《学用礼貌用语》大班教案.docx

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1、学用礼貌用语大班教案1.1 设计背景：1.1.1 礼貌用语是人们日常交往中不可或缺的一部分，对于幼儿来说，学习使用礼貌用语有助于他们形成良好的社交习惯，增强人际沟通能力。1.1.2 大班幼儿已经具备一定的语言表达能力，通过本节课的学习，将进一步培养他们使用礼貌用语的意识，使他们在日常生活中能够主动、自觉地使用礼貌用语。1.1.3 本节课通过有趣的活动和实例，让幼儿了解礼貌用语的重要性，培养他们的文明素养。二、知识点讲解2.1 礼貌用语的概念：2.1.1 礼貌用语是指在交流过程中，表达尊重、友好和感激等方面的言辞。2.1.2 礼貌用语包括问候语、感谢语、道歉语、告别语等。2.1.3 使用礼貌用语

2、能够体现一个人的文明程度和修养。2.2 礼貌用语的作用：2.2.1 增强人际关系的和谐：使用礼貌用语能够让人感到受到尊重和关心，有利于增进人与人之间的友谊。2.2.2 提升个人形象：在日常生活中，使用礼貌用语能够展现个人的文明素养和修养，给人留下良好的印象。2.2.3 培养良好的社交习惯：学会使用礼貌用语，有助于幼儿在人际交往中更加得体、大方。2.3 礼貌用语的运用：2.3.1 日常生活中的礼貌用语：如问候、道别、感谢、道歉等场合的使用。2.3.2 特定场合的礼貌用语：如参观、会议、演出等正式场合的使用。2.3.3 礼貌用语的适当表达：根据不同对象、场合选择合适的礼貌用语，使表达更加得体。三、

3、教学内容3.1 学习礼貌用语：3.1.1 学习问候语：如“你好”、“早上好”、“晚安”等。3.1.2 学习感谢语：如“谢谢”、“辛苦了”、“感谢”等。3.1.3 学习道歉语：如“对不起”、“请原谅”、“不好意思”等。3.2 情景演练：3.2.1 设计不同场景，让幼儿模拟使用礼貌用语。3.2.2 引导幼儿在实际生活中运用所学礼貌用语。3.2.3 组织幼儿进行角色扮演，增强他们对礼貌用语的理解和运用。四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 使幼儿了解礼貌用语的概念和作用。4.1.2 让幼儿掌握基本的礼貌用语及其表达方式。4.1.3 培养幼儿在实际情境中运用礼貌用语的能力。4.2 技能目标：4.2

4、.1 培养幼儿在日常生活中主动使用礼貌用语的习惯。4.2.2 提高幼儿的人际沟通能力，增进同伴之间的友谊。4.2.3 提升幼儿的文明素养和社交礼仪。五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 让幼儿在实际情境中灵活运用礼貌用语。5.1.2 培养幼儿在日常生活中主动使用礼貌用语的意识。5.1.3 帮助幼儿掌握不同场合下礼貌用语的选择和运用。5.2 教学重点：5.2.1 使幼儿掌握基本的礼貌用语及其表达方式。5.2.2 培养幼儿在实际情境中运用礼貌用语的能力。5.2.3 增强幼儿的文明素养和社交礼仪意识。六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 课件：包含礼貌用语的图片、视频、动画等。6.1

5、.2 卡片：印有不同礼貌用语的卡片。6.1.3 情景道具：如玩具电话、小桌椅等，用于情景演练。6.2 学具：6.2.1 笔记本：用于记录学习内容。6.2.2 彩色笔：用于笔记和绘画。6.2.3 贴纸：用于奖励和激励。七、教学过程7.1 导入：7.1.1 利用动画或故事引入主题，激发幼儿兴趣。7.1.2 引导幼儿思考：在日常交往中，为什么需要使用礼貌用语？7.1.3 邀请幼儿分享自己对礼貌用语的理解和经历。7.2 学习礼貌用语：7.2.1 讲解基本礼貌用语及其含义。7.2.2 示例演示：教师展示在不同场合下如何使用礼貌用语。7.2.3 幼儿模仿练习：分组进行礼貌用语的练习，教师指导并纠正。7.3

6、 情景演练：7.3.1 设计不同场景，让幼儿模拟使用礼貌用语。7.3.2 引导幼儿在实际生活中运用所学礼貌用语。7.3.3 组织幼儿进行角色扮演，增强他们对礼貌用语的理解和运用。八、板书设计8.1 礼貌用语清单：8.1.1 列出基本礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等。8.1.2 用彩图或符号标出不同礼貌用语的用途和场合。8.1.3 在板书下方留白，用于幼儿记录和回顾。8.2 礼貌用语示例：8.2.1 示例演示在不同场合下如何使用礼貌用语。8.2.2 用简笔画或图标表示不同场景，便于幼儿理解和记忆。8.2.3 鼓励幼儿在板上展示自己设计的礼貌用语场景。九、作业设计9.1 家庭作业：9.

7、1.1 家长协助幼儿在日常生活中运用礼貌用语。9.1.2 记录幼儿使用礼貌用语的情况，家长签名确认。9.1.3 家长与幼儿一起讨论礼貌用语的重要性和作用。9.2 课堂作业：9.2.1 完成礼貌用语练习题，巩固所学内容。9.2.2 绘制礼貌用语的场景，展示自己的理解。9.2.3 编写一个小故事，体现礼貌用语在生活中的应用。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思：10.1.1 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。10.1.2 关注幼儿在课堂上的参与度和学习兴趣。10.1.3 收集家长和幼儿的反馈意见，不断改进教学策略。10.2 拓展延伸：10.2.1 鼓励幼儿在课后与同伴交流时使用礼貌用

8、语。10.2.2 组织家长参与课堂教学，共同关注幼儿的学习进展。10.2.3 开展相关的课外活动，如礼貌用语知识竞赛、礼貌用语主题活动等。重点和难点解析一、重点环节关注：1.1 教学内容的理解和掌握：1.1.1 教师需要关注幼儿对礼貌用语的概念、作用和运用方法的理解。1.1.2 教师应通过实例演示、情景演练等方式，帮助幼儿将礼貌用语内化为自己的行为习惯。1.1.3 教师应关注幼儿在不同场合下使用礼貌用语的恰当性，引导他们灵活运用。1.2 教学过程的设计和实施：1.2.1 教师需要关注导入环节是否能够成功吸引幼儿的兴趣和注意力。1.2.2 教师应关注学习礼貌用语环节的效果，确保幼儿能够理解和记忆

9、基本礼貌用语。1.2.3 教师应关注情景演练环节的实施情况，确保幼儿能够将所学礼貌用语运用到实际情境中。二、难点环节关注：2.1 礼貌用语的灵活运用：2.1.1 教师需要关注幼儿是否能够在实际生活中灵活运用礼貌用语。2.1.2 教师应通过设计不同场景和情境，引导幼儿学会在不同情况下选择合适的礼貌用语。2.1.3 教师应关注幼儿在家庭和课堂作业中使用礼貌用语的情况，提供必要的指导和反馈。2.2 礼貌用语的内化：2.2.1 教师需要关注幼儿是否能够将礼貌用语内化为自己的行为习惯。2.2.2 教师应通过家庭作业、课堂表现等方式，了解幼儿在家庭和学校中使用礼貌用语的情况。2.2.3 教师应与家长保持沟

10、通，共同关注幼儿的学习进展，并提供必要的支持和指导。全文总结和概括：本文针对学用礼貌用语大班教案的重点和难点环节进行了详细的解析和补充。在教学内容的理解和掌握方面，教师需要关注幼儿对礼貌用语的概念、作用和运用方法的理解，并通过实例演示、情景演练等方式，帮助他们将礼貌用语内化为自己的行为习惯。在教学过程的设计和实施方面，教师需要关注导入环节的兴趣吸引、学习环节的理解记忆以及情景演练环节的实际应用。在礼貌用语的灵活运用和内化方面，教师需要关注幼儿在不同情境下的运用情况，与家长保持沟通，共同关注幼儿的学习进展，并提供必要的支持和指导。通过关注和解析这些重点和难点环节，教师能够更好地实施教学，促进幼儿对礼貌用语的学习和应用。