 .把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。3 .反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。尊甯过程一、导入新课同学们，看到“1938年”这个时间，你会想到什么？1938年是抗日战争全面爆发的第二年，祖国大地正在遭受日本侵略者的迫害。在这中华 民族的危急时刻，诗人艾青冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为土地的沦丧而悲歌, 他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌我爱这土 地。二、教学开展1 .探究活动一：知人论世。作者简介艾青(19101996),原名蒋正涵

2、，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青” 为笔名发表的长诗大堰河一一我的保姆，是他的成名作。著有诗集大堰河北方向 太阳等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明 的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“太阳 与火把的歌手”。背景链接本诗选自艾青诗选(人民文学出版社1984年版)。这首诗作于1938年11月，当时饱 经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在 国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱 国诗篇。2 .探究活动二：深情

3、诵读。请同学们以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词、初步把握情 感。感情基调深沉而悲愤。读出节奏、重音提示：根据句意及句法成分划分诗歌节奏，标出重读字词。读出情感根据语言情感色彩及标点符号读出情感。假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉 3 .探究活动三：分析意象。找出意象。全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都被赋

4、予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么。意象：土地、河流、风、黎明、鸟；土地正在遭受日寇欺凌的祖国国土；河流人民心中因祖国苦难而汹涌的悲愤之情；风一一人民心中永不停息的对侵略者暴行的愤怒和抗争；黎明人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。独特的意象：鸟渺小的、力量微不足道的中国人民被蹂蹒而抗争的形象“连羽毛也腐烂 在土地里面”对“土地”毫无保留地奉献一切“鸟”和“土地”象征赤子和祖国赤子对祖国不能割舍的眷恋受。关注修饰语。注意土地、河流、风、黎明这些意象的修饰语，说说它们带给你的阅读感对象修饰语阅读感受土地被暴风雨所打击着的让人联想到祖国正遭受日寇的蹂蹒。河流永远汹涌着我们的悲愤的让人深切

5、感受到中国人民心中长期郁积 着对国土沦丧的悲痛、对侵略者暴行的 愤怒，以及他们不屈的抗争。风无止息地吹刮着的激怒的黎明来自林间的无比温柔的让人感受到中国人民对独立自由、光明 未来的美好憧憬和坚定信心。这些加上了长长修饰语的意象极具象征意味，真切动人，充满了强烈的爱国情感，并且形象具体，富有立体感和画面感。4 .探究活动四：欣赏意境。 “为教材配插图”能够更加直观地体会诗歌意境和作者情感，对于这首诗歌的插图你会 如何来设计呢?(1)元素小鸟、土地、河流、树林、暴风雨、黎明之光。(2)布局“鸟”的位置明显突出；“土地”在画面中是主体地位；“河流”流淌在“土地”上；“风”吹刮在“土地”上空；“黎明”

6、画成远景。(3)色调整体色调：灰暗的冷色调。局部色调：“黎明”为暖色。(4)解说词这幅插画中的元素来自诗歌中的意象。画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，弱小的鸟对着广袤的土地、向着奔腾的河 流，唱出了对土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤，唱出了风一般的激怒和反抗，更唱出了 对黎明对未来的渴望。画面以冷色调为主，昏暗、忧郁，表达人们对侵略者的痛恨和对国土被践踏的悲愤。然而，在远处，天边有一抹晨光，这是来自林间的黎明，是光明和美好未来的象征。5 .探究活动五：形象主旨。分析鸟的形象。本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”是一个饱受磨难、奋力抗争、用生命歌唱并甘愿献身于土地的爱国者形象。探

7、究本文主旨。诗人为什么将自己假设成一只“鸟”的形象？这只“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土 地融为一体，这寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，而是当时华 夏儿女共同的心声。6 .探究活动六：拓展延伸。这一节课我们学习了艾青的诗，从中感悟了作者对于祖国强烈的爱恋之情。除此以外, 你还知道哪些爱国诗句？人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。（顾炎武）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游）了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年

8、！（韩愈）结束语：爱国是最高尚最朴素的一种感情，没有国，家何以寄托？没有国和家，人的灵魂 何以寄托？人生最痛如浮萍，就让我们以这些先辈为榜样，努力学习，为国家的繁荣富强出谋 出力，让屈辱的历史不再重演！ 三、作业布置1 .假如你是一只鸟，面对今日繁荣昌盛的祖国，你会唱些什么呢？请仿照我爱这土地 第一节，写上几句诗。2 .积累艾青诗选中有关“土地”意象的诗歌，并体会其中蕴含的思想感情。圆手设计我爱这土地；土通T泽衍察育卡车民族的窟国夫亮：!河流、风W中国人民不屈不挠的反抗精神I黎明、:光明与希望i诗歌的学习重在朗读，通过朗读能够帮助学生更加准确地把握诗歌的内容和情感。因此, 在本课教学过程中侧重于让学生观看朗读视频以及进行各种形式的朗读，再加上教师的朗读指 导，让学生充分体会到诗歌中蕴含的浓烈的情感。学习本诗不仅仅是怀念周总理，更要升华主 题，因此结尾升华到“为中华崛起而读书”“为中华腾飞而奋斗”的目的上来，激发了学生的 时代责任感。